師德師風考核方案為了確保事情或工作安全順當進展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是說明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應當怎么寫？以下是店鋪收集整理的師德師風考核方案〔精選9篇〕，期望能夠幫助到大家。1加強教師職業道德建設，是建設德藝雙馨高素養教師隊伍的客觀要求，師德師風考核是教師綜合評估要組成局部，為進一步建立師德師風建設長效機制，加強對師德師風的考核，增加其操作性、有效性，依據《中小學教師職業道德標準》、《臨沂市教育局關于進一步加強師德師風建設的意見》、《xx縣教育局關于開展“弘揚高尚師德，爭做秀麗教師”師德建設主題教育活動的實施方案》制定本考核方案。一、師德考核領導小組xx副組長：馮xxxx師德考核工作小組xx副組長：倪xx成員：路xx二、考核原則1、堅持客觀、公正、公正、公開、民主的原則。2、堅持全員考核和全面考核的原則。3、堅持定量和定性相結合的原則。4、堅持學生評議、教師互評和組織考核相結合的原則。三、考核對象本單位在編在崗教師四、考核內容和評分細則〔一〕、日常工作表現〔60%〕〔抽樣問卷測評〕1、學生評教〔20%〕內容包括上課狀況，作業、單檢批改狀況，關愛學生狀況，有償家教狀況，有無體罰學生狀況。2、學校活動狀況〔40%〕、活動參與〔20%〕每次按時參與學校大型活動記1分，不參與不得分。取最高分折算為總分值。、完成工作〔20%〕按學校大型活動安排準時完成工作記1分，否則不得分。取最高分折算為總分值。〔二〕、綜合表現〔40%〕〔德、能、勤、績〕〔問卷賦分〕1、教師互評〔20%〕全體教師參與互評2、學校師德考核小組評價〔20%〕五、組織考核1、成立師德考核領導小組和工作小組我校成立師德師風考核領導小組，校長為考核領導小組組長。考核領導小組下設考核工作小組，具體負責我校師德考核工作的組織實施。2、組織評議教師互評。以年級組為單位，組織教師進展師德述職，在此根底上比照考核細則和評分標準相互評議打分。學生評議。以年級級為單位進展，教育處組織評議。考核小組評議。考核小組依據教師尋常的師德表現、學校相關記錄，結合學生或家長評議進展綜合分析，比照考核細則和評分標準對每個教職工作出客觀評價。學校大型活動考勤、記錄。六、確定等次學校依據教師、學生、考核小組的評議打分及學校大型活動記錄狀況，計算出被考核人綜合得分，做出考核評價，提出考核等次意見。考核結果分為優秀、合格、根本合格、不合格四個等級。綜合得分在90以上的，定為優秀等次；綜合得分在80-89定為良好等次；綜合得分在60—79的，定為合格等次；綜合得分在60以下的，定為不合格等次。七、考核結果的運用1、將考核結果存入教師業務檔案和師德師風檔案中，作為對教師進展獎懲、聘任以及職務晉升、績效工資發放的重要依據。2、對師德師風考核優秀者，在崗位聘用、續聘解聘、職務晉升、績效工資安排、培育培訓、表彰嘉獎等方面同等條件下優先考慮；師德考核不合格者，年度工作考核直接確定為不合格等次。3、依據師德評價結果評定學校師德標兵。備注：有以下狀況之一者，師德考核直接定為不合格等次，并在教師資格證書定期登記，崗位聘用、續聘解聘、職務晉升、培育培訓、表彰嘉獎等方面實行“一票拒絕”：擅自脫離工作崗位，或無正值理由拒不聽從學校工作安排的；在備課、上課、輔導、作業批改、組織考試、組織課外活動等教學環節敷衍，造成責任事故的；體罰、變相體罰學生或其他侵害學生合法權益行為的；組織學生集體訂購、推舉或示意學生到指定的商場、書店購置學習用品或教輔資料等，造成不良社會影響的；向學生或家長索要或變相索要錢、物、有價證劵的；組織、參與有償家教或有償補課，或擅拘束校外其他教育機構兼職、兼課并從中獲利的；工作失職、瀆職造成嚴峻后果的；辦公時間，在辦公室打撲克、麻將，下棋，玩網絡玩耍的；酒后進課堂或酗酒鬧事，損壞教師形象的;有其他嚴峻損害教師形象和聲譽行為的。師德師風考核方案2為進一步加強我校教師師德師風建設，鼓舞全體教師以“學為人師、行為世范”為準則，力行師德標準，提高師德修養，弘揚高尚師德，依據市局關于加強師德師風建設的有關文件精神，結合我校實際制定本方案。一、考核原則1、堅持客觀、公正、準確、民主、公開的原則。2、堅持學校測評教師、家長測評教師、學生測評教師、教師相互測評相結合的原則。二、考核內容和評分細則中小學教師師德師風考核內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、廉潔從教等方面內容。具體內容詳見《榮興學校教師師德師風考核表》〔見附表〕，學校將直接運用榮興學校教師師德師風考核方案的“評分細則”對教師進展師德師風考核。三、考核時間考核時間安排：師德師風考核每年度考核一次，每年12月底進展，在學期完畢前完畢考核，并將考核結果公布。四、考核方法和程序教師師德師風考核與年度考核和績效考核結合進展。1、教師進展師德述評。學校以學段組〔分低段、中段、高段〕為單位，組織教師對自身師德修養及師德表現做出符合客觀實際的自述自評。2、組織實施考核評議。成立學校考核組，承受多種評價方法，組織學生、家長、教師、考核組等評價主體實施考核評議。小學低年級教師的師德考核，不進展學生評議。學生評議和家長評議：以班級為單位，實行問卷調查等方式進展。考核組隨機抽取確定數量班級的全部學生和家長對任課教師進展評議。所教班級較多的任課教師,每年抽取不同任課班級進展評議。3、教師評議：實行學段組教師評議與全體教師評議相結合的方式進展。4、確定考核等次。考核評議實行百分制，考核組依據學生、家長、教師評議結果，結合教師尋常的師德表現，在打重量化的根底上,綜合分析，逐一確定考核等次。5、反響考核評議意見。考核組向每位教師反響考核評議意見，使之明確差距，反思問題，改正缺點。6、公示考核評議結果。教師考核等次要在學校公示5個工作日。公示無異議后學校將每位教師《師德師風考核表》分年度保存,存入學校教師師德檔案。五、考核等級1、考核結果分優秀、合格、不合格三個等次。優秀率把握在參與考核教師總數的15％。〔優秀：90分以上；合格：60分--89分；不合格：60〕2、凡有以下狀況之一者,考核等級為不合格:(1)擅自脫離工作崗位或不聽從工作安排的；(2)體罰或變相體罰學生的;在工作日到校外社會辦學機構兼職兼課，組織或者參與有償家教活動的；向學生或家長索要錢、物、有價證券的;散布非法言論，或誘導學生參與宗教活動，或參與賭博、封建迷信和邪教活動的;以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；其它違反師德行為標準，造成不良影響和后果的。六、考核結果的使用1、考核結果作為教師資格認定、崗位聘任、職務評聘、績效工資發放、表彰嘉獎等的重要依據。2、師德師風考核優秀的教師，在崗位聘任、職務評聘、嘉獎性績效工資發放、評比各類型骨干教師、表彰嘉獎時，同等條件下優先考慮。3、師德考核不合格的教師，年度考核必需定為不合格等次，在職務評聘、嘉獎性績效工資發放、評比各類型骨干教師、表彰嘉獎時一票拒絕，在崗位聘任中予以低聘、緩聘或解聘。對經教育仍不改正、師德師風考核仍不合格的教師應調離教學崗位，情節嚴峻的賜予政紀處分。七、加強對師德師風考核工作的組織領導1、師德師風考核實行校長負責制。學校成立考核組，考核組成員由學校領導以及公正正派、政策業務水平和群眾威信較高的教師代表組成。考核組負責學校師德師風考核工作的組織實施，對考核不合格教師進展教育、誡勉。2、學校要提高對師德師風考核工作重要性的生疏，加強領導，明確分工，落實責任，切實做好宣傳教育工作，增加考核工作的透亮度和監視力度以及寬闊教師、學生和家長的參與程度。考核工作中，要堅持原則和標準，嚴格程序，確保考核結果的客觀、準確、公正。對帶有普遍性的師德問題，要分類梳理，制訂整改措施，認真進展整改。對師德師風考核不合格或有師德問題的教師，要針對性地加強教育和治理，準時誡勉談話，限期改正。師德師風考核方案3為穩固我校師德師風建設成果，建立健全師德師風建設長效機制，大力推動教師職業道德建設，切實提高我校教師的師德師風水平，努力建設一支師德高尚、素養優良、業務精湛、技藝超群、構造合理的職教師資隊伍，依據上級師德師風建設的有關文件精神，以《中小學教師職業道德標準》為準則，結合學校實際，特制定本考核方案。一、考核原則1、堅持公正、公正、公開的原則，客觀、透亮、標準地進展師德師風考核。2、堅持師德師風考核定性與定量相結合，以定量考核為主；堅持尋常考核與年度考核相結合，年度考核以尋常考核為根底。通過綜合考察評價，確定考核等級。二、考核對象師德師風考核的對象是竹墩小學全部在編、在崗人員。三、竹墩小學師德師風考核工作領導小組為將師德師風建設落到實處，學校成立師德師風考核工作領導小組。組長：張海副組長：羅德周成員：楊久彬、郭淑英、張同運、朱禮生、何培波、校長任考核領導小組組長，負責指導學校師德師風考核全面工作，副組長及成員負責教職工師德師風尋常的考核工作。開設師德師風舉報：7538204設立師德師風監視箱，由副組長羅德周負責治理。四、考核內容及細則1、考核內容：從愛國守法、敬業奉獻、寵愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面對教師的師德師風進展考核。2、考核細則：見附表3、考核等次:按每學期或學年考核結果得分分為優秀〔90分及以上〕、合格〔89～80分〕、不合格〔79分及以下〕三個等次。有“一票拒絕”情形之一的，師德師風直接認定為“不合格”，分值為零。五、考核方法與程序1、師德師風考核實行扣分制，根底分為100分，承受尋常考核與集中考核相結合的方法，學期或學年累積計分。師德師風尋常考核分別由校長室、教育處、總務處等部門核實后計分〔按上述細則扣分〕，由師德師風副組長負責匯總，每月公布〔通報〕一次師德師風考核〔扣分〕狀況。2、學期或學年末，考核領導小組在匯總尋常考核數據，并廣泛征求教師、學生、家長等各方面意見的根底上，進展一次集中考核打分，經集體爭論確定教職工學期或學年總得分，同時按上述標準確定師德師風考核等次。教師師德總得分為百分制，可按格外制折合后計入教師工作量化總分。3、考核領導小組反響考核結果，被考核教師無異議后簽字確認。4、被考核教師對師德師風考核結果假設有異議，可在接到考核反響結果之日起7日內向考核領導小組提請復核，考核領導小組應在7日內提出復核意見；被考核教師假設對復核意見仍有異議，可向中心小學提請復核。5、校級領導的考核，由中心小學領導組織實施。6、學校師德師風考核結果報中心小學備案。六、考核結果的運用1、師德師風考核結果，作為教職工績效考核、年度考核、評優選先、晉職晉級等教師評聘和獎懲的重要依據，優先考慮師德師風考核為“優秀”的教師，并記入教師個人檔案。2、凡在師德師風考核中被確定為“不合格”的，當年年度考核相應定為“不合格”。七、附則1、本方法解釋權歸學校師德師風考核領導小組。2、本方法自公布之日起開頭執行。師德師風考核方案4為全面貫徹《中小學教師職業道德標準》，不斷標準教師從教行為，提高我校教師的師德修養，樹立學校和教師的良好形象，使全體教師樹立教書育人、愛崗敬業、關愛學生、無私奉獻的良好風貌。依據上級有關師德建設的文件精神和要求，結合我校實際，特制定師德師風考核評比細則。具體內容如下：一、師德考核領導小組組長：滕巍副組長：么麗麗成員：劉印、鄔存明、劉洋、李俐勵二、考核對象：我校在編在崗教師三、師德考核考評方法1、綜合考核評分〔由學校師德師風考核小組進展〕〔按《考核細則》考評，百分制〕30%；學生測評〔由學校考核領導小組進展〕占10%；家長測評〔由學校考核領導小組進展〕占10%；30%；教師自評占20%。按上述五項得出個人總分，并確定等次。2、在師德評價中，對發生以下問題之一的，實行一票拒絕，視其師德為不合格，并視其情節予以處理。體罰、變相體罰學生造成惡劣影響的。因工作失職，導致惡*大事的。教師本人擅自停課、無故曠工的。強制學生訂購教輔資料或者報刊的，向學生或家長索要或變相索要財物、收受學生或家長財物的。其他嚴峻違反師德標準，在師生中乃至社會上造成惡劣影響的四、考核結果的運用〔一〕教師師德師風考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業道德”局部的評價結果，按不低于教師績效考核20%的權重計入教師績效考核結果，并與事業單位工作人員年度考核掛鉤。〔二〕教師師德師風考核結果作為職務評審、職稱評定、崗位聘任、表彰嘉獎等的重要依據，實行師德問題“一票拒絕”〔三〕師德師風考核等次優秀的，績效考核和年度考核才可評為優秀等次；對師德師風考核優秀者，在職務評審、職稱評定、崗位聘任、表彰嘉獎時，同等條件下優先考慮。〔四〕師德師風考核不合格的，績效考核和年度考核應定為不合格；師德考核不合格者，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整工作崗位。教師違反師德標準情節嚴峻、造成惡劣影響的，按規定應賜予黨紀政紀處分或者撤銷教師資格，直至解聘。師德師風考核方案5為扎實深入推動教育系統“創先爭優”活動和“踐行師德創先爭優辦人民滿足教育”主題教育活動的深入開展，更好地貫徹落實《東海縣中小學教師師德師風考核暫行方法》和《關于進一步加強全縣中小學校教師師德師風考核工作的補充通知》要求，切實做好師德考核評價工作，加強教師職業道德建設，依據《教師法》、《中小學教師職業道德標準》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規和政策規定，結合我校實際，特制定本暫行方法。一、考核對象試驗中學在職教職工。二、組織領導學校成立考核領導小組，組長由校長擔當。考核小組成員由學校教干和教師代表組成，成員不少于9人，其中教職工民主選舉的教師代表不少于6人。同時成立監視小組，成員3人，由教職工民主推舉代表組成，代表教職工對考核工作過程進展全程監視。組長：副組長：成員：監視小組：任頌揚、張唐德、邱玲俠三、考核程序〔一〕宣傳發動學校依據教育局師德師風考核工作安排，召開全體教職工大會進行思想發動，學習《中小學教師職業道德標準》、教育局關于標準教師從教行為文件和師德師風考核暫行方法，明確師德考核工作的目的、意義、原則和程序。〔二〕組織評議學校考核小組在組織教職工認真學習的根底上依據《東海縣中小學教師師德考核標準》統一組織評議。評議分教師自評、教師互評、學生評議、家長社會〔效勞對象〕評議和考核小組評議等五種形式進行。明確師德考核各檔次比例。各校師德考核結果到達優秀的教師比例不得超過30%。學校將考核結果存入教師本人師德檔案，并把考核結果匯總報教育局師資隊伍建設工作領導小組存檔。過程評議實行優秀〔A〕、合格〔B〕、根本合格〔C〕、不合格〔D〕四個格次進行評分，計分方法為：評議得分＝〔A×l+B×0.8+C×0.6+D×0〕/該同志有效票數×100。教師自評占30％，教師互評占40％，考核小組評議占30％。優秀格次比例不得超過30%，考核結果公示反響給教師本人。家長和學生評議滿足率達90%以上的教師才能評優，家長和學生評議滿足率達80%以上的教師才能評為合格，家長和學生評議滿足率低于60%的教師師德考核為不合格。教師自評。考核小組依據考核安排組織教師認真思考撰寫師德總結，并填寫《東海縣中小學教師師德考評登記表》，同時依據《東海縣中小學教師師德考核標準》進展自評。教師互評。考核小組組織教師在教職工會議上公開述職〔職工人數多的可提前一天進展述職公示〕。全體教職工針對每位教師述職狀況進展無記名投票互評。考核小組評議。考核小組結合教師自評、互評、家長評、學生評進展綜合分析，對每位教師進展實事求是、準確、客觀公正的評價。在上級主管部門、學校及各處室檢查中受到通報批判或處理的教職工當年師德考核不能評優；〔三〕凡有以下情形之一的，當年師德考核確定為“不合格”。1.有違反國家法律、法規和省市縣有關規定行為的；污辱學生，體罰或變相體罰學生，造成不良社會影響的；組織和從事有償家教，或示意、推舉學生參與各種機構補習的；工作時間不務正業，工作效益差，效勞態度不好，學生、家長或其他教師意見較大，在學生、家長中和社會上造成不良影響的；在各級各類評比、招生、考試等工作中弄虛作假，或唆使學生作弊的。因擅自離崗、離職或工作失職造成學生安全事故的；向學生和家長索要錢物、要求家長辦私事、向學生推銷或變相推銷教輔資料等商品造成不良影響的；捏造事實無事生非進展人身攻擊，在網絡上散布虛假、不良言論，或以非正常方式表達利益訴求的；違反學校規章制度，不聽從學校治理，蓄意辱罵或威逼他人的；受到縣級及以上教育行政部門或其他單位書面通報批判及黨政紀處分的，或其他情節惡劣，給學校及教育造成不良影響的。四、結果運用師德考核納入學校師德建設工作之中，考核結果作為教師的重要檔案資料，并記入教師個人師德檔案。在師德考核為“優秀”的教師中每年評出假設干“師德標兵”，在全校表彰，同時擇優推舉參與縣、市、省、國家師德典范表彰。凡在師德考核中被確定為“根本合格”、“不合格”的，當年年度考核相應定為“根本合格”、“不合格”。累計有 2次考核為“根本合格”的，師德考核定為“不合格”，當年年度考核定為“不合格”。建立待崗培訓和退出機制。實行師德考核末位警示；凡師德考核不合格的，學校要準時進展誡勉談話、警示教育、通報批判，師德問題嚴峻和違規違紀的，賜予行政處分和黨紀處分。同時學校要調整其工作崗位，并組織參與全縣集中學習培訓，以提高素養。培訓合格的，由原單位依據工作需要聘任上崗；培訓不合格或不聽從安排的，連續參與其次期培訓，仍不合格或不聽從安排的，依據《教師法》和《教師資格條例》等有關法律法規和政策，撤銷教師資格并予以解聘。5.健全師德建設長效機制。把師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要內容，師德考核結果作為教師績效考核、職稱晉升、職務聘任、評優評先、參與培訓的重要依據。評比各級先進，教師當年師德考核必需到達優秀檔次；參與各級培訓時，原則上要求當年師德考核為優秀；晉上升一級專業技術職務時，在近5年師德考核在合格的根底上，優先推舉師德考核優秀教師；完善師德教育制度，將師德教育作為教師崗前培訓第一課，作為學校教師全員培訓必修課。6.建立師德問題報告制度和嚴格的問責制度，凡師德考核不合格的，一律實行“一票拒絕”，對存在嚴峻師德問題并造成不良社會影3師德師風考核方案6為進一步加強我校教師師德師風與工作作風建設，鼓舞寬闊教師以“學為人師、行為世范”為準則，力行師德標準，提高教師修養，弘揚高尚師德，依據xx縣教育局關于加強師德師風及工作作風建設的有關文件精神，結合我校實際制定本考核方案。一、考核原則1、堅持客觀、公正、準確、民主、公開的原則。2、堅持學校測評教師、家長測評教師、學生測評教師、教師相互測評相結合的原則。二、領導小組組長：xx副組長：xx三、考核內容考核內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習、廉潔從教等方面內容。四、考核對象和時間1、考核對象：本校在職專任教師。2、考核時間安排：師德師風與年度考核每年度考核一次。五、考核方法和程序教師師德師風考核與年度考核結合進展。1、召開教師大會，通報教育局關于師德師風與年度考核工作人員的精神，評比優秀確定要做到公正公正。2、成立學校考評小組，考評小組成員由教師推舉產生。3、考核等級由全體教師和考評小組打分確定，考核評議實行百分制，教師打分占60%，考評小組打分占40%。考核組在打重量化的根底上,綜合分析，逐一確定考核等次。4、公示考核評議結果。教師考核等次要在本校公示3個工作日。公示無異議后學校將每位教師《xx縣中小學教師師德師風考核登記表》、《xx縣中小學教師年度考核登記表》分年度保存,在學校存檔。7為了認真落實《內蒙古自治區教育廳對中小學教師職業行為的十項規定》，加強我校“校風”、“教風”、“學風”建設，提高我校教職工隊伍整體道德素養和團隊協作精神，也為了塑造奮斗中學人特有的形象，細心打造一支優質教師隊伍，特制定本方案。一、依據：1、《教師法》、《未成年人保護法》的規定。2、《內蒙古自治區教育廳對中小學教師職業行為的十項規定》3、奮斗中學《校風》、《教風》、《學風》的規定。二、考評內容：〔本方案考評內容將教職工違反師德的表現，依據影響程度認定為A、B、C〕A1、教職工惡意辱罵、毆打學生或挖苦、挖苦學生，造成意外事故。2、班主任將公費挪作私用，如學生的學費、班費等，班主任〔包括其他科任教師、年級組長等人〕除了學費之外，不經學校領導批準，向學生亂收費。3、教師向學生家長索要財物，班主任借排座位之機向學生或學生家長索要財物。4、在學生中任憑散布擔憂康言論，包括反對社會主義、提倡偽科學、挑動學生鬧事等。5、在教師之間搬弄是非，造成教師關系不和、發生嚴峻沖突。6、結成小團伙、幫派，對他人排擠、打擊，致使教師之間發生沖突。7、因工作發生沖突，對教師實行打擊、報復行為，造成教師之間發生嚴峻沖突或因工作之際發生小沖突而辱罵、斗毆。8、教師與社會人員發生嚴峻斗毆行為，并被公安機關拘留。9、違反法律、法規、政策，參與和色情活動，并經公安機關或相關單位調查屬實，情節惡劣者。10、在社會上有意造謠，給學校的聲譽造成較壞影響。11、教職工無故拒絕學校的工作安排，特別是拒絕擔當班主任工作。B12、教師面對學生發生斗毆大事或看到集體財物受損時，不管不顧、也不準時向學校相關部門反映，從而導致事態擴大，造成嚴峻后果。13、教師強行讓學生購置物品。14、教師因學生違規而施行罰款。15、教師與學生家長發生辱罵、斗毆行為。16、教師請學生家長辦事未如愿，借故對學生施以報復；學生或學生家長找到學校負責人反映狀況，學校經調查狀況屬實。17、教師不孝敬父母長輩；夫妻之間發生吵架、打架造成惡劣影響；與鄰里關系發生嚴峻事端，且負有責任，經調查屬實。C18、在工作環境和工作崗位著奇裝異服，有損教師形象者。19、教師在學校辦公室或談話室給學生有償補課。20、無故不參與全校集會或升旗儀式；在升國旗時任憑走動、說話；在全校集會上，當領導或他人講話時，大聲說話，影響會場秩序，被制止后仍不改。21、在工作時間參與下棋、打牌、炒股、玩玩耍等與教育教學工作無關的活動。四、本校教師不應發生的行為：〔此項內容不屬考評范圍，但要求力戒的行為。〕1、在課堂上把學生趕出教室；學生遲到，不讓進教室。2、不經調查，針對治理者或其他教師發表一些不負責任甚至不利于團結的言論。3、在教學主樓前騎自行車、摩托車。〔特別狀況，除外。〕4、對學校或部門的規章制度或工作指示，有不同意見，又不溝通，有意抵觸，不執行。5、住單身宿舍的”教師，晚上靜校后，不按正常時間歸校或休息、嚴峻干擾他人的生活、休息，且嚴峻影響其次天的教學工作。6、工作中發生糾紛，當作個人恩怨去處理。7、畢業班教師承受所任課班級學生的饋贈。三、考評分值和評分依據：本項考評占學校總考評分值的3分。在教師中，每學期有一次A級違規現象發生，且經過調查、核實、確認，扣除本學期該教師考核分3分；B級違規現象者，扣除該教師考核分2分；C級違規現象者，扣除該教師考核分1分。該項考評所扣除的考核分數，從學校本學期的教職工總考評分數中扣除。四、考評方法：1、學校成立師德師風考評領導小組，由主管德育的副校長擔當組長，下設辦公室，辦公室主任由校長辦公室主任兼任，成員由學校教管會的全體成員、工會主席組成。2、如教師中發生違反師德的行為，考評組長可責成領導小組個別成員進展調查，并就調查狀況準時召開全體成員會議，對違規教師作出公正的評定。3、發生A級違規者，校長或書記找談話；發生B級違規者，分管校領導找談話；發生C級違規者，相關部門主任找談話。談話的目的是幫助違規教師找出緣由、消退顧慮、改正缺點。4、對于發生師德行為的違規現象，視具體狀況，可在不同層次教職工會議上予以通報，對全校教職工進展教育，以便提高我校教職工的整體師德水平。師德師風考核方案8為進一步加強師資隊伍建設，不斷提升教師隊伍的整體素養，建設一支師德高尚、業務精湛的專業化師資隊伍，依據《教師法》、《中小學教師職業道德標準》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和區教育局有關會議精神，結合我校實際，特制定本方案。一、師德考核領導小組1、成立師德考核領導小組。組長：趙志永副組長：曾建華成員：黃輝李大明2、成立師德考核評議小組。二、師德考核對象學校在編在崗的教師與職工三、考核原則1、公正、公正、公開的原則，客觀、透亮、標準地進展考核。2、多層面評議相結合的原則。3、堅持師德考核與與績效掛鉤，以考核教師履行職業道德標準為主，堅持定性與定量相結合。3、工作業績與尋常表現相結合的原則。四、考核標準師德考核成績納入教職工績效考核，所占權重為%。1、考核分為日常考核和評議及師德教育活動三個局部。日常考核占40分。參照《郭鎮小學師德日常考核量化積分參考標準》〔見附表〕，實行值班領導師德常規日查扣分制，對違反師德標準的行為量化扣分。評議占40分。對教學人員的評議：教職工互評占5分，家長問卷調查占5分，學生評議占15分，考評小組評議占15分；對非1525師德教育活動占20分。包括按時參與學校或上級組織的各種師德活動、完成學習筆記體會、上交師德材料等。活動、會議遲到一次扣0.5分，活動、會議無故缺席一次扣1分，材料不按時上交一次0.512、參與校級師德演講活動獲一、二、三等分別加1.5分、1分、0.5分；參與片區師德演講活動獲一、二、三等分別加3分、2.5分、2分；參與區級師德演講活動獲一、二、三等分別加5分、4.5分、4分；對于同一個師德演講活動只記最高級別的獎次分，不累計加分，53、凡存在以下狀況之一者，師德考核定為不合格等次，造成極壞影響的，取消各種評優資格，并通報批判。〔1〕有違反黨和國家方針、政策的言行，傳播有害學生身心安康思想的；不聽從學校工作安排，不遵守工作紀律，情節嚴峻或造成責任事故的；挖苦、挖苦、卑視、污辱、體罰和變相體罰學生，情節嚴峻、影響極壞的；利用職務之便以教謀私，索要或承受學生、家長財物，影響極壞的；從事其次職業，進展有償家教，影響極壞的；參與酗酒、賭博、打架斗毆、毒品、非法組織等有損教師形象的活動，造成極壞影響的；滋生腐朽墮落思想，追求不良生活方式，嚴峻敗壞教師形象的；擅自停課、調課或請人代課的；(9)因違法違紀行為受到紀律處分的；(10)其他嚴峻違反師德標準，造成不良影響和后果的4、因違反師德規定，造成惡劣影響，被聞單位曝光或區教育局通報批判的，對個人在評先樹優方面實行“一票拒絕”；消滅違法亂紀行為的，移交司法機關依法追究法律責任。五、考核方法和程序1、加強日常考核。工作日值班領導負責教職工師德的日常考核，通過檢查做好記錄和匯總。如覺察違規現象須準時將扣分狀況通知到違規教師，且在日常考核記錄表中注明。每月一公布師德日常考核情況。2、組織好評議。教職工互評、考評小組評議期末一次；學期末評議，需教職工寫出書面述職材料并述職，考核評議小組現場評議。家長問卷調查每學期至少一次；學生對教師的評議每月一次(一學期中每個學生至少有一次評議的時機)，家長問卷、學生評議分滿足、根本滿足、不滿足〔或優、良、差〕三個層次。每次評議把家長、學生反映出的問題準時反響給教師，對在評議中暴露出問題較多的教師，除按規定扣格外，由校長實行誡勉談話，促進問題的改進。3、確定考核等次。學年末考核領導小組將教職工日常考核得分和評議得分及相關師德教育活動狀況得分匯總，參照考核成績并結合其工作業績確定優秀、合格、不合格等次。優秀等次占參與考核人數的三分之一。4、結果反響。考核小組要將考核結果以書面形式反響給教職工。六、考核結果的利用1、師德考核結果按教師績效考核%的權重計入教師績效考核結果。2、教師職業道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰嘉獎等的重要依據。3、師德考核只有到達優秀等級的，績效考核方可評為優秀等次；4、師德考核不合格的，績效考核應定為不合格；師德考核不合格者，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整崗位。教師違反師德標準情節嚴峻、造成惡劣影響的，應賜予處分。5、班主任師德考核不合格者，取消班主任資格。6、獲得“師德先進個人”稱號的教師，當年在評優評先、職稱聘任中同等條件下優先考慮。七、考核工作的要求1、考核領導小組要引導寬闊教職工正確生疏開展師德考核工作的目的和意義；引導學生和家長對師德考核工作賜予正確理解和支持。3、在考核中堅持標準、嚴格程序，確保考核結果的客觀公正；對考核中覺察的師德問題，學校要分類梳理，制定整改措施，限期整改；凡有師德問題的教師要結合本人實際，制定整改打算，學校要幫扶整改。4、學校建立師德考核檔案，保存各種原始評議材料，并將學年度師德考核結果存檔備案。師德師風考核方案9為貫徹執行《教育法》、《義務教育法》，自覺地遵守《中小學教師職業道德標準》，履行《教師法》規定的各項義務，遵循教育教學規律，面對會體學生，盡職盡責，堅持“教書育人、治理育人、效勞育人”原則，依據《茶店中學關于加強教師職業道德和法制觀念的假設干規定》有關要求，特制定本考核方法。〔一〕、考核的原則１、考核要堅持客觀、公正、準確、民主、公開的原則。２、全面考核、留意良好師風的表現。要求：政治與業績并重，以考核履行教師職業道德標準和工作業績為主；定性與定量結合，以定量考核為主；標準考核與相對考核結合，以標準考核為主。通過綜合考察評定，確定考核等級。３、考核分為尋常考核和年度考核；年度考核以尋常考核為根底。有關部門要切實做好教職工的考勤、完成任務等方面的尋常考核工作；學校領導要認真覺察教師師德師風方的表現。４、全員考核：凡學校所屬各級各類人員均得參與考核。〔二〕、考核的內容和標準１、考核內容包括：依法執教、政治立場、愛崗敬業、嚴謹治學、寵愛學生、為人師表、團結協作、廉潔從教、關心學校和《漢中市中小學教師師德建設十個不準》為內容。2、標準：見《考核標準比照表》3、考核結果分為優秀〔得分140分以上〕、合格〔得分130分以上〕、根本合格〔得分120分以上〕、不合格〔得分120分以下〕四個等次。凡在年度師德師風考核中，定為根本合格等次的人員，要先予以告誡，期限為六個月，告誡期滿后有明顯改進的，可定為合格等次；仍表現不好的，定為不合格。凡連續兩年考核為根本格等次的，即確定為不合格。４、有以下狀況之一者，當年考核評定為不合格；受黨內嚴峻警告和行政記大過及其以上處分者；侵害學校利益、私自轉讓學校產權者；截留私分學校或單位的收入和嚴峻違反財經紀律者；不聽從組織安排，無理取鬧，干擾正常工作，在群眾中造成惡劣影響者；嚴峻違反學校規定，私占住房，且堅持錯誤者。5、有以下狀況之一者，當年考核評定為根本合格；挖苦、挖苦、卑視學生及體罰或變相體罰學生；污辱學生人格和訓斥、指責、污辱學生家長；向學生亂收費、亂訂、亂發教輔資料；向學生和家長索要財物和利用職務謀取私利；以教牟利，向學生推銷商品；上班時間打麻