9《烏鴉喝水》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《烏鴉喝水》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊（統編版）

1.學習生字詞：烏鴉、喝水、小石子、瓶子、渴、喝、掉、找、扔、啄、喝光、渴得、喝飽。

2.理解課文內容：烏鴉口渴，發現瓶子里的水，用小石子把瓶子里的水喝光。

3.學習朗讀課文，感受烏鴉聰明、勤勞的品質。

4.復習鞏固：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生進一步理解課文內容。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過朗讀和表演，提升對字詞和句子的理解。

2.培養學生的思維品質，通過分析烏鴉的行為，引導學生學會思考和解決問題。

3.增強學生的文化自信，感受中國傳統文化中動物故事所蘊含的智慧與美德。

4.提高學生的審美情趣，通過欣賞課文中的自然描寫，激發學生對美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在入學前可能已經具備一些基本的閱讀經驗，能夠識別簡單的漢字，但對課文閱讀的理解還處于初步階段。他們可能對動物故事有一定的興趣，但缺乏對復雜故事情節和深層含義的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事尤其感興趣。他們的學習能力體現在初步的識字和簡單的語言表達上。學習風格上，他們可能更喜歡通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的視覺和聽覺刺激。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于識字量有限，學生在閱讀過程中可能遇到生字障礙，影響對課文內容的理解。此外，他們對抽象思維和邏輯推理的能力還較弱，可能難以把握故事的深層含義。在教學過程中，學生也可能因為缺乏自信而害怕參與討論和表演。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《烏鴉喝水》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的烏鴉圖片、瓶子圖片以及相關動畫視頻，用于輔助學生理解課文內容。

3.實驗器材：準備小瓶子、小石子等，供學生模擬烏鴉喝水的過程。

4.教室布置：設置小組討論區，準備實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

教師通過講述《烏鴉喝水》的故事開頭，引發學生的興趣，提出問題：“同學們，你們知道烏鴉是怎么喝到瓶子里水的嗎？”

2.回顧舊知：

教師引導學生回顧已學過的動物故事，如《龜兔賽跑》、《狼和小羊》等，提問：“這些故事中，動物們都有哪些特點？它們是怎么解決問題的？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解《烏鴉喝水》的故事內容，引導學生理解課文中的字詞和句子的含義，如“烏鴉”、“喝水”、“渴”、“瓶子”等。

2.舉例說明：

教師結合課文中的具體例子，如烏鴉發現瓶子、扔石子、啄瓶子等，幫助學生理解故事情節。

3.互動探究：

教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己是如何解決問題的，激發學生的思維。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

教師讓學生動手實踐，模擬烏鴉喝水的過程，加深對課文內容的理解。

教師可以組織學生進行角色扮演，讓一部分學生扮演烏鴉，一部分學生扮演瓶子，共同完成故事情節。

2.教師指導：

在學生進行活動過程中，教師及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成活動。

四、總結與拓展（約10分鐘）

1.總結：

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調烏鴉的聰明和勤勞，以及解決問題的方法。

2.拓展：

教師提出問題：“同學們，你們在生活中遇到過類似的問題嗎？你們是如何解決的？”鼓勵學生分享自己的經驗。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.教師提醒學生在課后復習課文，鞏固所學知識。

六、課后作業（約10分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

（1）熟讀課文《烏鴉喝水》；

（2）思考：烏鴉為什么渴？為什么瓶子里的水喝不到？烏鴉是如何喝到水的？

（3）用自己喜歡的方式，將《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物的故事》系列書籍：推薦適合一年級學生的動物故事書籍，如《聰明的狐貍》、《機智的小白兔》等，這些故事可以幫助學生了解動物的智慧，同時豐富學生的課外閱讀。

-中國傳統寓言故事集：介紹《伊索寓言》、《中國古代寓言》等，這些故事不僅有趣，而且蘊含著深刻的道理，有助于學生理解故事背后的寓意。

-動物科普視頻：尋找一些關于烏鴉的科普視頻，讓學生了解烏鴉的生活習性、行為特點等，增加學生的知識面。

2.拓展建議：

-課后閱讀：《烏鴉喝水》的故事結束后，鼓勵學生閱讀更多關于烏鴉的科普文章或故事，擴展學生的知識視野。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論故事中的烏鴉是如何解決問題的，以及我們在生活中遇到困難時可以借鑒烏鴉的哪些品質。

-角色扮演：在家中或學校組織角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-畫故事：讓學生根據《烏鴉喝水》的故事內容，繪制一幅或多幅插圖，通過繪畫表達對故事的理解和感受。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作一個類似的故事，可以是其他動物遇到困難，通過智慧和努力解決問題的故事。

-科學小實驗：利用日常生活中的物品，如瓶子、小石子、水等，進行模擬實驗，讓學生親自體驗烏鴉喝水的全過程，加深對故事的理解。

-詩詞欣賞：介紹與烏鴉相關的詩詞，如唐代詩人杜甫的《烏鴉》詩，讓學生在欣賞詩詞的同時，感受中國古典文化的魅力。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《烏鴉喝水》這節課的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵的。我用《烏鴉喝水》的故事開頭，試圖激發學生的興趣。不過，我發現有些學生對于故事情節的理解還不夠深入。我打算在未來的教學中，可以嘗試用更多的圖片和視頻來輔助，讓學生更直觀地理解故事。

接著，我在新課呈現環節，詳細講解了課文內容，但可能因為講解過于詳細，導致學生參與互動的機會減少了。我意識到，在講解過程中，我應該更多地引導學生去思考，而不是一味地灌輸知識。比如，在講解烏鴉扔石子的時候，我可以提問：“同學們，烏鴉為什么要扔石子呢？你們覺得還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水？”通過這樣的問題，讓學生參與到課堂討論中來。

在鞏固練習環節，我組織了角色扮演，但有些學生不太敢上臺表演。這讓我想到，可能是我對學生的鼓勵不夠，或者課堂氛圍還不夠輕松。所以，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，同時也要營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

另外，我還發現，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰。這可能是因為他們對生字詞掌握不牢固。因此，我打算在課前準備時，增加對生字詞的復習和練習，幫助學生更好地掌握這些基礎詞匯。

在教學反思中，我還注意到，有些學生對于故事的深層含義理解不夠。比如，烏鴉的聰明和勤勞是我們應該學習的品質。我應該在講解故事的同時，引導學生思考這些品質，而不是僅僅停留在故事情節的表面。

至于改進措施，我計劃在以下幾個方面進行：

1.優化導入環節，使用更多視覺和聽覺資源，提高學生的興趣和參與度。

2.在新課呈現時，減少直接講解，增加學生自主探究的機會，培養學生的思維能力。

3.在鞏固練習環節，更多地鼓勵學生表達和表演，營造輕松的課堂氛圍。

4.加強對生字詞的復習和練習，確保學生能夠熟練掌握。

5.在講解故事時，引導學生思考故事背后的深層含義，培養學生的價值觀。

我相信，通過這些改進措施，我們的教學效果一定會得到提升。讓我們一起努力，為學生的成長助力！典型例題講解1.例題：

課文中有“烏鴉口渴了，飛來飛去，找不到水。”這句話，請用“口渴”造句。

答案：小明口渴了，他拿起杯子喝了一口水。

2.例題：

課文提到“烏鴉發現了一個小瓶子，里面有一些水。”請用“發現”造句。

答案：我在公園里發現了一只可愛的小狗。

3.例題：

課文中有“烏鴉把小石子一個個扔進瓶子里。”請用“扔”造句。

答案：小男孩把石頭扔進了湖里。

4.例題：

課文描述了烏鴉啄瓶子，瓶子里的水慢慢升高。請用“升高”造句。

答案：水位因為降雨而升高了。

5.例題：

課文最后說“烏鴉終于喝到了水。”請用“終于”造句。

答案：經過長時間的努力，我終于完成了這個項目。

-例題1：通過這個例題，學生可以學會如何將“口渴”這個詞匯應用到實際情境中，同時鍛煉了他們的語言表達能力。

-例題2