?教師資格之小學教育教學知識與能力參考題庫匯編

單選題（共50題）1、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。她的氣質類型屬于（）。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】B2、小紅每次課上回答問題都結巴.面紅耳赤。針對這一現象，周老師在課上多次鼓勵她積極發言，每次回答問題都給予表揚。周老師運用的方法是()。A.強化法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法【答案】A3、—位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.因材施教原則【答案】B4、當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D5、根據學生的身心發展特點，小學階段德育工作的重點是（）A.道德知識的傳授B.日常行為習慣的養成C.道德信念的培育D.人生觀價值觀的確立【答案】B6、構成學校教育的基本要素是教育者、受教育者和（）。A.教育影響B.教育形式C.教育內容D.教育工具【答案】A7、世界上最著名的智力量表是（）。A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比納量表C.兒童智力量表D.成人智力量表【答案】B8、指導課程編制過程最為關鍵的依據是（）。A.課程內容B.課程方案C.課程目標D.課程設計【答案】C9、小學生常常因為好奇而玩弄明火，如果兒童發生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。A.①②B.①③C.②③D.③④【答案】A10、第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理.一個好的老師則教人發現真理。”這提醒我們在教學過程應注重()。A.間接經驗與直接經驗相統一B.掌握知識與發展智力相統一C.教學過程中知、情、意的統一D.教師主導與學生主體相統一【答案】D11、皮亞杰認為兒童自律道德的形成是在（）A.五六歲以前B.六七歲以前C.十歲以后D.十一二歲以前【答案】C12、對小學生進行減壓團體心理輔導時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A.行為療法B.藝術療法C.認知療法D.精神分析療法【答案】A13、以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?（）A.兒童的身心發展具有順序性B.兒童的身心發展具有不平衡性C.兒童的身心發展具有分化與互補的協調性D.兒童的身心發展具有個別差異性【答案】C14、小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程【答案】B15、老師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.甄別評價D.個體內差異評價【答案】D16、()是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。A.教學評價B.教學測量C.課程評價D.教學模式【答案】A17、“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的()。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】B18、實驗證明：學習程度達到（）時，記憶效果最佳。A.50％B.100％C.150％D.200％【答案】C19、“班級”一詞最早是由（）提出的。A.埃拉斯莫斯B.杰克遜C.德魯克D.夸美紐斯【答案】A20、（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C21、在學校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業，其承擔的角色為（）。A.志愿者B.決策者C.支持者D.學習者【答案】C22、（2020年真題）1990年聯合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人一都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會。”這是提倡教育應具有（）。A.全面性B.全民性C.基礎性D.義務性【答案】B23、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.教學過程的預定性B.教學設計預留空間C.善于利用“突發事件”D.培養學生多向思維、求異思維的習慣【答案】A24、強調成熟機制對人的發展起決定作用的是（）。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格賽爾D.皮亞杰【答案】C25、影響人的身心發展的因素是多種多樣的，促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（）A.遺傳素質B.環境C.個體主觀能動性D.教育【答案】C26、中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是()。A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》【答案】C27、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）。A.課程內容B.課程目標C.課程結構D.課程理念【答案】B28、我國最早采用班級授課制是在()年。A.1856B.1860C.1862D.1866【答案】C29、（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級【答案】D30、盧梭主張教育的目的是培養自由的人。這種觀點屬于（）。A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.文化本位論【答案】B31、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學著作。A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》【答案】A32、對于一個非常害怕蛇的學生，我們可以讓他先看蛇的照片，談論蛇，再讓他觀看有關蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼反應，這種方法在心理治療中屬于（）。A.合理情緒療法B.松弛訓練C.系統脫敏療法D.肯定性訓練【答案】C33、相同要素說的提出者是（）。A.桑代克B.杜威C.賈德D.班杜拉【答案】A34、心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（）A.知覺B.記憶C.注意D.思維【答案】C35、兒童道德發展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B36、學生可以根據自身的興趣、特長和實際需要參加課外活動，說明課外活動具有()。A.自主性B.伸縮性C.自愿性D.隨意性【答案】C37、制定我國教育目的的理論基礎是()A.個體本位論B.社會本位論C.社會主義制度D.馬克思關于人的全面發展學說【答案】D38、陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為()A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價【答案】D39、“依靠行政組織和領導者的權利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響”是學校管理的哪一種方法（）。A.行政指令管理方法B.法律約束管理方法C.思想教育管理方法D.經濟手段管理方法【答案】A40、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。A.理解技能和應用技能B.操作技能和動作技能C.智慧技能和動作技能D.智慧技能和應用技能【答案】C41、教師備課需要做好的工作不包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.設計教法D.布置作業【答案】D42、教育機會均等體現了（）A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化【答案】C43、班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）A.班集體中優秀學生的個別教育B.班集體中后進生的個別教育C.既包括優秀學生的個別教育，也包括后進生的個別教育D.全體學生的教育【答案】D44、小學生常常因為好奇而玩弄明火，如果兒童發生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。A.①②B.①③C.②③D.③④【答案】A45、在校長領導下的“兩處一室”的行政組織機構中，“兩處”指（）A.政教處、總務處B.教導處、政教處C.教導處、總務處D.教導處、財務處【答案】C46、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是()。A.傾聽心事B.端正態度C.情緒疏導D.侮辱打罵【答案】D47、提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法的是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威【答案】A48、學生集體的特征首先是要有()。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動【答案】B49、當前我國小學階段課程結構的主要特點是()。A.分科課程為主B.活動課程為主C.綜合課程為主D.校本課程為主【答案】C50、在一些農村教學點，教師在一節課內分別對不同年級的學生進行教學。這種教學組織形式是（）。A.復式教學B.道爾頓制C.分組教學D.個別教學【答案】A大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：(1)抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發展語言;(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。(20分)【答案】【答案要點】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強。“抓人物語言、動作、神態等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統。二、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題：(1)如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)(2)根據擬定的教學目標，設計新授部分的教學流程，并簡要說明理由。(25分)【答案】略三、小學數學教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節要到了，我們三年級要參加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經做了5天，平均每天做20套。現在離“六一”兒童節還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套?巧妙的設計激發了學生濃厚的學習興趣……問題：(1)對孫老師成功的教學情境創設進行評析。(2)闡述教師處理教材內容時的基本要求。【答案】(1)教學情境是指在課堂教學環境中，作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教學過程，在教學中老師可以采用編造故事和問題創設進行教學情境的創設。教師可以通過創設生動的故事，激發學生學習的興趣，同時通過故事的引導和一定的問題情境聯系，激起學生的求知欲，根據教學內容，創設新奇的、獨特的教學情境，有效地激發興趣，培養學生的創新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數學題目，利用學生感興趣的“六一”兒童節的故事激發學生的興趣，同時根據教學內容提出教學問題，這樣新奇巧妙的設計激發了學生的學習興趣和欲望，是值得我們學習的。(2)教師在處理教材內容時，應做到以下幾點：第一，深入了解學生，找準教學的起點。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。第二，教師在處理教材時應注意結合學生的生活實際，激發學生的學習積極性與好奇心，向學生提供參加活動的機會。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學內容的廣度和深度。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。所謂教學內容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不容易激發學生的學習興趣，教學的難度過大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發展區”的合適難度有利于學生自信心的培養。四、材料沈老師走進教室，發現黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術老師請教，充分發揮特長，說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節課不是美術課，而是作文講評課，現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉變的美術作品《悟》被選為參加全國美術展的參展作品，作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題：（1）評析沈老師對“漫畫事件”的處理。（10分）（2）談談教師在處理課堂上對突發事件的注意事項。（10分）【答案】（1）沈老師的處理方式很恰當。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學生的優點，并進行了贊揚，同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，教師如果對學生有期待，并能鼓勵指導學生，學生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學的教育性原則，在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發，能夠做到學生的自我感悟。（2）教師處理課堂問題行為的具體策略，根據實踐經驗的總結，一般可概括為以下幾種：1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。6.執行結果，注意慎用批評與懲罰。五、李老師在教《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列”李老師并不做正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業)讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。問題：(1)對李老師本次家庭作業的設計進行評析。(8分)(2)結合材料談談布置家庭作業的相關要求。(12分)【答案】(1)李老師對家庭作業的設計是值得我們學習的。李老師打破了教師權威的觀念，當學生提出質疑時，鼓勵學生通過自主探究的形式對知識進行探索。維護了學生寶貴的好奇心，培養了學生的動手實踐能力。(2)布置家庭作業的相關要求：第一，作業布置要有目的性。家庭作業是對課堂教學的檢測與補充，要充分體現重點。教師在設計和布置作業時，應認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業挑選出來，把那些重復性的、機械性的、陳舊過時的作業“砍”掉，力求少而精，使學生能“以一當十，舉一反三”。第二，布置作業要有層次性。學生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學的始終。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學生的獨特個性，因此教師在布置家庭作業時要因材施教，因人而異。第三，布置作業要力求新穎性。家庭作業是教師強化學生學習的好方式，根據素質教育的要求，精心設計作業，力求新穎性。在設計時講究其形式多樣化，在不同形式訓練中培養學生的基本技能。第四，布置作業要有綜合實踐性。教師在設計作業時，應讓學生多與生活聯系，讓他們感受到學習的價值和樂趣。六、材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果…就…只能…”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工”。學生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工”。學生丙：“老師經常告訴我們…”全班絕大多數學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數學生唯一理想的現象？（10分）（2）針對這一現象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是小學生德育的重要內容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習考上大學這種唯一理想是片面的，是不科學的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環境的影響，中國傳統的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學才能有個體面的工作，才能成為人上人；其次學習教育的影響，在傳統應試教育制度的影響下，學校只以分數作為評價學生的唯一標準，社會只以升學率作為評價學生的唯一標準，考試成績、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學習考上大學。這樣片面的理想會對學生產生很多不良的影響：首先繁重的課業要求超出孩子的心理發展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調整，并予以適當反應，導致自身情緒易產生劇烈變化，最終導致心理失調；最后兒童只成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發展。（2）針對這一現象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態度表示出來的，教師要了解學生的各種態度和傾向，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要以高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學生的認知，激發學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想前途教育與各科教學緊密地結合起來，為學生滲透積極向上，正確的理想教育。七、材料:在一次關于學生個體差異的研討會上，一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態去對待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進他。問題:（1）分析該校長發言中所蘊含的學生觀。（10分）（2）結合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。（10分）【答案】（1）一切以學生的發展為本的學生觀①學生是發展的人第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放”，這句話體現了要以發展的眼光看待學生，耐心地、積極地促進學生發展。②學生是獨特的人第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長談到““有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞”，表達了學生之間具有個體差異性，需采取因材施教的教學方法。③學生是具有獨立意義的人第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。材料中，校長談到要“尊重、促進學生的發展”，在教學中體現學生的主體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學習觀，注重學生的自主、合作與探究學習。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學相長，心理相容。③樹立新型的教學觀，在教學過程中，注重過程而不是結果，更關注學生本身。八、閱讀下面材料，回答問題。美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區，一輛完好地停放在一個中產階級社區，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區。放在中產階級社區的那輛車，一個星期也無人理睬。打開頂棚的那輛車當天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果發現，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。問題（一）：基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。（8分）問題（二）：試述“破窗理論”對班級管理的啟示。（12分)【答案】問題（一）：（1)榜樣示范法和觀察學習。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。觀察學習則是指人們僅僅通過觀察別人的行為就能學會某種行為。學生正處于善于模仿的時期，可塑性強，榜樣及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵。(2)環境的重要影響。環境具有強烈的暗示性和誘導性，即任何一種不良現象的存在都在傳遞著一種信息，這個信息必然會導致這種不良現象的無限擴展。(3)從眾現象。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。在學校及班級中，學生會相互學習、相互影響。問題（二）：（1)為學生創設良好的學習環境，營造積極學習的氛圍。(2)教師應為人師表，成為學生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對學生施加影響。(3)以英雄人物、勞動模范及各方面比較優秀的學生為榜樣，讓學生向他們積極學習。(4)當學生發生錯誤或出現問題行為時，教師應該立即糾正和補救，以免擴大范圍。@jin九、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發現小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人。”從那以后，班里“天使的禮物”經常出現，同學間都能夠相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析（10分）（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍？（10分）【答案】本題解析（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創造性地將班主任的力量履行到了實處。①王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發自內心的認識到互相關心的重要性，幫助學生實現了品德成長。②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協調者的角色。材料中，王老師發現同學之間的人際關系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協調了同學間的人際關系。③王老師的這一活動符合德育過程基本規律中利用多種開端對學生知情意行培養提高的過程規律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。④王老師的這一活動設計體現了教師勞動的創造性。材料中，面對同學之間關系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。⑤上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在面向全體學生的基礎上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育。總之，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發自內心的認識到互相關心的重要性，幫助學生實現了品德成長。②王老師的活動設計符合班主任是班