開陽縣“十二五”教師繼續教育縣級培訓

《課堂教學高級技能與訓練》講稿

時間：2014年7月13日

地點：中學會議室

主講：熊明泰

形式：全員集中學習

學時：8學時

內容：第七章運用現代教育技術的技能現代教育技術就是運用現代教育思想、理論和現代信息技術及系統方法，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學效果優化的理論與實踐。現代教育技術包含兩個要素：一是現代教育思想、理論；二是現代信息技術、系統方法。兩者缺一不可。

（一）現代教育技術內涵:

（二）教育技術與信息技術培訓的關系

1.學科、對象、研究范疇的區別信息技術屬于技術學科，其研究對象是信息，研究范疇是對信息的獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價；教育技術則屬于教育學科，其研究對象是有合適技術支持的教學過程與教學資源，研究范疇則是對有合適技術支持的教學過程與教學資源的設計、開發、利用、管理與評價（這里所說的合適技術，包括現代技術、傳統技術、有形的物化技術和無形的智能技術。在很多情況下是指信息技術，但是決不應把“合適技術”僅僅理解為信息技術）。2.目標的區別通過信息技術培訓是要使被培訓者具有信息技術素養，即具有利用信息技術的意識、能力與道德。其中，利用信息技術的能力是指獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價信息的能力。通過教育技術能力培訓則是要使被培訓者具有教育技術素養，即具有運用教育技術的意識、能力與道德。其中，運用教育技術的能力是指對有合適技術支持的教學過程與教學資源進行設計、開發、利用、管理與評價的能力，也就是在有合適技術支持的教學環境下進行教學設計并有效地組織與實施教學活動的能力。3.內容體系的區別

信息技術培訓教材是圍繞各種信息處理技術而展開，盡管信息技術培訓中也涉及教學資源開發、教學軟件利用和教學自動測評等教學應用的內容，但其目的是通過這類教學應用作案例去驗證相關的信息處理技術的實用性與有效性（而且不僅可以通過教學應用去驗證，還可以通過其他領域的應用去驗證），教育技術能力培訓教材則是圍繞教學設計和教學實施的各個環節展開。盡管教育技術能力培訓中也會涉及大量信息技術的內容，但其目的是利用這類技術來優化教學過程以提高學習的質量與效率（而且不僅可以利用信息技術這一種有形的物化技術，還可以利用其他的有形物化技術和無形的智能技術），這和信息技術培訓中完全以學習、掌握信息處理技術為目的有著本質上的不同。

智能（非物化）技術技術方法系統技術軟件技術硬件技術媒體（物化）技術技術整體教育技術所包含的技術層次教育技術學科的理論框架

定義和定位教研究的目的、育任務、對象技領域和范疇術研究方法學學科體系學科基礎發展歷史設計開發利用管理評價課程開發系統開發媒體開發績效技術教育技術標準學校教育系統遠程教育系統社會其他系統政府部門企事業單位科教興國過程資源整合教學設計教學系統設計教學過程設計教學產品設計信息處理信息的獲取,儲存信息的分析,評價信息的加工,創新核心論資源論績效論本體論智能技術媒體技術過程論（三）現代教育技術應用于教學的優勢1.信息量大，有利于提高課堂效率，達到事半功倍的效果；2.交互性強，有利于資源共享，創造更好的學習條件；3.趣味性強，有利于提高教學藝術，激發學生學習的興趣。（四）運用現代教育技術技能的訓練1.運用現代教育技術的技能的四個層次：

①零級，②初級，③中級，④高級。2.學習計算機基礎知識及操作技能