《中學體育教學培養學生創新能力的思考》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《中學體育教學培養學生創新能力的思考》課題研究方案《中學體育教學培養學生創新能力的思考》課題研究計劃一、研究背景與意義隨著時代的發展，社會對于人才的需求也不斷發生著變化，未來的社會將更加注重創新型人才的培養。中學階段是青少年身心發展的關鍵期，培養學生的創新能力是中學教育的重要任務之一。體育作為學科之一，可以通過各種體育運動活動，培養學生的身體素質與運動技能，同時也可以通過體育教育，培養學生的創新能力。本課題旨在探討中學體育教學如何培養學生的創新能力，幫助教師在教學實踐中更好地促進學生創新思維的發展，提高學生的綜合素質與競爭力。二、研究內容與方法1．研究內容（1）中學體育教學的創新能力培養意義和價值（2）中學體育教學中如何發揮創新教學思路、方法和手段的作用（3）中學體育教學中如何營造創新能力的學習氛圍（4）中學體育教學創新能力培養的評價方法與方式2．研究方法（1）文獻研究法：通過收集、整理相關文獻資料，深入了解中學體育教學中創新能力培養的研究現狀。（2）調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解中學體育教師、學生及家長對中學體育教學創新能力培養的看法和需求。（3）實驗研究法：通過在中學體育教學實踐中采用創新教學思路、方法和手段的方式，驗證和探究中學體育教學中的創新教學有效性。三、預期成果（1）系統分析中學體育教學中創新能力培養的現狀和問題。（2）揭示中學體育教學中創新能力培養的有效策略和方法。（3）構建中學體育教學創新能力評價體系。（4）發表研究成果，為中學體育教學創新能力培養提供理論與實踐指導。二、《中學體育教學培養學生創新能力的思考》課題研究論證中學體育教學培養學生創新能力的思考一、培養學生創新思維學生創新能力的培養，必須以創新思維為前提，只有這樣才能充分激發學生主動學習和探究的熱情，使高中體育教學的氛圍更為濃厚。創新思維的培養，首先要使學生對新知識抱有強烈的興趣，如果教師發現學生對體育學習缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對教學內容、授課模式、訓練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發學生的體育學習興趣，使學生意識到體育是一門有趣味、有意義、有價值的學科。教師可以創設相應的教學情境，使學生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發學生的創新思維，并使其更加活躍。教師要充分集中學生的關注點，使體育動作更直觀，使學生對運動項目更感興趣，促使學生在運用知識時能創新思維。編創體育游戲是培養學生創新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識基礎和學習經驗，動手能力較強，教師可以充分發揮學生的這一優勢，讓學生手腦并用，嘗試編創體育游戲。在這一過程中，教師可以適當啟發學生，引導學生在現有條件下編創趣味性的體育游戲，如兩人一組背對背蹲跳的游戲可以鍛煉學生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學生的平衡能力和協調能力。學生通過編創體育游戲，他們的思維會更加活躍，創新能力也能得到有效提升。二、激勵學生創新實踐在多年體育教學實踐中，教師可以發現班級內有30%的學生缺乏創新精神，由于長期處于被動學習的環境中，學生往往習慣于“領會并服從”的模式，很少能提出自己的意見和觀點，有些學生已具備了創新意識，但不敢或不愿去實踐，這些都是學生創新精神缺失的表現。針對這一問題，教師要及時掌握學生的思維動向，建立和諧的教學關系，用教師自身的影響力去激勵學生勇于表達自己的觀點，使學生的創新精神轉化為創新行動。例如，在“三級跳遠”教學中，學生要領會三級跳遠的基本技術動作，掌握起跳以及跳躍的節奏感。雖然這一練習難度不大，但在反復訓練過程中學生容易產生倦怠感，因此教學效果相對較差。如在“三級跳遠”教學中引入“我是新教練”這一新的教學法，賦予學生體育教練的身份，引導學生根據自己的理解講述三級跳遠的技巧和注意事項，使學生的注意力高度集中，教學的趣味性會大幅提升，學生的參與也會更加積極。教師出示三級跳遠教學掛圖后，請學生上講臺講解每個技術動作的要點，并要求學生做出相應的示范動作。尤其對于“三步節奏”的掌握，教師可以請多名學生進行示范，并與其他學生一起觀察這些學生的動作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學生進步的同時也要提出需要改進的動作，鼓勵學生積極表現，激發學生的創新精神。三、發掘學生創新優勢差異化教學模式的開展，是因材施教理念的具體實踐。班級內學生的資質不同、接受能力不同、身體素質不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學模式，要根據學生的不同特點設計個性化的教學方案，從而深度發掘學生的創新優勢。教師要營造良好的教學氛圍，使每名學生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認識學生的個體差異，并將這種差異反映到實際教學中，真正體現因材施教的理念。只有在體育教學中做到“以興趣為始，以創新為榮”，才能真正培養學生的創新精神。高中體育教學中的個性化體現，能夠成為教師深度挖掘學生學習優勢的有效手段。教學方法的采用要體現出多元化和差異化。以“主題式”體育教學為例，教師可以設計一堂以“百年奧運”為主題的體育課，教師可以與學生一起收集有關歷屆奧運會的逸聞趣事、我國運動健兒所取得的成績、我國的運動強項和弱項等內容，這些都是體育創新教學的好素材。學生通過對百年奧運知識的了解，不但豐富了體育理論知識，而且還激發了學生熱愛體育運動的創新精神。在體育側重于技術性教學的傳統模式下，對學生體育精神和創新精神的培養就顯得尤為重要，在強健體魄的同時，體育教學同樣也能夠強化學生的心智，這就是新時期素質教育的明顯優勢。四、完善創新教學模式傳統高中體育教學內容多數以競技、體能訓練為主，教師側重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學模式，即“講解—示范—訓練—糾錯—反復練習—比賽—評價”。這一教學模式使教師成了教學主體，教學目標相對單一，課堂形式死板，學生在體育學習中始終處于被動接受的狀態，沒有獨立思考、實踐創新的機會。傳統的教學模式與當前所倡導的素質教育還有較大差距，它抑制了學生創新能力的發揮。因此，教師要根據教學環境和學生素質的不同，構建更具創新空間的教學模式，從而鼓勵、激發學生的創新意識和創新能力。教師要善于營造良好的教學環境，啟發學生主動發現問題，并能夠在教師的引導下探索解決問題的方式和方法。在體育教學中教師應意識到：只有自由、寬松的教學環境，才能激發學生的創造力和創新力，才能讓學生在感知、理解和接受的過程中形成對問題的有機聯系，才能使學生獲得更多的表現機會，而這正是培養學生創新能力的基礎所在。五、教學與生活實踐創新體育鍛煉能夠強健體魄，提高鍛煉者的健康指數。不少學校已經把體育課作為強身、減壓的重要課程，這也是體育教學創新的重要體現。學生通過科學、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學習樂趣，緩解了學習壓力，還改善了肌體疲勞的狀態。創新能力不但反映在學生的創新意識和創新思維上，更表現在學生的創新行為上。讓體育教學與生活實踐相聯系，實現學習方式與生活方式的全面創新。體育教師要充分發掘體育資源優勢，結合高中生的學習特點，教授學生具有減壓強身效果的健身操。如根據“五禽戲”的基本動作，結合學生長期伏案學習、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領學生練習“五禽健身操”，學生在舒緩的伸展運動中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會有所增強。對于健身操的練習不能僅僅局限在體育課上，而要求學生在晨練、晚練中主動練習，把健身操作為一項必要的鍛煉環節。通過體育教學與生活實踐的雙重滲透，使學生實現學習方式與生活方式的真正創新。新課程標準指出：“發掘和培養學生的創新能力，是現代學校教育的重要任務之一，同時也是現代化人才發展的必然趨勢。”由于長期受到應試教育的影響，學生創新能力的培養被忽視了，體育教學