試卷科目：大學(xué)課程與教學(xué)論考試大學(xué)課程與教學(xué)論考試(習(xí)題卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)課程與教學(xué)論考試第1部分：單項選擇題，共83題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.以下哪個是選擇小學(xué)教學(xué)手段的原則（）A)互通性原則B)教學(xué)最簡化原則C)創(chuàng)造性原則D)健康和安全原則[單選題]2.教學(xué)的輔助組織形式主要有（）和（）。A)個別輔導(dǎo)B)個別輔導(dǎo)C)復(fù)式教學(xué)D)個別輔導(dǎo)[單選題]3.在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的組織方面,泰勒則提出了三個指標(biāo),其中不包括.A)連續(xù)性B)順序性C)實踐性D)整合性[單選題]4.以法國教育思想家盧梭、瑞士教育家裴斯泰洛齊、德國教育家福祿倍爾為代表，流行于歐洲十八、十九世紀(jì)的一種經(jīng)驗課程思潮，稱為（）5-220A)當(dāng)代人本主義經(jīng)驗課程論B)浪漫自然主義經(jīng)驗課程論C)批判經(jīng)驗課程論D)經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論[單選題]5.提出?任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠實的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童?的教育家是（）2-95A)奧蘇貝爾B)贊科夫C)布魯納D)皮特斯[單選題]6.下列不屬于范例教學(xué)的基本特征的是()A)基本性B)基礎(chǔ)性C)范例性D)發(fā)現(xiàn)性[單選題]7.以下對教學(xué)方法描述錯誤的一項是（）A)一連串有目的的活動B)能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)C)教學(xué)方法只與教師的教法相關(guān)D)由一系列的教學(xué)方式組成[單選題]8.?將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來?，這指的是課程組織的()5-213A)連續(xù)性B)階段性C)整合性D)順序性[單選題]9.我國教育家（）在實驗的基礎(chǔ)上，提出?教與學(xué)的水平（三級水平）×教學(xué)行為（三種行為）×教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)目標(biāo)三維結(jié)構(gòu)模式。A)陶行知B)顧泠沅C)李吉林D)王策三[單選題]10.1、按照培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制和評價的過程。()A)教學(xué)過程管理B)教學(xué)業(yè)務(wù)管理C)教學(xué)活動管理D)教學(xué)質(zhì)量管理[單選題]11.將選出的課程要素,根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生的身心發(fā)展階段,由淺入深、由簡到繁組織起來指的是課程內(nèi)容組織的()原則。A)彈性B)順序性C)統(tǒng)整性D)連續(xù)性[單選題]12.古希臘思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底早在2400年前就為我們確立了教學(xué)對話的范型A)精神助產(chǎn)術(shù)B)課堂討論C)情境教學(xué)D)啟發(fā)式教學(xué)[單選題]13.?技術(shù)理性?所支配A)美國B)法國C)英國D)德國[單選題]14.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中,學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成分是()A)認知策略B)智力技能C)言語信息D)動作技能[單選題]15.?精神助產(chǎn)術(shù)?的確立者是()A)蘇格拉底B)亞里士多德C)柏拉圖D)黑格爾[單選題]16.提出?教育主要是為了成人生活，而非為了兒童生活。教育的基本責(zé)任是在準(zhǔn)備50年的成人生活，而不是為了20年的童年及青年生活。?的教育家是()1-5A)博比特B)泰勒C)查特斯D)哈普羅[單選題]17.下列不屬于科目本位課程的思想形態(tài)的是()A)要素課程說B)泛智課程說C)人本主義課程說D)赫爾巴特主義課程論[單選題]18.在非指導(dǎo)性教學(xué)理念中，教師是作為（）A)指導(dǎo)著B)促進者C)學(xué)習(xí)者D)課程開發(fā)者[單選題]19.與傳統(tǒng)教學(xué)論中那種只注重智力或知識的發(fā)展相比，贊可夫的教學(xué)新體系實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上的轉(zhuǎn)換，這就是教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的（）2-128A)一般發(fā)展B)特殊發(fā)展C)全面發(fā)展D)個性發(fā)展[單選題]20.校風(fēng)班風(fēng)這類文化心理類的影響可以稱為()。A)顯性課程B)隱性課程C)統(tǒng)整課程D)學(xué)科課程[單選題]21.中國古代的?六藝?--?禮、樂、射、御、書、數(shù)?，屬于學(xué)科課程中的()(201204真題)A)科目本位課程B)學(xué)術(shù)中心課程C)綜合學(xué)科課程D)兒童中心課程[單選題]22.采用各種有機整合的形式，使得教育系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)是()。A)分科課程B)活動課程C)整合課程D)顯性課程[單選題]23.下面能體現(xiàn)古代教學(xué)的基本宗旨的是（）。A)師者，所以傳到授業(yè)解惑也B)學(xué)而優(yōu)則仕C)玉不琢不成器，人不學(xué)不知道D)學(xué)然后知不足，教然后知困[單選題]24.下列不屬于贊科夫新體系的教學(xué)論原則的是A)以高難度進行教學(xué)的原則B)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則C)理論知識起主導(dǎo)作用的原則D)逐漸分化原則[單選題]25.從課程研究的一般趨勢來看，研究內(nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程()A)決策研究的整合B)理解研究的整合C)實施研究的整合D)評價研究的整合[單選題]26.課時備課的結(jié)果是（）。A)上課B)熟悉教材C)布置作業(yè)D)編寫教案[單選題]27.教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中（）。A)教師教的方法B)學(xué)生學(xué)的方法C)教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動的...形式D)運用的方式與手段的總稱[單選題]28.以下哪項不是課程實施的取向A)忠實取向B)理想取向C)相互適應(yīng)取向D)創(chuàng)生取向[單選題]29.概念重建主義課程范式追求的基本價值取向是()A)實踐興趣B)解放興趣C)理性興趣D)技術(shù)興趣[單選題]30.?教育目標(biāo)分類學(xué)?將人的認知教育目標(biāo)從低級到高級分成了不同的類別。其中,?推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系?這一亞類屬于()A)知識B)領(lǐng)會C)應(yīng)用D)綜合[單選題]31.通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而進行教學(xué)的方法是()A)示范B)展示C)呈示D)口述[單選題]32.課程開發(fā)的?過程模式?是由英國的哪位學(xué)者提出的()A)施瓦布B)泰勒C)洛克D)斯滕豪斯[單選題]33.杜威用來消解傳統(tǒng)教育中課程與教學(xué)的但硬對立的是其實用主義認識論的A)經(jīng)驗概念B)連續(xù)性原則C)主動作業(yè)方法D)課程教學(xué)概念[單選題]34.最古老、使用范圍最廣的課程類型是()A)活動課程B)實踐課程C)綜合課程D)學(xué)科課程[單選題]35.在教育目標(biāo)體系中，是最宏觀的教育價值，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中的是()A)發(fā)展目標(biāo)B)教育目標(biāo)C)教育目的D)培養(yǎng)目標(biāo)[單選題]36.美國著名課程論專家施瓦布認為課程由四個要素組成，這四個要素是A)教師、學(xué)生、教材、教具B)教師、學(xué)生、學(xué)科、教材C)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境D)教師、學(xué)生、教材、考試一[單選題]37.學(xué)校非常注重國旗下講話對學(xué)生成長的影喃，這種課程類型屬于()A)學(xué)科課程B)經(jīng)驗課程C)顯眭課程D)隱性課程[單選題]38.強調(diào)學(xué)校是根據(jù)對知識的看法而建立起來的，學(xué)術(shù)性的知識優(yōu)于日常常識性的知識。這種觀點被強加給學(xué)生,能夠進入教師抽象知識范圍的學(xué)生被認為是優(yōu)秀的、聰明的和積極的。他的課程社會學(xué)也十分強調(diào)分析學(xué)校知識的社會建構(gòu)特性。A)韋伯B)吉魯C)麥克爾·揚D)阿普爾[單選題]39.中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的安排,基本上是必修課程、選修課程、活動課程和()。A)分科課程B)綜合課程C)學(xué)科課程D)綜合實踐活動[單選題]40.將所選出的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段予以重復(fù)，這種課程組織的標(biāo)準(zhǔn)稱為(）5-212A)連續(xù)性B)順序性C)整合性D)螺旋性[單選題]41.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的是？A)個別教學(xué)B)班級教學(xué)C)分組教學(xué)D)現(xiàn)場教學(xué)[單選題]42.目前，我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是？A)班級教學(xué)B)個別教學(xué)C)復(fù)式教學(xué)D)分組教學(xué)[單選題]43.一個完整的教學(xué)模式，包括理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、()、實施條件、教學(xué)評價五個要素。A)教學(xué)實施B)學(xué)習(xí)經(jīng)驗C)教學(xué)程序D)課程內(nèi)容[單選題]44.提出?任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠實的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童?的是()2-95A)贊科夫B)皮亞杰C)瓦根舍因D)布魯納[單選題]45.?泰勒原理?的實踐基礎(chǔ)是()A)芝加哥實驗學(xué)校B)?八年研究"C)?七年改革"D)?在職研討班?[單選題]46.當(dāng)代個別化教學(xué)組織的范例是（）5-263A)道爾頓計劃B)文納特卡計劃C)先行計劃D)凱勒計劃[單選題]47.通過搜集課程實施過程中各方面的優(yōu)缺點資料，以便進一步修訂和完善的評價類型是()A)形成性評價B)總結(jié)性評價C)效果評價D)目標(biāo)游離評價[單選題]48.美國著名教育家杜威的?兒童中心??從做中學(xué)?為基礎(chǔ)構(gòu)建的教學(xué)模式屬于（）。A)行為主義教學(xué)模式B)實用主義教學(xué)模式C)構(gòu)建主義教學(xué)模式D)人文主義教學(xué)模式[單選題]49.在課程與教學(xué)論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學(xué)問題的專著，其中，西方教育史上第一部系統(tǒng)的教學(xué)論專著是()。A)《理想國》B)《論語》C)《學(xué)記》D)《雄辯術(shù)原理》[單選題]50.下列哪種課程不屬于學(xué)科本位綜合課程A)相關(guān)課程B)融合課程C)廣域課程D)環(huán)境教育課程[單選題]51.為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于。A)復(fù)式教學(xué)B)現(xiàn)場教學(xué)C)個別教學(xué)D)課堂教學(xué)[單選題]52.?經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程?內(nèi)容的基本來源是()A)兒童、自然、知識、社會B)兒童、學(xué)科知識、社會C)自我、自然、知識、社會D)學(xué)生經(jīng)驗、歷史文化、自然[單選題]53.提出?附帶學(xué)習(xí)?概念的學(xué)者是()5-248A)杜威B)克伯屈C)杰克遜D)阿普爾[單選題]54.回答?教什么?這一問題的是()。A)教學(xué)進程B)課程C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)計劃[單選題]55.從本質(zhì)上看，實踐課程的深層價值追求是()A)技術(shù)興趣B)解放興趣C)實踐興趣D)價值興趣[單選題]56.以?社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化?作為直接社會背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是()5-236A)輪形課程B)環(huán)境教育課程C)國際理解教育課程D)STS課程[單選題]57.?學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會生活經(jīng)驗?，這是()的觀點。A)被動適應(yīng)論B)主動適應(yīng)論C)滯后論D)超越論[單選題]58.從研究方法上來看，行動研究屬于()8-335A)量的研究B)質(zhì)的研究C)課堂研究D)實驗研究[單選題]59.強調(diào),知識與活動本身就是有價值的,即知識與活動本身具有內(nèi)在價值,這種價值無須依賴外在的目標(biāo)而存在。A)目標(biāo)模式B)過程模式C)集體審議模式D)自然設(shè)計模式[單選題]60.第一次把教學(xué)與道德教育統(tǒng)--起來的教育家是()A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)杜威D)盧梭[單選題]61.?教師的角色是課程開發(fā)者",這種觀點屬于課程實施取向中的()A)創(chuàng)生取向B)忠實取向C)相互適應(yīng)取向D)消費取向[單選題]62.學(xué)生向教師簽訂學(xué)習(xí)契約，這被稱為?工約?。把這種作業(yè)安排作為主要措施之一的教學(xué)組織是()A)班級授課制B)道爾頓制C)文納特卡計劃D)凱勒計劃[單選題]63.新中國成立后，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，在教學(xué)領(lǐng)域推行（）教學(xué)體系。A)蘇霍姆林斯基B)斯金納C)巴浦洛夫D)凱洛夫[單選題]64.有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點因材施教的教學(xué)形式是？A)現(xiàn)場教學(xué)B)復(fù)式教學(xué)C)分組教學(xué)D)個別教學(xué)[單選題]65.被認為是科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者、開創(chuàng)者是()1-4A)博比特B)麥克尼爾C)查特斯D)波特[單選題]66.?兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點上相互聯(lián)系起來,又保持各學(xué)科原來的相對獨立?，這種課程屬于()A)合成課程B)相關(guān)課程C)融合課程D)廣域課程[單選題]67.興盛于20世紀(jì)70年代的教學(xué)設(shè)計理論是()A)科學(xué)教學(xué)論B)認知性教學(xué)設(shè)計理論C)行為主義教學(xué)設(shè)計理論D)整合的教學(xué)設(shè)計理論[單選題]68.在教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)中()處于核心地位。A)教學(xué)理論B)教學(xué)目標(biāo)C)操作程序D)條件[單選題]69.情境教學(xué)也被稱為()。A)隨機訪問教學(xué)B)支架式教學(xué)C)拋錨式教學(xué)D)問題解決式教學(xué)[單選題]70.影響課程改革的外部因素包括社區(qū)和家長的影響、政府部門的影響和()。A)社會團體的影響B(tài))經(jīng)濟政治制度的影響C)社會生產(chǎn)力水平的影響D)文化教育背景的影響[單選題]71.學(xué)校教育中的那些雖然在課程指南或?qū)W校政策中未明文規(guī)定，但卻顯然是學(xué)校教育經(jīng)驗中經(jīng)常的和有效的部分的實踐和結(jié)果的課程形態(tài)是()。A)分科課程B)活動課程C)隱蔽課程D)顯在課程[單選題]72.下面對課程實施與教學(xué)概念關(guān)系的描述不正確的是()A)課程實施與教學(xué)是兩個不同的概念，分屬于不同的研究領(lǐng)域B)課程實施研究與教學(xué)研究的側(cè)重點有區(qū)別C)課程實施在內(nèi)涵上所涉及的范圍要比教學(xué)廣D)課程實施研究與教學(xué)研究不具有內(nèi)在的互補性[單選題]73.?我想不到有任何?無教學(xué)的教育?，正如在相反方面，我不承認有任何?無教育的教學(xué)?。?以上表述揭示的教學(xué)原則是（）1-40A)教學(xué)的教育性B)教學(xué)的直觀性C)教學(xué)的循序漸進D)教學(xué)的因材施教[單選題]74.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是()A)工作分析B)課程審議C)活動分析D)職業(yè)分析[單選題]75.美國學(xué)者多爾指出?公認的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗。?這一有關(guān)課程的定義傾向于認為課程是()A)學(xué)科B)文化C)目標(biāo)D)體驗[單選題]76.我國特級教師魏書生的中學(xué)語文?六步教學(xué)法?屬于以下哪種教學(xué)模式()。A)活動教學(xué)B)范例教學(xué)C)程序教學(xué)D)自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)[單選題]77.選擇和運用教學(xué)模式的最后階段也是最高階段是（）。A)理解和掌握教學(xué)模式B)了解和掌握的各種教學(xué)模式進行比較C)實際運用和改造教學(xué)模式D)綜合評價教學(xué)模式[單選題]78.?三要素說?認為，教學(xué)系統(tǒng)由下面三個要素構(gòu)成的()。A)教師學(xué)生、課程B)教師、學(xué)生、教材C)教師、教材、教學(xué)手段D)教師、學(xué)生、環(huán)境[單選題]79.社會本位綜合課程的典型范例是()A)廣域課程B)輪形課程C)融合課程D)經(jīng)驗課程[單選題]80.下列選項中不是典型的活動課程理論形態(tài)的是()A)浪漫自然主義經(jīng)驗課程論B)永恒主義課程論C)經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論D)當(dāng)代人本主義經(jīng)驗課程論[單選題]81.在我國的教學(xué)模式發(fā)展中，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)模式是（）A)創(chuàng)造類教學(xué)模式B)目標(biāo)類教學(xué)模式C)學(xué)導(dǎo)類教學(xué)模式D)情景類教學(xué)模式[單選題]82.斯騰豪斯提出的課程開發(fā)模式是()A)目標(biāo)模式B)審議模式C)過程模式D)工作模式[單選題]83.盧梭的教育思想被稱為是()A)自然教育論B)社會教育論.C)活動教育論D)理性教育論第2部分：多項選擇題，共4題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]84.課程實施的特點包括()A)動態(tài)性B)整體性C)連續(xù)性D)開放性[多選題]85.主張課程內(nèi)容即?學(xué)科知識?的課程派別有()。A)要素主義B)永恒主義C)結(jié)構(gòu)主義D)經(jīng)驗主義[多選題]86.課程組織有哪些基本標(biāo)準(zhǔn)有()。A)交叉組織的標(biāo)準(zhǔn)B)統(tǒng)一組織的標(biāo)準(zhǔn)C)垂直組織的標(biāo)準(zhǔn)D)水平組織的標(biāo)準(zhǔn)[多選題]87.一般認為,選擇課程內(nèi)容有三個基本來源,這三個基本來源是()A)社會B)學(xué)校C)學(xué)生D)學(xué)科第3部分：判斷題，共13題，請判斷題目是否正確。[判斷題]88.教室桌椅座位的?排列式?擺放方式會讓兒童更容易集中精力完成個體作業(yè)。()A)正確B)錯誤[判斷題]89.夸美紐斯于1658年出版《世界圖解》作為童蒙教科書在歐洲使用了近兩個世紀(jì)()A)正確B)錯誤[判斷題]90.分組教學(xué)顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。()A)正確B)錯誤[判斷題]91.學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨制約著課程目標(biāo)的性質(zhì)和方向,不同的辦學(xué)宗旨導(dǎo)致課程目標(biāo)的不同價值取向。A)正確B)錯誤[判斷題]92.讀書指導(dǎo)法是需要教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生自主閱讀教科書、參考書的方法。（教師在學(xué)生閱讀前要提出明確的目的）A)正確B)錯誤[判斷題]93.觸覺/運動感知型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法是先看后模仿，喜歡親身實踐。()A)正確B)錯誤[判斷題]94.聽覺學(xué)習(xí)者擅長用大聲朗讀的方式記憶書面材料。()A)正確B)錯誤[判斷題]95.在目標(biāo)維度上,課程實施是落實課程理想以創(chuàng)造教育新文化的過程。A)正確B)錯誤[判斷題]96.班級授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)。()A)正確B)錯誤[判斷題]97.教育公平強調(diào)教育的差異性原則和對處境不利者的補償原則。()A)正確B)錯誤[判斷題]98.校本課程就是學(xué)校里的選修課程A)正確B)錯誤[判斷題]99.第四代評價把評價視為評價者和被評價者?協(xié)商?進行的共同心理建構(gòu)過程。()A)正確B)錯誤[判斷題]100.開放學(xué)校的課堂教學(xué)組織形式上分組教學(xué)，這是一種個別化的教學(xué)組織形式。()A)正確B)錯誤1.答案:D解析:2.答案:A解析:3.答案:C解析:4.答案:B解析:無二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)5.答案:C解析:無6.答案:D解析:7.答案:C解析:8.答案:D解析:無9.答案:B解析:10.答案:D解析:11.答案:B解析:12.答案:A解析:13.答案:D解析:14.答案:A解析:15.答案:A解析:16.答案:A解析:無17.答案:C解析:18.答案:B解析:19.答案:A解析:無20.答案:B解析:21.答案:A解析:22.答案:C解析:23.答案:D解析:24.答案: