第第頁三年級數學上冊教學反思

三班級數學上冊教學反思1

勝利之處：

平行四邊形是幾何圖形中，同學即將認識一個新伙伴，怎樣同學學會簡約辨別平行四邊形呢？通過復習長方形，對長方形特征的復習，再拉一拉，讓同學觀測什么變了？什么不變？再給這種新圖形命名，我認為還是符合同學認知規律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點。然后，同學示范圍一圍，畫一畫加深對平行四邊形的認知。其次，對比拉三角形和平行四邊形得出不穩定性。最末通過觀測例舉，猜一猜鞏固認知。

不足之處：

由于我擔憂同學不能備好學具，于是一手操辦。學具預備不充分，在課堂上同學只能通過觀測，利用對長方形舊知的遷移，認識平行四邊形及其特點。圍一圍的操作范圍小，立刻進入畫一畫環節。發覺絕大多數同學就開始畫長方形，并沒有把長方形與平行四邊形區分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了同學畫圖的要求，但是在要求之后，部分同學都摒除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，這樣難度大幅度增加了。迷惑：這是在哪里出了岔子了？幸好在說你是怎么畫的'？通過比較讓同學了解怎樣簡便的畫出一個平行四邊形，同時鼓舞能正確得畫出傾斜的平行四邊形。但是，又多占據了一些課堂時間。總缺乏課堂練習。

重新設計應當留意的地方：讓每個同學都參加圍平行四邊形的活動中，在同學畫平行四邊形之前，應讓同學說說畫時應留意的地方，同時在同學畫時涌現不規章的地方讓同學開展爭論。預設出同學畫時可能涌現的錯誤，先畫兩條與方格重合的現，再畫兩條斜邊。畫完后總結畫法：先把直邊畫對了，斜邊再連線就可以了。

三班級數學上冊教學反思2

《購物》這一課的主要內容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探究兩、三位數乘一位數〔不進位〕的計算方法，并能正確進行計算。在詳細的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡約問題。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調又枯燥。我想怎樣創設“購物”這一情境，把同學熟識并非常感愛好的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期開始了，圖書館需要添置一些物品，調皮作為圖書助理員想邀請我們三〔6〕班的同學一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復習，同時也為新課奠定了基礎。

教學時，我通過和調皮一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓同學進入情境，讓同學體會生活中遇到的問題，并由同學自己理解所給信息，并提出數學問題，在解決同學提出的`4把椅子多少錢的時候，我放手讓同學自己去探究，去溝通，去合作，去展示，同學涌現了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進行計算12*4=48。依據同學的4種解答，我先鼓舞同學的做法，讓同學體會哪種算法既簡約又不會涌現錯誤，由同學溝通后最末得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓同學了解算理，從而學會了本節的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多興奮，真的孩子的技能是無法估量的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！由于，這節課不僅讓同學在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節課預定目標。更重要的是讓同學知道了如何進行小組溝通；如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優化；如何進行相互評價；如何學習數學等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓同學在小組合作溝通中能進行更有效的學習。

三班級數學上冊教學反思3

在學校組織的公開教學中，我上了一節三班級數學上冊的《加法的驗算》。本節課的教學目的是通過詳細情境使同學理解驗算的意義;經過實踐探究認識到加法驗算方法的多樣性并掌控加法驗算的方法。重點是讓同學選擇自己喜愛的驗算方法對加法進行驗算。難點在于讓同學理解驗算的意義,養成驗算的好習慣。本節課我抓住重點讓同學通過主題情境提出疑問,由疑問引申到解決問題的方法，再經過同學合作學習之后得到方法，最末用得出的方法完成練習。我的教學思路清楚,教學過程中重點、難點都有突破,但在環節的教學和練習的實效性上有些不足.我逐一列下來，對自己起個警示作用。

一、教學的勝利之處：

《新課標》提出：要讓同學在生動詳細的情境中學習數學，將計算教學與解決問題有機結合。上課前我先讓同學復習加減法之間的關系，出示算式135+48=()，48+135=()，183-135=()，183-48=()讓同學獨立填寫，然后小組內溝通填寫結果，意圖讓同學感知加減法之間的關系，為本節課學習加法的驗算做好知識鋪墊。接著出示教材中兩幅有聯系的買東西付款情景圖，讓同學看圖提出問題并自己計算。指名計算后，“你覺得××同學算的對嗎?你是怎么看出來的?怎樣檢驗呢?”激發同學探究加法驗算方法的激情。在講完例題1后，引導同學得出結論：(1)交換兩個加數的位置，和不變。(2)和-其中一個加數=另一個加數(板書)。驗算雖然是第一次接觸，但由于有了“復習預備”的鋪墊，所以我就放手讓同學獨立思索，動手算一算，動腦想一想，目的是培育同學仔細思索、獨立創新的技能。然后再在小組內溝通、爭論自己的驗算方法，取長補短，進一步完善自己的想法。這樣使同學在合作學習中，不同層次的同學都擁有適合自己進展的思維方式和解題策略，同學的方法對他自己來說就是最好的方法，然后再進行優化，讓同學在計算中找出最適合自己的最優化方法，并找出理由和依據。在這個互動的過程中，同學獲得了數學的思想方法和積極的情感體驗。同學是知識的制造者而不是被動接受者，他們主動地建構屬于他們自己的.知識和對事物的理解。不僅僅摘到了自己想要的“蘋果”，同時也進展了合作溝通的意識和技能。最末通過小結：今日這節課，你學會了什么?有什么收獲和感想?以及課外拓展練習：回家幫爸爸、媽媽驗算買東西付的錢對不對?讓同學自己總結本節課學習的內容，提高解決問題的技能。

二、存在的不足：

1.預備不夠充分。練習環節，覺得予以同學的練習不夠敏捷，不能激發同學的積極性，改成競賽的形式更好。

2.老師的言傳身教，環節很重要。我要求同學筆算格式要標準，用直尺畫豎式的橫線，計算要正確，書寫要美麗，自己在黑板上寫反而沒做到。

3.激勵性語言不夠豐富，沒有充分調動同學積極性。計算類的數學課會使同學或多或少地覺得味同嚼蠟，這需要老師不停地鼓舞，激發同學的學習愿望。在激勵性語言方面我還需要多積累，向有閱歷的老師們多學習。

4.時間的掌控不夠精確。由于沒有精確地計算好各個環節的時間，本節課最末的競賽練習我沒能好好講解，全課總結也顯得有些倉促。

以上這些都是對我的一個閱歷教訓，上好一節課并不簡單，需要花許多心思仔細預備，課前要想到可能發生的全部狀況。一堂課下來，我的心情是沉重的，也是興奮的，沉重于對自己認識不夠，自視過高，興奮的是我發覺了這么多不足，以后的教學里我會有意識地去改正這些不足，多向其他老師學習。

教學中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能實時、深刻地反思自己的課堂，總結閱歷教訓，自己在專業成長的道路上才能走的更遠，走的更踏實

三班級數學上冊教學反思4

教學反思有助于老師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素養和技能。作為老師，理論知識和專業水平當然重要，但駕馭課堂教學的技能更是必不可少的。下面是為大家整理提供的20**學校三班級數學上冊教學反思，供各位老師參考運用！

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，全體數學老師仔細執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推動我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師需要重新思索的問題。開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處討論性學習培訓。在各班級組織仔細學習的基礎上全體數學老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，制造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。班級教研組《認識面積》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐說明，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的'切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，4月下旬，2位老師參與了全國的學習培訓，傾聽名師的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到老師認可和聽課老師的全都好評。作為一個契機，我們在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展,不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個再認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和技能。重視培育同學的探究意識和創新技能。

常思索，常討論，常總結，以科研促課改，以創新求進展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新技能”，以“自主——創新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三班級數學上冊教學反思5

本節課的設計主要分成“檢查，復習鋪墊——創設情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，進展新知”四個層次。在檢查復習層次既了解同學對前一節課知識的掌控狀況，又為新課的學習做好鋪墊；創設情境，引入新知層次中依據學校生好動，喜愛做游戲的特點，以同學熟識的“乘火車”游戲為引入，既激發了同學的學習愛好，又拉近了同學與數學的距離，讓同學感受到生活中到處有數學。

現代數學教育特別重視同學學習的主體性及學習技能的培育。在數學教學活動中，同學是活動的主體，老師要面對全體，給同學探究發覺的機會，引導同學自主探究、合作溝通，主動參加學習，體驗勝利。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組爭論等形式讓同學動腦、動口，引導同學經受數學知識形成的'過程。我充分相信同學，放手讓同學自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標準》中強調：數學教學中要表達數學源于生活又應用于生活的特點，使同學感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，加強對數學的理解，加強學習和應用數學的信心。在拓寬延伸，進展新知環節中我讓同學列舉生活中的數學問題，使同學體驗到生活中到處有數學，加強同學數學的應用意識，逐步培育同學運用數學眼光觀測生活的良好習慣。

三班級數學上冊教學反思6

以往加減法的驗算，是放在加法和減法的計算中分別學習的，現在采納加減法驗算集中編排，加法和減法的集中驗算方法集中涌現，以利于同學通過加減法的互逆關系理解和掌控加減法的驗算方法，表達方法的多樣化。本節課，我的教學目標是：

1、通過獨立思索爭論溝通等活動，使同學掌控加法的驗算方法，經受與他人溝通的過程，能正確驗算。

2、引導同學感受加法驗算方法的多樣化，啟發同學敢于說出自己的想法。

3、能結合詳細狀況提出問題，并運用所學知識解決一些簡約的實際問題。在這節課的教學中，有如下的感受。

①、計算與解決實際問題緊密結合。依據《課標》中提出的要求，要讓同學在生動詳細的情境中學習數學，將應用問題與計算有機結合。課始，我創設了這樣的教學情境：讓同學仔細看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數學問題？引導同學在購買運動服和運動鞋的情境中學習。并在課后練習中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌控方法，而且鞏固提高同學分析理解、解決實際問題的技能。

②、扎扎實實地培育同學良好的學習習慣。同學良好的.學習習慣的養成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養成的，要從小抓起，按部就班。完整的表述題意。現在的教材和一些練習的片子中，許多的解決實際問題的題，都是圖與文字協作涌現的，老師要引導同學完整的表述題意，有利于同學分析理解，而且堅持下來，能形成方法與習慣。

三班級數學上冊教學反思7

“認識周長”是“空間與圖形”的重要內容之一。是在同學已經認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。《新課程標準》中指出，“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。”所以，我在教學中特別重視從同學已有的閱歷和知識出發，創設同學喜聞樂見的情境，整節課讓同學在詳細情境中，通過觀測、操作，親身體驗、充分感受理解周長的含義。依據教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補充了新的信息資源，并改進了信息資源的呈現形式。本課通過測量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運動，初步感知蠶寶寶的運動路徑就是樹葉的周長；然后對樹葉一周的邊線進行觀測，明確這條邊線的長就是它們的周長。這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個詳細事例，讓同學通過觀測、操作，在獲得徑直感知的基礎上認識周長的含義。接著以已有的徑直閱歷為基礎，讓同學依據給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道可以怎樣測量并計算出周長，并會用自己的話說出各種平面圖形的周長。此外，還組織相應的爭論和溝通，進一步加深對周長含義的認識。這樣安排，一方面使同學體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探究長方形、正方形的周長計算方法作了預備。反觀教學過程，旨在突出以下幾點：

1、創設情境，感受周長

“數同學活化，讓同學學習現實的數學”是數學新課程理念之一。依據學校生新奇心強，喜愛小動物的年齡特點，創設有利于激發同學學習愛好的教學情景，由此激發同學認識周長的欲望。

2、感知周長，理解概念

可以設置幾個學習活動，通過描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、說一說感受物體的周長，同學在這些詳細的.感知材料的基礎上，建立周長的概念。

3、引導探究，計算周長

曲線圖形的周長是難點，老師組織同學進行爭論、探究，找出測量樹葉的周長的一般方法：可以用線圍一周，這條線的長就是樹葉的周長。爭論三角形的周長如何計算〔三條邊的長度之和〕，長方形或四邊形呢？〔四條邊的長度之和〕，然后口算它們的周長，匯報計算過程和結果。為以后的學習正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎，

4、深化認識，拓展延伸。

數學課堂離不開練習，而有梯度的練習不僅能援助同學掌控基礎的知識，而且能讓同學的思維得到擴展。通過練習的設計，使同學鞏固周長的概念，逐步引出長方形、正方形的周長計算方法，學會用轉化、平移的方法來解決較難的問題。

總之，惟有讓同學真實感受到“什么是周長”，經受一種生活體驗，才能讓同學對原來所認識的“周長”達到真正的“數學抽象”，才能真正理解和掌控“周長”的含義，我通過讓同學觀測、操作、小組合作探究等形式，使同學理解和掌控周長的含義。而這也正是《數學課程標準》所提出的過程性目標中同學“體驗”的價值所在。

三班級數學上冊教學反思8

之所以選擇這節課，主要得益于前些天從光盤上聽到張齊華版的《平均數》，并深深的被他所折服。設計奇妙、穿插自如，將這一內容延伸到了最大化而又不露痕跡，一切好像都順其自然，水到渠成。曾經也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之現在是用導學案上課，而他所設計的課更著重于老師的步步引導。雖不能復制，但仍有很多可以借鑒的地方，如移多補少、先合并再平分等等。

接著，我從網上找到了一些教學設計，但總感覺不太抱負。每天都挖空心思的在想，創設一個怎樣的貼近同學的生活情境呢？功夫不負有心人，我究竟想到了可以用班里同學得到紅星的數量導入，而且人數不同，在質疑中使同學感受平均數產生的須要性。以此作為切入點，必能調動同學的愛好，讓他們真實的感受到生活中到處皆有數學，只是我們不曾去發覺它、思索它。思路一通百通，隨后我又想到了在練習題中統計班里一部分同學的身高和體重以及期末考試的平均成果等。思路有了，怎樣進行呢？導案、學案自已可以漸漸去完善。最困難的，也是我的短板課件的制作。由于都是本班同學真實的名字，而不再是小明、小華、小麗。下載的課件根本不能用，尤其是還要繪制條形統計圖，更是難上加難。求助于微機老師吧。趙媛老師試著從e*cel中輸入數據后轉化成圖表，但根本不是我想要的。沒方法，從word中畫吧。我也就跟著學會了從視圖中先畫出網格線后，再畫橫、縱坐標軸以及打格子，選中矩形畫出長條，轉變顏色，添加名字、組合，真的是收獲多多。后來，又在李杰老師的援助下把課件進行了整理完善。一切預備好后，已是周二了，抓緊時間印學案吧。

周四第一節課，我對前面的自主學習部分進行了檢查，孩子們太浮躁了，和我起初的設想大相徑庭。我的心一下子涼了半截，自信心大打折扣，我細心預備的課，莫非真的要這樣收場。正式上課了，在多媒體教室里，有大屏幕，有投影儀。同學們的心情已不再像第一節課那么躁了。個個精神飽滿，發言積極。不但完成了教學任務，還能錦上添花。如最末一道拓展題，張嘉銘就想出了別出心裁的`方法，不得不讓我對他們刮目相看。我知道，全部的這一切，除了我課前的細心預備，還和多媒體課件密不可分。艷麗的顏色有效的刺激了同學的視覺神經，再加上同學熟識的統計內容，讓孩子們變被動為主動，大大激發了他們的潛能。當然，這節課也有許多的缺憾，比如我說的太多，不敢放手，以至于一節課下來口干舌燥；還有由于整節課的內容較多，時間把握的不好，拖堂了幾分鐘等等。

課后，我一貫在想，我們總是在埋怨同學不留意聽講，其實是我們的心思花的還不夠，站在同學的角度，設計他們喜聞樂見的教學內容，我們也就能與同學同歡樂，并從中實現自己的價值。陽光總在風雨后，當付出終有回報，曾經的風雨也變得那樣漂亮，那樣難忘。風雨兼程，一路成長

三班級數學上冊教學反思9

“分數的初步認識”一課是學校階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基矗當前，老師們正在仔細貫徹新課程的要求，我作為一名課改一線的老師，也努力把一些新的理念應用到課堂中，力爭使自己的教學設計有一些新的改變，教學中有收獲與失落，這里我就結合本節課教學談一些自己粗淺的想法：

1、創設情境，激發同學的學習愛好。

《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循同學學習數學的心理規律，強調從同學的已有生活閱歷出發，讓同學親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程。數學基于生活，數學的知識原來就來源于生活。在這一理念的指導下，剛上課，我創設了一個非常貼近兒童生活實際的'教學情境——在分一個月餅的過程中，讓同學體會分數產生的須要性，經受分數產生的過程，強調“平均分”是分數的本質特征。在這個過程中，沒有人為的灌輸，同學的分月餅的過程中自然而然的產生了要學習一個新的數的需要，產生了積極探究的情感。

2、在做中學，提高同學學習的參加度

我將動手操作貫穿始終，讓同學在動手操作中經受學習的過程，加強了對知識的認同和理解，形成健康、積極的學習立場，培育了同學的探究精神、合作意識、實踐技能。課堂上，老師講得再好，教學環節設計的再恰當，假如沒有調動同學的參加熱忱，那也只是一廂情愿，沒有做到面對全體同學，不能實現“讓不同的同學得到不同的進展”。我在同學認識了1/2時，先讓同學折一折、涂一涂，讓同學全體參加體會，分數是在平均分的基礎上形成的。這些環節的設計，讓同學通過折一折、寫一寫、說一說等一系列活動，讓同學個個動手操作，積極動腦探究，從而初步理解分數所表示的意義。同學參加的

主動性被調動起來了，隱性的心理參加和情感投入也加大了。當然在同學全體參加的同時，我們忽視老師的引導者的身份，在同學反饋的狀況和動態生成中我們老師要依據課堂的教學內容予以適當的調整。

3、提供數學溝通的環境，培育合作意識。

合作溝通是同學學習數學的重要方式之一。于是我不僅為同學設置了一個數學活動，還有意識地為同學制造了良好的數學溝通環境。用一張圓形的卡紙代表一個月餅，把這個月餅平均分給小組同學，先讓學再在小組中進行溝通，感受平均分。從分餅入手，增加了趣味性，同時也讓同學在認識二分之一的基礎上，自己制造出四分之一。這樣就擴充了同學獵取信息的渠道，培育了同學賞識他人的良好心態，促進了同學合作意識的進展。

4、聯系生活實際，感受生活與數學的聯系。

學習內容貼近了同學生活，學習材料便于同學操作，學習活動過程始終關注著同學的情感和立場，讓同學在生活中學習，在學習中學會生活。

本節課，也有許多不足與缺憾。

1、內容單一。教學幾分之一，由1/2到1/4中，內容略顯單一。

2、知識拓展不夠。在教學中講練結合，在講練習題時，讓小老師講解過于具體，糜費時間，導致拓展練習沒時間做。

總之，整節課同學是在輕松、開心的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義的。在整個課堂預設時，想的比較完滿，事實上在真正上這堂課的時候有許多的缺憾、許多教學環節還有待完善。通過對這堂課的教學后我仔細進行了反思，我相信以后我將加倍努力，積極反思、積極評課、反復討論，以期望能有所進步。

三班級數學上冊教學反思10

如何立足于同學實際，關注同學的需求，關注同學的進展，有效的轉變同學的學習方式，讓他們主動的、富有性格的開展數學學習是我自課改試驗以來一貫在教學

實踐中探究的問題。本節課是我們數學教研組的一節教學討論課。為了組織同學開展有效的數學學習，在課前我積極的進行了教學前的反思，分析同學的學情和原

有的知識閱歷背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教同學活化、活動化、人文化的特點，使教學切實為同學的進展服務。

一、讓“生活”走進課堂。

現實生活中的數是非常豐富的，如何讓同學學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加寬闊，是我這節課著力要解決的問題。為此，我在充分了解同學的基礎上開展教學，創設同學熟識的生活情境，通過數一數與同學學習休戚相關的文具、找一找教室和生活中的見過和用過的數字、玩一玩平常小伙伴喜愛玩的數字游戲以及課后找一找等活動，使數學更貼近同學，拓展同學學習的時間和空間，讓同學用數學的眼光去觀測和認識身邊的各種事物，讓同學們感受到數學與生活的緊密聯系，呈現數學的魅力。

二、讓數學教學成為數學活動的教學。

同學的`閱歷和活動是同學學習數學的基礎。教學中，老師設計了數一數、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等同學感愛好的活動，在活動中給同學提供自主探究、合作溝通的機會，使數學學習不再是同學依靠老師講授、被動接受的過程，表達了數學學習是同學經受數學活動過程的課程新理念。

三、開放教學，讓數學教學解放同學的大腦

開放式教學的核心是使同學成為學習的主人，讓他們主動參加到知識的形成過程中，自主學習體驗探究與勝利的樂趣。為培育同學思維的敏捷性、深刻性，教學中我力求表達開放性教學特點，如“找伙伴”的連線，順次是開放的；數文具的方法、數數的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數，有幾個幾個地數；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數字？同學可以自由地觀測感知，得到多種的表象，還可以開放性想象學校里、家里數字的存在與價值；同學表達的語言是開放的，老師沒有框死同學表達的方法與方式，而是鼓舞同學大膽的表達自己的想法和觀點，暴露思維的全過程，同學的創新意識和良好的思維品質得到了逐步培育。

四、讓數學教學促進同學知識、技能和情感得到同步進展。

如何在建構知識、進展技能的基礎上培育同學積極的數學學習情感，增進數學學習的信心？是值得我深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉變老師的角色，把自己放在和同學同等的地位，和同學們一起學習、一起做游戲，關注同學的內心需求，關注同學在學習活動中的表現，成為同學學習的促進者。在有意義的學習活動中，孩子們既有獨立思索的時間，又有爭論的機會，還有合作溝通的機會，在這些過程中，同學學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充斥了生氣與活力，同學不僅長知識而且長聰慧。

三班級數學上冊教學反思11

本節課，為了使同學開始就對學習內容產生愛好，我選取了同學感愛好的游戲活動來調動同學的學習積極性，結果，教學實踐證明白我的想法，一上課，同學愛好就快速地被激發起來，導入新課，新課中，我也設計了一些摸球游戲，讓同學在玩中輕松地感知“肯定”“不可能”“可能”。再次小組活動，依據要求自己設計方案，小組內摸一摸，驗證結晨，再一次體驗升華。教學至此，同學體驗到了現實世界中存在著的不確定現象，這是讓同學從感性過渡到理性，就顯得順理成章，輕松自如了。同學初步體驗了事情的可能性，再結合生活實際，讓同學用“肯定”、“不可能”“可能”來做一判斷，再找找身邊還有哪些例子在小組里說一說，讓同學相互啟發集思廣益，相互溝通，拓寬思維，充分發揮了合作學習的作用。也讓同學感受到生活中到處都有數學，最末還把數學回來于生活，設計了一個幫超市老板設計一個抽獎箱活動，拓展了同學的思維，結束本節課，延伸到了下能課可能性的大小。總之，本節課，就是讓同學要玩中學，學中玩，覺得輕松，愉悅。

一節課的.種種設計，無非是為了努力創建一個有利于同學自主探究的數學學習環境，使同學在獲得基本數學知識和技能的同時，在情感、立場、價值觀等方面都得到充分進展。所以通過本節的反思，讓我認識到每一課都要盡心細心設計，設計環節要始終圍繞同學的接受效果著想，那么才有利于同學對知識的掌控和汲取。

不足：第一次小組活動時，老師沒有把步驟和同學說明確，同學開始覺得不知所措，后來老師走下去，援助同學，實時補救過來了。

三班級數學上冊教學反思12

口算除法是一節計算課，是除數是兩位數的除法這一單元中的起始課，更是學習除數是兩位數除法的筆算除法的重要基礎。

勝利之處：

1、堅持做到寓教于“趣”。

教學中有效地運用電教媒體。通過課件演示，生動形象的創設了46周年校慶的情境，課件中用氣球、彩旗布置美化學校，讓同學在生動的'情境中學習口算和估算，從中理解計算的意義和作用。促使同學積極主動來學習，學玩結合，激發了同學的愛好。

2、給每個孩子展示自己的機會。

無論是在復習中還是在練習中，依據同學不同水平，結合問題的不同層次，盡量讓每個同學都有機會回答下列問題，參加到學習活動中，培育主動學習意識，讓每個同學都能得到進展，都有收獲。

3、有效互動，加強反饋。

課堂上，著重師生互動、生生互動，通過小組爭論溝通，老師參加適當點撥，師生提問與回答，實時反饋學習進展狀況，掌控教學進度。

4、練習有針對性，精講多練。

教學中針對每一個教學環節，設計有針對性的練習，通過口算、估算、判斷等形式全面進行練習，夯實基礎，是同學掌控基本的口算、估算方法，并能敏捷運用，從而較好的達到教學目標。通過本課教學，也感覺在培育同學多思多練，多動口做的還不夠，在今后的教學工作中，還應在這部分加強思索，力求以后教學更上水平。

三班級數學上冊教學反思13

這節課講的是分數的簡約計算書本第99頁例1、例2和第100頁例3同分母分數的加減法法。我設置了教學目標如下：1、知識與技能：同學通過觀測，初步理解簡約的同分母分數加減法的算理。2、過程與方法：通過合作探究、對比觀測，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培育同學抽象概括與觀測類推的技能。3、情感立場價值觀：培育同學自主探究的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的勝利體驗。教學重點：學會簡約的同分母分數的加、減法的計算方法，能正確計算。教學難點：理解算理，正確計算。依據這節課的教學目標，為了突出重點，突破難點，我作了以下幾點設計：

一、課前熱身練習有效理解分數的意義

為了突破算理理解上的難點，教學前我設計了一些課前填空練習，加強對幾分之幾里有幾個幾分之一的練習，加強同學對分數意義的理解，為同學新知的學習作了有效的鋪墊。

二、創設激情有趣的問題情境

導入新課時生日分蛋糕的情景調動同學的積極性，讓同學觀測并查找其中的數學信息思索能提出什么數學問題？讓同學全體參加，主動積極的進行思索，大膽提出問題并解決問題從而引出分數的簡約計算，使同學明確了探究的方向。

三、動手操作，自主探究

在探究新知的環節中，我通過讓同學自己涂一涂或畫一畫。解決1/8+2/8等于多少同學在實踐中，在同學說出自己計算思路的過程中感知同分母分數的加法的計算方法。再讓同學用自己喜愛的方法進一步解決2/8-1/8，引導同學觀測式子中的分子分母，看看發覺了什么呢？在合作探究中進一步感知同分母分數的加法和減法的計算方法，從而歸納概括出同分母分數的加減法的計算方法，理解算理，從而有效地突破了重難點，實現了知識與技能、過程與方法兩個教學目標。

四、練習的有趣性設計

利用同學的好勝心理，設計了看誰做的又對又快嘉獎星星的活動，使全體同學積極參加，不僅鞏固了新知，也有效地實現情感立場與價值觀這個教學目標。

五、電子白板與教學的有效結合是目標達成的關鍵手段

電子交互白板技術為課堂互動：師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，建立以同學學習為中心的'課堂教學奠定技術基礎。本節課利用了電子白板操作工具中獨有的拖放功能、隱蔽功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發同學的愛好，調動同學多元智能積極參加學習過程，為教學目標的達成提供了有效的工具。

1、提高同學的留意力和理解力。

本節課利用了白板的視覺效果，比如色調、隱蔽、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引同學的留意力，并利用多元智能理論，援助同學更好地理解和掌控知識。

2、便于同學復習以往的知識內容并促進同學掌控新知識。

本節課通過白板復習了分數的意義等已學內容，有利于同學鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進同學學習和掌控新知識。

3、有利于調動同學在課堂上主動學習的積極性和參加性。

本課中白板教學更強調同學的參加和師生、生生的互動，使課堂教學中同學不留意聽講、做小動作、任意說話等現象大大減削，提高了同學的學習質量、學習動力和學習自信心，使之獲得運用知識解決問題的勝利體驗。

但是本節課也存在著一些不足，比如同學往往知道答案卻不能完整有序地說出算理。還有一點是1－〔〕/〔〕＝〔〕的計算，這在前面的復習中我就做了鋪墊，例題學習的時候有部分同學還是不能實時把1＝分子分母相同的分數，所幸在后面的強化訓練中進一步理解鞏固。因此，在培育同學口頭表達技能特別是在說算理方面還要下功夫。

三班級數學上冊教學