結核病感染預防與控制風險評估及策略結核病感染預防與控制風險評估及策略結核病感染預防與控制風險評估及策略蘆艷紅黑龍江省傳染病防治院感染監控科主任黑龍江省護理學會醫院感染委員會委員黑龍江省醫院協會醫院感染專業委員會常委黑龍江省醫院協會老年醫學會醫院感染委員會委員黑龍江省防癆協會感染控制專業委員會委員黑龍江省預防醫學會醫院感染管理專業委員會委員北京結核病聯盟感染控制專業委員會委員讓每一次呼吸更健康結核病感預防與控制風險評估及策略黑龍江省傳染病防治院蘆艷紅0197哈爾濱博客是“Blog”的中文譯法，它是在網絡上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網絡日志”。博客使用幾乎是零技術，初中生因為學過小學信息技術課程，只要在博客網站注冊成功，就可以在自己的博客空間發表講解，還可以保存學習研究成果，同時對別人博客可以跟帖表達自己的看法。新浪、網易、搜狐等知名網站都設有社會、文化學者博客專欄，如徐靜蕾的老徐博客等。在我們南通教育界，有知名的“南通教育博客”，還定期評出“南博之星”，南通教育博客設有“通州博客圈”、“南通小語博客圈”等博客群。筆者敏銳地感覺到博客對于信息技術教育的重要作用，從2009年開始進行“博客在初中信息技術教學中的應用”微型課題研究。我們通州區已經通過了江蘇省教育現代化驗收，計算機硬件達標，實現了校園網絡全覆蓋，每個學校都建立了自己的校園網站，為博客在信息技術教學的運用上提供了硬件保障。我們的博客服務器就建立在校園網服務器上，信息技術教師具有管理權。在信息技術課上，通過教師簡單指導后，每個學生都建立了自己的博客網頁，我為每一個班級建立了博客群，每個學生在群中加我為好友，同時互相加為好友，以實現資源共享和互動評價。我仿照“南通教育博客”，給博客設了不少欄目，如“小博士資料庫”、“自主學習我能行”、“熱線幫幫幫”、“問題我來解”、“作業展示”等。博客系統由于采用了RSS聚合器技術，學生在自己博客上發布的所有內容都會傳送到教師博客中，其中“熱線幫幫幫”和“問題我來解”還將同時發送到其他同學的博客中。實踐表明，通過博客進行信息技術教學優點是很多的：一、它有利于學生自主學習二、它有利于實施分層教學我校地處經濟發達地區，當地學生幾乎家家有電腦，能上網。同時，我校不少學生是農民工子弟，生活環境決定了平時上網條件受到限制。因此，他們的信息技術素養有著很大差異。齊頭并進的集體教學難免導致部分學生吃不飽而部分學生吃不好現象。通過博客，實施有針對性的分層性教學可以有效解決這個問題。教師在教學前可以將教學拓展知識、資料發布在博客“小博士”欄目中，供有條件的學生課前課后下載瀏覽；在作業布置上，我也在博客中貼上難度逐級而上的三至四道題目，前兩題為必做題，后面是拓展題，供“電腦高手”解決。如教學《創建超級鏈接》時，對鏈接到具體幻燈片、點擊圖像鏈接要求人人掌握，對如何插入超鏈接文本網頁則作為拓展作業。三、它有利于師生、家長互動交流我們建立的博客群是一個共同體，在學習過程中，共同體成員相互協作，交流學習經驗和體會，分享學習資源。博客讓大家覺得師生之間是平等關系，每個人都是交流的主人，擁有交流的選擇權，交流更加開放、隨和，提供了師生交流、生生交流的新渠道。交流的內容也豐富了，交流的結果也深刻了，交流的時間除了課堂，也可以延伸到課外。很多學生把信息技術課稱為“充滿思想火花的知識與技能大餐”。同時，家長在課外也能參與交流，為教學增添了新的內涵。當然，在交流中，教師應把握好交流主題，做好引導，避免交流的淺表化、娛樂化。四、它有利于激發學生的創新思維如果說自學階段還是在完成規定動作的話，那么學生在充分交流后形成自己的思考，完成自己的作業更多的顯示了他們的創新思維。每一個學生都想把自己最優秀的作業展示給大家，如學完《文章的編排與修飾》后，我讓他們每人制作一張小報，主題自擬，兩張A4紙內容。學生根據學到的文章編排、修飾、版式美化等內容設計出了一幅幅主題鮮明（科普、環保、愛心等），字體各異，版面優美的小報，讓人贊嘆他們的創造力。又如學完《多媒體演示文稿的制作》后，我讓學生以我們川姜鎮志浩市場（中國家紡城）為素材創作一組演示文稿，要求主題鮮明。學生通過拍照、網絡下載、尋求大人幫助（川港中學的學生家長很多從事與家紡有關的工作），將志浩市場的興起、發展、規模、自創品牌（如藍絲雨）做成了PPT，設置了自定義動畫。每個學生、家長通過登錄博客群都可以看到學生的作品，各具特色，富有創造力。當然，世界上的事不可能盡善盡美。在運用博客進行初中信息技術的教學中，學生以完成信息技術作業為借口上網玩游戲、學生評價時帶有濃厚的主觀色彩等問題還是需要引起注意并及時加以解決的。【當前我國正處于經濟水平高速發展的時期，社會對需求人才的條件也越來越高，然而我國各個院校大多仍遵循傳統下的教學模式，即理論教學，這樣的教學模式已經不再符合當今社會發展的需求，對此，我國院校應當加快關于教學模式的改革，響應社會需求，構建實踐教學體系。特別是在創業教育的背景下，實踐教學體系更為重要，只有構建合理的實踐教學體系，才能讓學生自主創業，解決當今社會的就業難題，并為更多人帶來就業機會，進而推動我國經濟的進步[1]。一、創業教育背景下的工商管理專業實踐教學體系構建的目的及現狀工商管理專業作為一門熱門專業，能夠為社會培養出具有商業頭腦以及商業管理能力的人才，然而當今我國大多院校在教學方式上仍舊停滯不前，傳統模式下的“填鴨式”教育很明顯已經不再符合當代社會需求，當今社會經濟和科技的高速發展要求我國人才應當同時具備理論能力和實踐能力。同時，為了響應國家需求，各個院校也開展了關于創業教育的課程，通過開設創業教育課程，學生在一定程度上掌握了關于創業的基本理論，然而在創業教育課程中，各個院校依舊采用單純的理論教育，這樣的教育方式不利于學生進行創業實踐。綜上所述，基于創業教育背景下的工商管理專業實踐教學體系的構建，應當被各個院校給予高度的重視[2]。二、創業背景下工商管理專業實踐教學體系構建的原則由于工商管理專業的目標是為社會輸送具備較高商業管理能力的應用性人才，因此，各個院校通過對工商管理專業的學生施以創業教育，不僅能夠顯著提高學生的商業認知力，而且所學專業的優勢還能使這些學生更好的開展創業。院校在對工商管理專業的學生展開創業教育時，不能一概而論，而是應當根據學生的各自特點，展開針對性的創業教育，例如，對工商管理專業的全體學生開展較普通的創業教育，而對愿意更深入了解創業的學生開展深入創業教育，這樣的教育方式不僅能夠促進學生的學習主動性和學習積極性，而且還能讓學生充分了解創業教育的知識。院校在創業教育的背景下構建工商管理專業實踐教學體系的時候，還應當注意幾個原則[3]。首先，院校應當始終貫徹以育人為根本的原則。隨著新課程標準的提出，我國教師的教學理念也發生了變化，傳統的教學目標要求教師應當將學生成績的提高作為目的，而新的教學目標則要求教師將學生的全面發展作為目的。因此，在創業教育的背景下構建工商管理專業實踐教學體系時，教師也應當堅持這個基本原則，將學生置于課堂上的主體地位，保證學生課堂效率。其次，院校在構建工商管理專業實踐教學體系的時候，還應當堅持將創業教育知識與工商管理專業的知識相結合的原則，只有這兩種知識彼此結合，才能實現較好的教育成效，由于創業教育與工商管理教育本質上具有一定關聯性，因此教師在展開教學工作的時候，可以在創業實踐教學工作中加入工商管理專業的專業知識，在工商管理實踐教學工作中加入創業教育的知識，兩者相互滲透，能夠使學生更好的理解這兩種知識，并且應用到實際生活中。最后，教師還應當堅持全過程實踐并加以監控的原則，由于當前我國的工商管理專業教學模式正處于不斷改革的狀態中，想要通過課堂培養出具有實踐能力的人才還需要一段很長的時間，因此，為了保證創業教育與工商管理專業的實踐教學能順利開展，教師就應當建立明確的意識，即全過程實踐的意識，只有堅持這項基本原則才能保證實踐教學體系的構建。此外，教師還應當對實踐教學的質量保持高度重視，部分教師由于種種原因，在教學工作上有所松懈，導致教學質量下降，不利于學生的成長，因此，為了保證教師在實踐教學工作中能全身心投入，院校還應當對教師的教學工作建設高效完善的評價機制，讓教師保證實踐教學的可靠性，進而開展高效的實踐教學[4]。三、創業教育背景下工商管理專業實踐教學體系構建的途徑想要在創業教育的背景下構建工商管理專業實踐教學體系，那么院校應當首先明確人才培養的基本目標，由于創業教育是主要目的是?槲夜?培養具有創業能力的人才，以此增加社會的就業機會，推動社會經濟發展，因此院校在構建工商管理專業實踐教學體系時應當與實際相結合，為學生講解社會上各行各業的基本現狀，并且向學生預測未來的社會走向。同時，實踐教學還要求教師應當讓學生將課堂上學到的理論應用于實際生活中，為此，教師在課堂模式的選擇上可以更加多樣化，例如將課堂教學與社會實踐相結合起來，通過企業與院校合作的形式，讓學生親自到企業中感受創業的艱辛與不易，讓學生在實際中提高自我認知，進而提高創業能力[5]。院校除了開設新的教學方式外，還應當進一步提高教師隊伍的素質，保證師資隊伍的專業水平始終處于較高的水準，只有這樣才能夠構建出符合當代社會需求的工商管理專業實踐教學體系，并為我國輸送具有創業能力的優質人才。由于當前部分院校在招聘教師時，通常只會考察教師的教育背景，很少會去關注教師的教學經驗，導致整個師資隊伍的專業水平能力較低，因此，院校若是想構建工商管理專業實踐教學體系，那么就應當提高師資隊伍的整體素質，保證師資隊伍的專業水平能力符合學生的實際需要。院校可以通過定期對師資隊伍展開學習培訓的方式，促進師資隊伍能力的提升。此外，教師也應當與時俱進，積極提升自己的能力，只有這樣才能不被社會所淘汰，成為一名優秀的教師[6]。結束語：為了相應社會需求，院校應當積極調整教學方式，促進教學方式的轉變，構建出合理的工商管理專業實踐教學體系，將學生的實踐教學與創業教育融為一體。教師在教學工作中也應當將工商管理專業的理論知識與創業教育的理論知識彼此滲透，進而加深學生對工商管理專業理論知識與創業教育理論知識的理解。結核病感染預防與控制風險評估及策略結核病感染預防與控制風險評1蘆艷紅黑龍江省傳染病防治院感染監控科主任黑龍江省護理學會醫院感染委員會委員黑龍江省醫院協會醫院感染專業委員會常委黑龍江省醫院協會老年醫學會醫院感染委員會委員黑龍江省防癆協會感染控制專業委員會委員黑龍江省預防醫學會醫院感染管理專業委員會委員北京結核病聯盟感染控制專業委員會委員蘆艷紅2讓每一次呼吸更健康結核病感預防與控制風險評估及策略黑龍江省傳染病防治院蘆艷紅0197哈爾濱讓每一次呼吸更健康3150ANIV.NACIMIENTODEROBERTKOCH豐豐1150ANIV.NACIMIENTODEROBERT4國家衛生健康委剛剛發布的《遏制結核病行動計劃(20192022年)》,時至今日,全球結核病防治仍面臨很大挑戰群體—一龐大的肺結核患者和潛伏感染社日量者、已使用百年的診斷工具以及持續50余°若日日年未更新的抗結核藥物,尤其是日益嚴峻以日日的耐藥結核病疫情,橫亙在結防工作者面前。為此,世界衛生組織提出了到2035年終結結核病流行的目標,給我國結防也帶來了新機遇。manH+--國家衛生健康委剛剛發布的《遏制結核病5黑龍江省傳染病防治院結核滴流行生物學特易感人群傳播途徑傳染源黑龍江省傳染病防治院6黑龍江省傳染病防治院結核病傳播的相關載體氣溶膠(Aerosol):氣體(常為空氣)中小的、固體或液體漂浮顆粒。飛沫(Droplets):直徑多>10um的氣溶膠飛沫核(Dropletnucle:直徑多s5um黑龍江省傳染病防治院7黑龍江省傳染病防治院空氣顆粒與降落時間顆粒大小(um)降落1米時間59秒501057分21分7.9小時黑龍江省傳染病防治院8ll暴露與發病發病(10%)感染(30%)暴露未發病(90%)未感染(70%)ll暴露與發病9黑龍江省傳染病防治院耐多藥結核病的危害知多少耐多藥結核病仍然是嚴重危害公眾健康的疾病。2017年全球估算新發利福平耐藥結核病(ResistanttoRifampicin,RR-TB)患者558萬例(48363.9萬)其中82%為耐多藥結核病(Multidrug-ResistantTBMDR-TB)。其中3個國家MDR/RR.TB發病例數近乎占據全球MDR/RR-TB總例數一半,包括印(24%)、中國(13%)和俄羅斯(10%)黑龍江省傳染病防治院10黑龍江省傳染病防治院大數據結核病醫務人員每年發2e改病率:984/10萬(2010年全國結核病專科醫院調查)黑龍江省傳染病防治院11結核病感染預防與控制風險評估及策略課件12結核病感染預防與控制風險評估及策略課件13結核病感染預防與控制風險評估及策略課件14結核病感染預防與控制風險評估及策略課件15結核病感染預防與控制風險評估及策略課件16結核病感染預防與控制風險評估及策略課件17結核病感染預防與控制風險評估及策略課件18結核病感染預防與控制風險評估及策略課件19結核病感染預防與控制風險評估及策略課件20結核病感染預防與控制風險評估及策略課件21結核病感染預防與控制風險評估及策略課件22結核病感染預防與控制風險評估及策略課件23結核病感染預防與控制風險評估及策略課件24結核病感染預防與控制風險評估及策略課件25結核病感染預防與控制風險評估及策略課