淺析制約學生英語閱讀能力提高的原因

【摘要】英語閱讀能力的提高是英語綜合能力提高的體現(xiàn)。然而大多學子抱怨他們很難體會到英語閱讀課在提高英語閱讀能力中所起的作用。本文從學生參與閱讀課的實際情況分析影響英語閱讀能力提高的主要原因，以期與廣大學子共同提高學習能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀閱讀能力提高原因

同學們在準備英語過級考試時，會有一種深切的體會：為什么幾本英語閱讀教程都學完了，做閱讀理解題目仍然是錯誤率很高，閱讀速度也很慢呢？部分學生甚至懷疑自己在大學幾年的專業(yè)英語學習中根本沒有提高多少閱讀能力，似乎還沒有高中時的閱讀能力高呢！想要提高其實很簡單，關(guān)鍵是要有一套適合自己英語水平的學習方法，持之以恒，必有其效。

1確立學習目標，找出問題所在

英語閱讀的目標

由北京師范學院韓志先、賀慧聲、劉北利主編，高等教育出版社出版的《英語閱讀教程》AnEnglishReadingCourseforComprehension＆Speed是本人所授班級的學習教材。教程的書名就已經(jīng)告訴我們這門課程的教學目標：Comprehension＆Speed。也即：理解和速度。而同學們的應試的要求是：既要求速度又要正確率。

英語閱讀能力的要求

英語閱讀的目標就是要達到理解準確、在單位時間內(nèi)以較快的速度閱讀并正確完成題目。所以，要提高閱讀能力就是要讀懂文章，做對題目，速度要快。

2原因初探

制約學生英語閱讀能力提高的諸多因素中，詞匯、語法、文化背景、閱讀方法和習慣以及課外閱讀方面的原因最具普遍性。

詞匯的原因

很多學生能夠體會到，要看懂文章，首先要有一定的單詞儲備量。但是，大多數(shù)學生認為，單詞都不會，所以就不敢去閱讀。這里首先要轉(zhuǎn)換一種觀念：正是因為單詞儲備不夠，所以才要去閱讀。因為英語是一種語言，學習語言文字，當然要在一定的語言環(huán)境中才能理解其確切含義，才能取得最好的理解效果。

單詞的儲備多少是一個相對的概念。有的英語學習者，雖然只有幾年的學齡，但是能讀懂很多很難的文章；而有的學生，到了大學，還看不懂簡單的文章。這就需要根據(jù)個人的詞匯量選擇適合自己的英語讀物，分級閱讀。大家在校學習，用的是一樣的教材，那么要想提高自己的閱讀能力，就要在課外下工夫。也見到一些學生背詞表，背字典，事倍功半。所以，要擴大詞匯量，一定要靠大量的閱讀來積累。

同學們切記：要在閱讀中學習詞匯。“閱讀”是積累詞匯的有效途徑。

語法的原因

詞匯的積累達到一定的數(shù)量以后，有的同學會發(fā)現(xiàn)，單詞都認識了，可是，有的句子好長，怎么看不懂，不知其意。這是因為語法基礎(chǔ)跟不上了。語言之所以相互有所區(qū)別就是因為語法不同，在同學們學習英語的時候，一開始會覺得語法很難理解，所以在聽不懂老師講解時就認為它很枯燥、很難就放棄了。對于英語初學者來說確實如此，暫時可以忽略語法的理解，來一點死記硬背也是好的。但是，仍要靠多接觸文字現(xiàn)象，也就是多在大腦里儲存英語語言材料才能逐步結(jié)合語法增進理解，所以，主張同學們多背書。然而，對于大學生來說，完全有必要把學過的語法再學學，把當初沒弄懂的語法現(xiàn)象再結(jié)合多年的英語學習實踐進行比較、研究并理解應用。筆者根據(jù)觀察學生實際閱讀情況，認為學生最應該掌握的語法是：英語簡單句的五種基本句型和四大復合句的用法。

一方面，學生看到很長的簡單句時，往往找不出句子的主干。實際上，只要確定是簡單句，就會很快對應簡單句的五種基本句型，找出句子主干，減少理解障礙，提高閱讀速度；另一方面，學生大多都怕復合句，看到復合句時，若能夠很快地判斷出其屬于哪類復合句，找準結(jié)構(gòu)，利用自己儲備的語法知識來理解句子，如虎添翼。

當然，語法項目是很細碎的，筆者只是點到為止。

文化背景的原因

在閱讀過程中，會碰到一些語言現(xiàn)象，詞匯語法都不是問題，仍然看不懂，這就涉及到文化背景的問題了。生活在中國文化的氛圍中，對英語國家的文化不了解時，同學們往往會按母語的習慣去理解英語語言，往往會出現(xiàn)偏差，尤其是對俚語的認識、應用和理解的不足、對英語國家的風俗、習慣的不了解以及對其歷史、政治、金融、社會制度的陌生都會影響學生的閱讀理解能力的提高。因此，同學們要擴大自己的知識面，豐富知識，做好鋪墊。說到底，閱讀能力的最終目的不僅僅是為了做題，過級，而是掌握這種語言，把它作為工具，利用它去閱讀英語著作，來豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。但是處在目前的學習階段，一定要認識到文化背景知識的缺乏是阻礙閱讀理解能力提高的一個因素，要注意補充克服。

閱讀方法和習慣的原因

閱讀方法是一個老生常談的問題。因為，大多數(shù)學生已經(jīng)知道這個問題的存在，但是在閱讀過程中，會因為受不良習慣的影響而導致閱讀速度提高不快。

在進行閱讀時，尤其是做閱讀理解題目時，要先看題目，這樣可以帶著問題去閱讀，有利于提取有效的閱讀信息，排除干擾項。如果拿到文章就讀，讀完后再看題目，往往會忘掉信息，導致多次回讀從而浪費時間。筆者教學時，強調(diào)學生要克服不良的閱讀習慣造成時間的浪費，例如：閱讀時遇到生詞時查字典；默念文字；用手指或筆指著文字閱讀，或用筆圈圈畫畫等等。同時要掌握最有效的閱讀方法，例如：看到文章要確認其題材；要找出文章的中心段以及每段的中心句；采取整體閱讀、跳讀結(jié)合法等等。需要指出的是：同學們要弄清自己在閱讀時，是否注意到自己眼睛的“視度”問題，即：在閱讀時，你一下子所注意到的文字長度是一個單詞還是兩個，是一行還是一目十行，在自己習慣性的“視度”內(nèi)，你所看到的中心詞是否明確，這項技能是需要閱讀者長期訓練才能具備的，它同樣能夠幫助同學們提高閱讀速度，是技能，更是習慣的養(yǎng)成。

課外閱讀方面的原因

閱讀是一種學習行為，也是一種樂趣。同學們的閱讀能力滯后的主要原因還是讀得太少，見得太少。要想提高閱讀理解能力，首先要讀懂一些東西，要想讀“懂”，就要培養(yǎng)語感。不少學生急于提高閱讀能力，卻僅僅滿足于課堂上的閱讀內(nèi)容，這是遠遠不夠的。要使自己喜歡閱讀，把閱讀養(yǎng)成如同每天都要刷牙的習慣，日日讀，時時讀，才能讀出能力來。關(guān)鍵是讀什么，怎樣讀。一要選擇自己感興趣的材料，雙語小說，報刊均可。二要難度適中，進行分級閱讀。三要啃些較難的名著。怎樣讀呢？分精讀和泛讀。對于報刊類讀物，瀏覽即可，關(guān)鍵在于保持一種閱讀狀態(tài)；對于分級讀物要精讀，因為主要是針對自己基礎(chǔ)選的讀物所以要細讀，以積累知識和詞匯；對于名著，不妨囫圇吞棗，不求全部看懂，只求堅持下去，且遇見生詞不查字典，但要多讀幾遍，最后自然能懂。這樣