免疫學檢測技術與其應用免疫學檢測技術與其應用免疫學檢測技術與其應用第二十二章免疫學檢測技術的基本原理測分夠異性抗體的B測T胞產生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴細胞間接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶標記教杭體面人梅標記杭細胞因子抗體敬體粒可溶性抗原致敏罰粒抗體Aa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗體球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反應火免疫圖18-1酶聯(lián)免疲理點試驗(ELISPOt)示意圖教學大綱掌握體外抗原抗體結合反應的特點及影響因素;抗原抗體體外反應的類型。熟悉抗原抗體反應的檢測方法;免疫細胞的分離技術;免疫細胞功能的測定。了解免疫學檢測方法的應用。一年一度的學校運動會的召開，農村中小學生的體能健康問題隨著運動會的召開而不斷暴露：一是報名的人數少，盡管學校對每一個參賽選項和報名人數都作了規(guī)定和要求，但是“巧婦難為無米之炊”，各班還是很難挑選出體能好又樂意代表班級的選手。二是參賽選手的耐力、沖刺力、彈跳力、爆發(fā)力差顯得特別突出，1500米以上的長跑項目幾乎空缺，設獎等次超過參賽人數。三是部分學生賽場上的拼搏表現令人失望。許多本該精彩的項目變成了蹩腳的表演，學生體能下降導致運動會總體質量水平逐年下滑。平時在正常活動中出現骨折、暈倒、抽筋、拉傷、扭傷等情況也比較多，中小學生的體能素質明顯下降。這成了當前不容忽視的問題。應當引起高度重視。本文試從學校、家庭及學生本身三個方面進行一些粗淺的探討。一、學校因素1．為了提高教學質量，學校在復習考試方面大量擠占學生鍛煉活動時間。雖然素質教育實施了好些年，但是農村教育偏重于文化素質，體育課被壓縮、擠占的現象司空見慣。一是每當月考、段考、期考、畢業(yè)考、小考、中考即將來臨，學校就要安排非考學科停課用于考前復習，少則一周，多則二至三周。二是為了應付上級的衛(wèi)生檢查評比，用體育課進行清潔衛(wèi)生勞動，有時還配合當地政府部門搞冬修水利，體育課有計劃的科目訓練常常無條件被中斷。2．體育鍛煉程度達不到要求，質量比較差。首先是農村學校場地有限，體育設施落后而且嚴重不足。農村學校面積比較小，常見的體育設施是籃球場2個，水泥板乒乓球桌3－5張，生銹的高低杠3～5個，足球場和環(huán)形跑道極少學校有。其次是安全責任原因。為了減少學校責任，“保護”學生安全，很多學校取消了校外活動，包括長跑、游泳、登山等運動；校內體育課也把跳山羊、爬竿等危險項目取消了；投彈、鐵餅、標槍等高危項目則在“普九”后就絕跡了。3．體育教師的業(yè)務素質和責任心有待加強。學生在體育訓練中應該達到的運動量、動作要領、達標要求，主要靠體育教師把關，需要體育教師有過硬的素質本領及較強的責任心。但是，農村學校條件差，難以招到優(yōu)秀的體育教師，許多體育教師在工作中習慣于“動口而不動手”，用語言代替示范，疏于規(guī)范的動作指導。有些教師“不務正業(yè)”，熱衷于被“借調”外出打球、做裁判。平時上體育課，一般是采用“放羊式”的教學方式，即拋出一個籃球讓學生自己去玩，教師不再過問。4．當前農村中學時興封閉管理，其情形簡直是把學生“綁”在教室。從早上6：00起床到晚上10：40睡眠，每天12節(jié)課(含早、晚讀及晚自習)，教室一宿舍一食堂，學生“三點一線”的生活軌跡相對固定，周而復始。活動課都改成了自習課，安排有老師到教室維持紀律，學生除了體育課之外是沒有更多自主的時間和空間進行鍛煉的。這對于成長期的中學生來說，體能下降是必然的了。二、家庭因素現在農村生活水平不斷提高，父母有條件讓子女吃好穿好。由于“望子成龍，望女成鳳”心切，父母對子女的成長認識出現了偏差，只重視文化課成績，忽略了子女的體能鍛煉。加上大多是獨生子女，父母溺愛有加，體力勞動不讓子女沾邊，家務活也不讓干，久而久之，自然就養(yǎng)成了子女強烈的依賴、懶惰的習慣，父母心甘情愿地讓子女過著飯來張口、衣來伸手的生活。一些外出務工的家長，出于對子女疏于照顧的補償心理，往往用金錢、物質來滿足子女的要求，生怕子女吃苦受罪；一些家庭條件好的，電視、電腦、音響設備一應俱全，學生回到家，迷于上網聊天玩游戲，當然忘記了其他，更不用說去打球、跑步搞鍛煉了。平時老師給學生安排一些勞動，家長也很有意見，有時其至鬧到學校找老師理論。這些認識或行為上的偏差，使學生越來越懶，導致陷入生活條件越來越好，學生體能健康卻日益下降的怪圈。三、學生自身因素教育部于2003年底向全社會發(fā)布了《2002年學生體質健康監(jiān)測結果公告》，《公告》分析指出，社會競爭壓力加大導致學生升學壓力加大、課業(yè)負擔過重、精神緊張，對學生健康狀態(tài)造成了“不可忽視”的影響。在農村學校里，學生普遍是比較勤奮的，但是，存在兩種極端的傾向。有升學希望的往往自我加碼，他們睡得少，每天早中晚都要比別人多擠出半個小時的時間用于學習，習慣于“學不會練會，練不會考會”的機械重復的學習方法。他們沉迷于題海戰(zhàn)術而不能自拔，不懂得忙里偷閑，忘記了健康是搞好學習的基礎，成績上去了，身體卻困乏了、神經也衰弱了。而一些學生由于升學無望，多數不思進取，好逸惡勞，千方百計找機會逃課到網吧上網或者進電子游戲廳玩游戲，白天課堂上睡覺是很平常的，晚上卻又總睡不著，人體正常的生物鐘被自己搞亂，整天昏昏欲睡，渾身無力，什么都不想做。由于運動及鍛煉不足，許多學生光長身體不長力氣，被形象地稱為“飼料人”。總之，“身體是革命的本錢”，好的身體是學生成才的基礎。從健康的角度講，中小學生正處在身體成長的階段，需要體育鍛煉來滿足成長的需要，而經常鍛煉才能使入精力旺盛，對學習也自然會有幫助。此外，參加體育鍛煉更能培養(yǎng)人的性格與個性，增強集體意識和榮譽感，對今后步入社會也有很大幫助。體育課隨意被復習考試擠占、為確保安全而取消運動項目、教師的不負責任、家長的認識偏差和溺愛、學生自身不愛運動等等，都直接或間接地影響學生的體能健康。關注學生體能健康，完善學校體育設施，加強對學生意志品質、吃苦耐勞等精神的培養(yǎng)，落實國務院《學校體育工作條例》，全面實施《學生體質健康標準》，不斷提高學生的體質，使學生在德、智、體真正獲得全面發(fā)展，為國家、社會培養(yǎng)輸送合格人才，是廣大農村教育管理部門和學校領導、教師義不容辭的責任。當前農村學校的體育課堂教學，由于受各種因素的影響存在著許多問題。本文通過對定西市安定區(qū)農村學校體育課堂教學的現狀進行調查分析，清晰地了解到農村中小學體育課堂教學方面的現狀，并據此提出解決問題的方法和對策，試圖為農村地區(qū)中小學校的體育改革提供一定的借鑒。農村學校體育課堂教學發(fā)展對策一、農村學校體育課堂教學的現狀定西市安定區(qū)農村現有5所完全中學及19個學區(qū)的329所中小學校，5所完全中學是區(qū)教育局直屬學校，體育課堂教學的情況相對較好，各校都有分管體育教學的副校長，能夠設立體育教研組，有專職的體育教師，體育課能夠開足開齊，課堂教學比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學方法,學生對體育課興趣不高，教學質量偏低等。而19個學區(qū)的329所中小學校的體育課堂教學與《課程標準》的差距甚遠，大多數校領導對此重視度不夠，這也就片面導致了體育教師不鉆研學習，得過且過。一上課，繞操場跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學基本以學生自由活動為主。在邊遠山區(qū)的學校，根本沒有專職體育教師，都是由其他專業(yè)的教師兼代，課時過多，根本無暇顧及體育課的質量，沒有時間和精力編寫體育課教案，體育課節(jié)數不足，常常被其它課擠占，多數以“放羊式”教學為主。二、農村學校體育課堂教學存在的問題1.觀念滯后忽視學校體育課堂教學的功能。一方面，大部分農村學校的領導受應試教育的影響，都重視包含語數外在內的智育，體育教育在農村學校普遍不受重視，很多學校任意縮減體育課的時數，隨意更改教學計劃，將體育課劃為自習課或者其他學科的補習課，體育課時數嚴重縮水，在這種情況下，學生參加體育鍛煉的時間以及體育課教學的時間難以得到保障，體育教學的教學任務就無從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長都關注學生在主要學科方面的學習，主觀上都認為只有學習好，農村孩子才會有出路，所以對于農村中小學校的體育教學而言，面臨著很多阻力，所以，在農村中小學校中，體育教學很難發(fā)揮學校體育課堂教學的各種功能和作用。2．師資相對薄弱，教學不規(guī)范。相對于城市的中小學校，農村學校，特別是偏遠山村的中小學校，在教學資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學校、家長等相關主體對體育教學的漠視，多數農村中小學體育教師對自己要求松懈，很少主動學習，缺少與外界的交流和借鑒學習，在對農村中小學體育教師教研能力調研后發(fā)現，多數農村體育教師對新《課程標準》的了解和認識不到位，無法勝任和完成新《課程標準》規(guī)定之教學內容，上課后集合學生，圍著操場跑幾圈做做準備運動，然后根據學校現有的體育器材，分組自行活動，很多農村中小學教師課前不備課，沒有規(guī)范的、科學的教案，課上教學方法陳舊，教學形式單一，這導致教學觀念落后，教學方法陳舊，很難調動學生學習的積極性，導致教學效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。3.農村學校體育工作的管理體系尚未形成。受經濟、觀念等諸多因素限制，當前農村中小學校的體育教學工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農村中小學校體育系列化、制度化和科學化基本沒有提上日程，很多師資不足的學校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴重不足，師資水平也難以達到相關要求。配有數名體育教師的學校，由于自上而下不受重視，整個學校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機構流于形式，疏于管理，體育教學效果堪憂。4.農村學校財力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專業(yè)思想不鞏固，由于農村中小學，特別是偏遠山區(qū)的中小學師資不足，很多學校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強的師范型知識，但是在體育學知識上，業(yè)務素質普遍較低，這就導致了在對專業(yè)技術的理解和教學方面存在很大困難，對新《課程標準》的領悟與踐行，教學的創(chuàng)新都存在很大的困難。5.排課不合理。由于學校對體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時間，導致學校的體育課扎堆上，另一方面，農村中小學的體育設施、器材等配置本身不足，這勢必會影響校園安全問題和正常的教學效果。三、對策及建議1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當前農村體育教育的狀況，首先要轉變觀念，當地的教育部門及相關領導、學校及領導都要正確認識體育教育的功能和作用，加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設，嚴格按《課程標準》要求實施體育教育；充分認識體育教育是增強學生身心素質的重要途徑，提高學生全面素質的發(fā)展。2.完善體育師資隊伍的建設。教師是教學的保障。針對當前農村中小學師資現狀，一方面，要增加體育專科的師范生到學校任教，從根本上改變原有的對體育教師漠視的現狀，在教師待遇、地位等方面激勵體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長的角度來提高對體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強專兼職體育教師的培訓和觀摩學習。對于那些不能及時補充體育專科師范學院畢業(yè)生的學校，要通過對現有師資的培養(yǎng)，來提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專業(yè)理論的基礎知識，掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，從而能完成體育教學的任務。3.全神貫注搞好課堂教學，聚精會神設計專題引領。以“做好課前、做細課堂、做實課后”為目標，建立完善課堂的長效機制，將關注課堂從突擊性轉向常規(guī)性，從表面性轉向實質性，立足于教育規(guī)律、教育對象和教育微觀的探索，充分認識學科教研“專題設計”的含義，借助常規(guī)教研、教學展示等形式，突出教研重點，清晰教學操作流程、教與學方式改善的路徑，再現教材教法的研究。4.游戲先行，課堂教學效率得到保障。根據教學內容，注重學生的年齡特征，向學生提出巧妙的問題，發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)新、運用先進的教學模式和方法，通過體育與“游戲”結合的方式，使學生真正體驗到運動的樂趣，忘記枯燥、單調，乃至身體的疲勞，從而自覺地完成各項練習。5.變革體育課堂教學，不斷提高課堂教學質量。要注重探求體育學科的獨特育人價值，關注在對學生進行體育動作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時形成學生獨特的體育思維，研究在充分利用教材的同時，靈活大膽地聯(lián)系生活進行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學的厚度與容量。在研讀教材的過程中，充分關注學情研究，把每一堂體育課上成既真正受學生歡迎，又能為學生終身健身意識和能力培養(yǎng)奠基的課堂。6.抓常規(guī)，奠基礎，體育課堂教學要常態(tài)化。嚴格執(zhí)行國家《課程標準》，制定切合本校實際的體育《教學工作管理辦法》，保證課程計劃的全面落實。強化常規(guī)管理，把好備課關，真正落實教師的備課；把好上課關，關注常態(tài)課，把好教學反思關，關注教師對教學活動的自我評價和反思。在評價體育教師的教學成績時，要形成多主體評價，除了學校對體育教師的考核評價外，還要將教師的自我評價、學生的評價綜合考量，分別設置學校評價、教師自評，學生評價的權重，綜合評定體育教師的教學效果和教學能力。免疫學檢測技術與其應用免疫學檢測技術與其應用免疫學檢測技術與1第二十二章免疫學檢測技術的基本原理測分夠異性抗體的B測T胞產生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴細胞間接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶標記教杭體面人梅標記杭細胞因子抗體敬體粒可溶性抗原致敏罰粒抗體Aa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗體球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反應火免疫圖18-1酶聯(lián)免疲理點試驗(ELISPOt)示意圖第二十二章2教學大綱掌握體外抗原抗體結合反應的特點及影響因素;抗原抗體體外反應的類型。熟悉抗原抗體反應的檢測方法;免疫細胞的分離技術;免疫細胞功能的測定。了解免疫學檢測方法的應用。教學大綱3第一節(jié)體外抗原抗體結合反應的特點及影響因素、抗原-抗體反應的特點及檢測原則特點:1.高度特異性2表面化學基團之間的可逆結合3適宜的抗原抗體濃度和比例4.抗原抗體反應的兩個階段1)抗原抗體特異性結合階段2)可見反應階段第一節(jié)體外抗原抗體結合反應的特點及影響因素4抗原一抗體反應的特點1、高度特異性:抗原表位與抗體分子CDR的互補結合是抗原-抗體反應的化學本質。抗原一抗體反應的特點52、表面化學基團的可逆性抗原與相應抗體除空間構型具有互補性外,兩者主要是通過分子表面的氫鍵、疏水鍵、靜電和范德華力非共價結合。親合力(avidity):指抗體分子的抗原結合部位與抗原表位之間的結合強度2、表面化學基團的可逆性63、適宜的抗原抗體濃度和比例在一定濃度范圍內,二者比例合適,可出現肉眼可見的反應物;若比例不合適,即抗原或抗體過剩時,可形成小分子抗原-抗體復合物。此種小分子復合物多呈游離狀態(tài),不能為肉眼所見。3、適宜的抗原抗體濃度和比例74、抗原-抗體反應的兩個階段①抗原-抗體特異性結合階段:特點:反應快,數秒鐘至幾分鐘內完成②反應可見階段:特點:所需時間較長,從數分鐘、數小時到數日不等,且受電解質、溫度和酸堿度等因素影響。4、抗原-抗體反應的兩個階段8二、抗原-抗體反應的影響因素1.電解質:在電解質作用下,抗原-抗體復合物失去較多負電荷,使彼此連接出現肉眼可見的凝集或沉淀現象。試驗中常用085%的NaC溶液作為稀釋液,提供適當濃度的電解質。二、抗原-抗體反應的影響因素92.溫度提高濃度可增加抗原與抗體分子碰撞機會,加速抗原-抗體復合物的形成。通常抗原-抗體反應的最適溫度是37℃。3.酸堿度抗原-抗體反應的最適pH值在6-8之間。pH過高或過低,均可影響抗原或抗體的理化性狀,影響試驗的可靠性。2.溫度10三、抗原-抗體反應類型和檢測方法根據抗原的性質、參與反應的成分和反應呈現的結果,將抗原抗體反應分為四類凝集反應2沉淀反應3免疫標記技術三、抗原-抗體反應類型和檢測方法11免疫學檢測技術與其應用課件12免疫學檢測技術與其應用課件13免疫學檢測技術與其應用課件14免疫學檢測技術與其應用課件15免疫學檢測技術與其應用課件16免疫學檢測技術與其應用課件17免疫學檢測技術與其應用課件18免疫學檢測技術與其應用課件19免疫學檢測技術與其應用課件20免疫學檢測技術與其應用課件21免疫學檢測技術與其應用課件22免疫學檢測技術與其應用課件23免疫學檢測技術與其應用課件24免疫學檢測技術與其應用課件25免疫學檢測技術與其應用課件26免疫學檢測技術與其應用課件27免疫學檢測技術與其應用