《學(xué)前兒童社會教育與活動指導(dǎo)》教案PAGEPAGE60學(xué)習(xí)情境五早期閱讀活動教學(xué)內(nèi)容一、前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義二、培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實施策略三、前識字教學(xué)活動組織策略四、前識字活動的特點五、前書寫活動的指導(dǎo)方法六、早期閱讀教育活動與其他教育活動的整合七、“花樣式”閱讀促進幼兒前閱讀的發(fā)展八、良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進幼兒閱讀的發(fā)展九、拓展思考教學(xué)要求理解幼兒早期閱讀活動的含義理解幼兒早期閱讀活動的目標(biāo)和內(nèi)容能夠在學(xué)前兒童早期閱讀活動中運用整合的組織活動方式掌握學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計與組織方法，并能設(shè)計和實施完整的早期閱讀活動教學(xué)重點1．前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義與培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實施策略2．前識字活動的特點與教學(xué)活動組織策略3．前書寫活動的指導(dǎo)方法4.良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進幼兒閱讀的發(fā)展教學(xué)難點1．前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義與培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實施策略2．前識字活動的特點與教學(xué)活動組織策略3．前書寫活動的指導(dǎo)方法4.良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進幼兒閱讀的發(fā)展教學(xué)方法講授法、案例法、任務(wù)驅(qū)動課時數(shù)12課時教學(xué)內(nèi)容一、前閱讀能力培養(yǎng)的重要意義1.能夠開闊幼兒眼界，促進幼兒心理健康發(fā)展2.能夠促進幼兒觀察與思維能力的發(fā)展3.能夠促進幼兒獨立性和自信心的發(fā)展4.能夠促進幼兒口頭語言和書面語言的發(fā)展二、培養(yǎng)幼兒前閱讀能力具體實施策略1.幫助幼兒掌握閱讀的方法2.促進幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣3.不斷提高幼兒閱讀的速度和質(zhì)量4.更加重視閱讀過程而不是結(jié)果5.以積極的態(tài)度對待幼兒的早期閱讀行為6.讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗三、前識字教學(xué)活動組織策略1.玩一玩：輕松的游戲能讓孩子們緩和緊張的情緒，很快的進入角色，積極參與到活動中來，開場的暖身游戲很重要。2.想一想：3-6歲孩子的思維處在具體形象思維的發(fā)展過程中，因此具體形象的事物更容易讓孩子們理解、掌握，進而認識。3.看一看：學(xué)習(xí)的主人是孩子，因此，讓孩子們主動地去學(xué)習(xí)是幼兒教育的目的。4.猜一猜：猜想是孩子們喜歡且擅長的。利用好孩子們這一特性，并和活動的目的相結(jié)合，讓孩子們在猜一猜中去鞏固、認識、運用，讓孩子們在運用、功能性的情景中學(xué)習(xí)。5.找一找：文字的運用體現(xiàn)最多的是在圖書中，目的在于更好地理解圖書所表達的意義，專門性的前識字活動也表明符號、文字的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合，強調(diào)多感官參與。四、前識字活動的特點1.以涂鴉為主。幼兒最初的前書寫，經(jīng)常摻雜著潦草的筆跡、奇怪的線條和隨意安排的可識別字形。2.基于幼兒已有經(jīng)驗。避免活動設(shè)計與幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗脫節(jié)，防止幼兒在前書寫過程中出現(xiàn)內(nèi)容單一或者不知道想表達什么的情況。3.教師科學(xué)地指導(dǎo)。4.積累前書寫核心經(jīng)驗。教師以自身的專業(yè)知識去感知和指導(dǎo)，及時提供幫助，為幼兒的表達內(nèi)容鋪墊前期經(jīng)驗。五、前書寫活動的指導(dǎo)方法1.習(xí)慣養(yǎng)成法：在班群里發(fā)布看圖講述的作業(yè)提高幼兒語言表達能力。2.情境法：創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)幼兒前書寫活動的環(huán)境。3.視頻教授或者親身演示法。4.沙盤畫圖法：用一個鞋盒，盒蓋里面貼孩子名字的字卡“有筆畫筆順”，深盒那一面裝沙子，孩子用小棍子對照字卡“畫出”自己的名字。5.合作協(xié)助法：家長與孩子共同完成一個書寫活動。6.空中書寫法：活動的時候有意識的引導(dǎo)孩子和老師一起用手在空中寫字、畫畫。7.兒歌法：在對幼兒進行書寫姿勢培養(yǎng)的過程中，將對幼兒書寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，提高幼兒的書寫能力。8.材料法：提供豐富、生動、有趣、適宜的書寫材料。9.激發(fā)興趣法：通過圖片、視頻、兒歌、情境等方式激發(fā)孩子書寫的欲望。10.示范法：教師和幼兒坐在桌子同一側(cè)，一起書寫名字。六、早期閱讀教育活動與其他教育活動的整合1.早期閱讀與日常行為習(xí)慣教育內(nèi)容的整合2.早期閱讀與科學(xué)活動內(nèi)容的整合3.早期閱讀與數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合4.早期閱讀與情感教育的整合七、“花樣式”閱讀促進幼兒前閱讀的發(fā)展1.情景游戲、情景表演促進幼兒前閱讀的發(fā)展2.小實驗的加入促進幼兒前閱讀的發(fā)展3.“你畫我說”“你說我畫”促進幼兒前閱讀的發(fā)展4.充分利用環(huán)境，動靜結(jié)合，促進孩子閱讀能力的發(fā)展5.語言文字游戲促進幼兒前閱讀的發(fā)展八、良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進幼兒閱讀的發(fā)展教師在閱讀教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些閱讀環(huán)境以加深幼兒的閱讀興趣。閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)必不可少，除了要投放形式多樣的繪本外，還可以多投放一些材料，讓幼兒進行語言游戲。1.發(fā)動家長把廢舊電話機帶來，放在閱讀區(qū)，幼兒特別喜歡打電話，講悄悄話。這樣可以讓閱讀區(qū)成為一個熱鬧又隱蔽的場所。2.利用大箱子做成電視機，讓幼兒鉆在里面模仿播音員進行播音，幼兒可以在這里進行新聞播報、故事表演等，既增強了幼兒的自信心，又提高了幼兒的表現(xiàn)能力。3.多粘貼一些故事圖片，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編故事，還可制作謎語墻和字寶寶掛飾、字寶寶門簾，以及字的演變圖示。讓幼兒發(fā)現(xiàn)字寶寶的有趣，加強幼兒對字寶寶的儲備，不斷提高幼兒的閱讀能力。4.在閱讀區(qū)多投放游戲材料，如手偶、頭飾、動植物立體插圖、各式玩具等，可供幼兒自編、自導(dǎo)、自演。5.為幼兒提供自制圖書的材料，讓幼兒自己創(chuàng)編制作圖書，也可以把自己閱讀的故事制作成圖書，讓幼兒體驗自已動手的快樂，從而體驗成功的喜悅。6.創(chuàng)設(shè)閱讀圖片墻，把幼兒參與閱讀活動的情景拍攝記錄下來，粘貼在墻面供幼兒欣賞，有助于幼兒進一步體驗閱讀的樂趣。7.經(jīng)常改變閱讀區(qū)的布置，以吸引幼兒的眼球，減輕幼兒的視覺疲勞，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。拓展思考前識字活動舉例1.畫里尋字目標(biāo)：讓幼兒在游戲中感受、熟悉字形。材料：文字字卡若干，漢字或文字演變圖制作而成的“圖字迷宮”，回形針，磁鐵，盤子。玩法：單人游戲，幼兒自主選擇一張喜歡的文字圖片，把回形針放于盤子中，將磁鐵拿在盤子底下，借助磁鐵的磁性帶動回形針在“圖字迷宮”的字形筆畫上行走。2.畫畫取意目標(biāo)：鼓勵幼兒嘗試在“畫字”中表達一定的意象。材料：沙盤，筷子，漢字演變圖若干，大字圖若干。玩法：單人游戲，幼兒用筷子在沙盤上以“畫字”和模仿圖形字形的方式進行游戲。3.連線成字目標(biāo)：促進幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。材料：虛線畫成的文字字卡，筆。玩法：單人游戲，幼兒把虛線畫出的文字輪廓連成實線，即可完成畫字。4.以畫達意目標(biāo)：鼓勵幼兒在口頭語言、繪畫圖案和象形文字中建立一定聯(lián)系，在說說、涂涂、畫畫中自主建構(gòu)圖與字的意義和聯(lián)系。材料：創(chuàng)設(shè)“圖字交互墻”，漢字演變圖若干，大字圖若干，各色顏料及顏料筆若干，小水桶，抹布，報紙等。玩法：結(jié)伴游戲“我來說，你來畫”，即一方幼兒用語言表述一定的意思，另一方幼兒以畫字的方式來表達；或一方畫字表意，另一方猜畫達意。5.畫畫猜字目標(biāo)：讓幼兒在說說畫畫中感受古文字到現(xiàn)代漢字的演變過程，從中了解字形和字義，并且建立和鞏固紙筆之間的經(jīng)驗。材料：紙、筆、大字圖卡或漢字演變圖卡。玩法1：結(jié)伴競技