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動量守恒定律一、教學目標：重點：動量守恒定律及其守恒條件的判定。難點：動量守恒定律的理解。二、教學重難點教學設想：復習導學→學生初步了解本節內容→合作探究→突出重點，突破難點→典型例題分析→鞏固知識→達標提升【知識點一】1、什么是系統？2、什么是內力？3、什么是外力？例1.如圖所示，光滑水平面上有一質量為m1的小車A，其上面有一個質量為m2的物體B正在沿粗糙曲面下滑．以A和B兩個物體為系統．下列說法正確的是()A．A受到的重力是內力B．B受到的摩擦力是內力C．B對A的壓力是外力D．地面對A的支持力是內力B【知識點二】動量守恒定律一.應用牛頓運動定律推導動量守恒定律：推導過程：二.對動量守恒定律的進一步理解：在光滑的水平面上有一輛平板車,一個人站在車上用大錘敲打車的左端,如圖所示。在連續的敲打下,這輛車能持續地向右運動嗎?說明理由。

典例剖析例2

(多選)如圖所示,光滑水平面上兩小車中間夾一壓縮了的輕彈簧,兩手分別按住玩具小車,使它們靜止,對兩車及彈簧組成的系統,下列說法中正確的是(

)A.兩手同時放開后,系統總動量始終為零B.先放開左手,后放開右手,此后動量不守恒C.先放開左手,后放開右手,總動量向左D.無論是否同時放手,只要兩手都放開后,在彈簧恢復原長的過程中,系統總動量都保持不變,但系統的總動量不一定為零歸納總結：動量守恒定律的研究對象是相互作用的物體組成的系統。系統的動量是否守恒,與選擇哪幾個物體作為系統和分析哪一段運動過程有直接關系。重難拓展，升華巧練【思考問題】

同時放開兩手和一先一后放開有什么區別?ACD變式訓練(多選)如圖所示,A、B兩物體質量之比mA∶mB=3∶2,原來靜止在平板小車C上,A、B間有一根被壓縮的彈簧,地面光滑。當兩物體被同時釋放后,則(

)A.若A、B與平板車上表面間的動摩擦因數相同,則A、B組成系統的動量守恒B.若A、B與平板車上表面間的動摩擦因數相同,則A、B、C組成系統的動量守恒C.若A、B所受的摩擦力大小相等,則A、B組成系統的動量守恒D.若A、B所受的摩擦力大小相等,則A、B、C組成系統的動量守恒重難拓展，升華巧練BCD例3.一枚在空中飛行的火箭，質量為m，在某點的速度為v,方向水平。火箭在該點突然炸裂成兩塊，已知爆炸后質量為m1的一塊沿著與v方向相反的方向飛去，速度為v1，求炸裂后另一塊的速度v2？

三.動量守恒定律的簡單應用（請看課本15頁例題）思考討論.一枚在空中飛行的火箭，質量為m，在某點的速度為v,方向水平?；鸺谠擖c突然炸裂成兩塊，已知爆炸后與初速度的方向一致的那塊彈片（質量為m-m1）的速度為v2，求另一塊彈片（質量為m1）的速度v1？

重難拓展，升華巧練歸納總結：應用動量守恒定律的解題步驟：明確研究對象，確定系統的組成受力分析，確定動量是否守恒規定正方向，確定初、末動量根據動量守恒定律，建立守恒方程代入數據，求出結果并討論說明????動量守恒定律的普適性：適用于目前為止物理學研究的一切領域。動量守恒定律的優越性：只涉及過程始末兩個狀態，與過程中力的細節無關。3成立條件：4表達式：1研究對象2對系統“總動量保持不變”的理解二.對動量守恒定律的進一步理解：例2.如圖所示,在風平浪靜的水面上,停著一艘帆船,船尾固定一臺電風扇,正在不停地把風吹向帆面,船能向前行駛嗎?為什么?①嚴格條件：系統不受外力作用或者系統受外力作用，但所受外力的矢量和為零．②：近似條件：系統受外力作用，但當系統所受的外力遠小于系統內各物體間的內力時，系統的總動量近似守恒．例如，拋出去的手榴彈在空中爆炸的瞬間，彈片所受火藥爆炸時的內力遠大于其重力，重力完全可以忽略不計，系統的動量近似守恒．③系統受外力作用，所受的合外力不為零，但在某一方向上合外力為零，則系統在該方向上動量守恒．(1)對動量守恒定律條件的理解．【重難拓展，升華巧練】對動量守恒定律的進一步理解：2．動量守恒定律不同表現形式的表達式的理解：(4)Δp＝0：系統總動量增量為零．(1)p＝p′：系統相互作用前的總動量p等于相互作用后的總動量p′.(2)m1v1＋m2v2＝m1v1′