哲哲升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)2013年12月13日哲哲升1哲哲升學(xué)習(xí)改變理念理念決定高度高度決定視野視野決定方法方法決定效果時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)在加劇,偶一停留,就要落伍。對(duì)個(gè)人也罷,單位也吧,皆然。哲哲升2哲哲升、對(duì)生本高效語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)1針對(duì)課堂現(xiàn)狀“五多五少”而提出是學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)少,教師無(wú)效的教學(xué)組織活動(dòng)多二是課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)多,生成的教學(xué)活動(dòng)少三是教師組織檢查的活動(dòng)多,有價(jià)值的引導(dǎo)活動(dòng)少;四是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)少,喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)多;五是單一的教學(xué)資源多,豐富的有文化含量的教學(xué)資源少以上問(wèn)題的存在,致使課堂教學(xué)耗時(shí)低效,導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣逐步喪失,理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力低,語(yǔ)文素養(yǎng)不高。哲哲升3哲哲升生本高效語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵生本高效語(yǔ)文課堂是一種思想,一種境界,一種追求。以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要,遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律,師生共建的生態(tài)的,一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。這樣的課堂,學(xué)生生命得到充分尊重,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文自主實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)享受優(yōu)質(zhì)服務(wù),學(xué)生真切感受語(yǔ)文成長(zhǎng),師生雙主體和諧共存,彼此分享精彩語(yǔ)文生活。哲哲升4哲哲升五個(gè)到位1.生命意識(shí)到位教師要依據(jù)學(xué)生生命的特性,尊重生命發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律,創(chuàng)造適合生命發(fā)展的環(huán)境,提供生命成長(zhǎng)的養(yǎng)分和能量。具體到我們的課堂教學(xué),就是先學(xué)后教,以學(xué)定教,能學(xué)不教,多學(xué)少教。哲哲升5哲哲升2研究學(xué)生到位。要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn),研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),研究學(xué)生的智能類型(智能類型(語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯—-數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)—空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能自知-—內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能),哲哲升6哲哲升研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的過(guò)程留給學(xué)生,“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把“問(wèn)”的空間留給學(xué)生。哲哲升7哲哲升3學(xué)科意識(shí)到位語(yǔ)文教師必須有“語(yǔ)文的意識(shí)”,要把握課程的性質(zhì)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化素養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”要清楚每個(gè)年學(xué)段的語(yǔ)文課做些什么,怎么做。要用心研讀教材,與文本真正對(duì)話,與教材編者真正對(duì)話,把握教材的三維目標(biāo),把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)哲哲升8哲哲升4.教學(xué)引導(dǎo)到位蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)變動(dòng)哲哲升9哲哲升5效率意識(shí)到位。課堂要呈現(xiàn)學(xué)生不會(huì)到會(huì),不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),情感由弱到強(qiáng)的發(fā)展變化過(guò)程。哲哲升10小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件11小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件12小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件13小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件14小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件15小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討會(huì)課件1