本文格式為Word版，下載可任意編輯——趕海的小姑娘說課稿(三篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

趕海的小姑娘說課稿篇一

《趕海》是三年級下冊第四組第一課。這篇課文表達了“我〞童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我〞熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。聽了葉老師執教的《趕海》，領會了葉老師的教學風采。葉老師的教學語言生動、簡單，富有感染力。課文寫了一個孩子在舅舅的帶領下來到海邊趕海時的情景，生動展示了趕海的樂趣，表達了對大海、對生活的熱愛。全文語言清爽活潑，充滿了童真童趣，趕海過程中的頑皮、天真感染者每一位讀者。

一、教者導入新課很自然，語言簡單大方。

首先教學中教師教態自然、大方、得體，語言具有親和力，并能適時地稱贊和勉勵學生，課堂教學氣氛活躍，能有效地達到教學目標。

二、字詞教學有特色。

字詞教學比較有特色，教師對課文重點字詞進行了歸類，有的將詞語，重點突出，不僅有效地解決了字音、詞義，特別是語氣詞和動詞的歸類十分好。

三、“一個“趣〞串聯課堂。葉老師的教學緊扣一個“趣〞字，找出趕海好玩兒的場景，再讓學生讀通讀順，最終提煉出幾個小標題，抓住文章主題，重點突出。

趕海的小姑娘說課稿篇二

聽了帥老師執教的《梳羊角辮的小姑娘》一課，感受頗多。整理如下：

本課從整體感知梳羊角辮的小姑娘的品質入手，進而理清課文的主要內容，了解課文寫了梳羊角辮的小姑娘的哪三件事。在學生把握文章的主要內容的基礎上，再深入到具體的事件中，通過研讀人物的言行來深入體會文章主人公的思想品質。整堂課的教學思路明了，教學過程流暢，表達了帥宏大扎實的教學功底。

在解讀文本的過程中，帥老師緊緊抓住文中反映人物品質的重點詞語，采用多種方式進行理解感悟，從而達到深入體會人物品質的目的。例如：“尖酸〞一詞，帥老師先請學生說說它的意思，然后請學生找到課文中寫張麗怎么尖酸說的句子，接著引導學生用尖酸的語氣讀一讀。最終請學生思考，聽了這樣尖酸的話，你心里會怎么想？這樣自然引入體會梳羊角辮的小姑娘的內心世界。

在課中，帥老師十分重視有層次的朗讀訓練。例如，在理解張麗“冷冷的不耐煩〞的態度時，先請學生找到相應的句子進行自由練讀，指名進行評議：是否讀出張麗態度的變化；然后進行分角色的朗讀。在有梯度的`練讀中，學生的感悟得到提升。

讀寫結合是提高學生寫作水平的有效途徑。在本節課中，帥老師抓住張麗“怔住〞一詞，請學生進行合理推測，寫一寫張麗此時在想些什么。既深化了主題，也鍛煉了學生的寫作能力。

一點建議：從本節課的安排來看，對于文中的主人公——梳羊角辮的小姑娘的言行研讀不夠，從而對主人公的品質的內涵挖掘不夠深，主人公的形象不夠顯明。期待對文本進行更深層次的對話。

趕海的小姑娘說課稿篇三

第一課時教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼快。

同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們細心聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

終止新課。

教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

其次課時教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，