臨沂市高級技工學校國家中等職業教育改革發展示范校建設項LI數控技術應用專業《機械識圖》課程標準2014年7月目錄1.課程性質與設計思路-1-1.1課程性質一1一1.2設計思路一1一2.課程目標一1一2.1知識訂標一1一2.2技能目標-2-2.3素質目標-2-3.3.課程內容 -2-4.教學組織與評價-8-《機械識圖》課程標準課程名稱《機械識圖》課程類型專業理論課課程性質專業核心課程適用專業數控技術應用學期安排第一、二學期教學時數114學時合作開發企業華盛中天機械集團動力機械公司執筆人盧立永企業技術人員朱建新課程性質與設計思路1.1課程性質《機械制圖》是數控技術應用專業一門重要的專業核心課程，本課程的主要任務是通過學習識圖的基本知識，基本方法，使學生具有識讀中等復雜程度的機械圖樣和繪制簡單機械圖樣的能力，具備一定的空間想象和思維能力，為后續專業課程的學習和從事數控應用技術工作打好基礎。1.2設計思路本課程是數控應用技術專業的一門主要專業基礎課程，教學遵循學以致用原理，因此采用“項曰教學法”，結合生產生活實際，使每一教學內容有具體的事物、形象的描述、明確任務，強調教學內容與崗位實際的緊密聯系，通過師生共同參與，共同努力，達成教學目標。課程目標本課程的主要任務是通過學習識圖的基本知識，基本方法，使學生具有識讀中等復雜程度的機械圖樣和繪制簡單機械圖樣的能力，具備一定的空間想象和思維能力，為后續專業課程的學習和從事數控應用技術工作打好基礎。2.1知識目標2.1.1了解和查閱機械制圖有關的國家標準；2.1.2掌握三視圖投影的基本原理；2.1.3掌握識讀中等復雜程度的零件圖和簡單的裝配圖的知識；2.2技能目標2.2.1能獨立、熟練地繪制零件圖和簡單裝配圖等專業圖樣；2.2.2具有一定的對圖紙技術要求的分析能力；2.2.3能輸出符合國標的圖形；2.2.4熟練掌握文字書寫、尺寸標注和表格繪制、塊定義方法；2.2.5具有執行國家標準、使用技術資料的能力。2.3素質目標2.3.1.培養學生嚴謹細致、求真務實的工作作風；2.3.2.培養學生的自主學習的能力和團隊協作精神；2.3.3.培養學生善于總結、力求上進的工作精神;

2.3.4.培養銳意進取品質，獨立思考的學習習慣。課程內容與企業合作，對數控技術應用專業畢業生從事的崗位的工作任務、工作過程進行分析，確定機械制圖所需要學習的相關知識，結合學生認知規律，按照從簡單到復雜、從單一到綜合的原則進行整合，以項H的形式進行分解。表1 《機械識圖》項口設計簡表序號教學項目教學內容與教學要求活動設計建議參考學時1制圖基本知識與基本技能模塊一抄畫平面圖形（-）工作任務抄畫平面圖形（二） 實踐知識各種手工繪圖工具的使用國家標準的選用：圖幅、繪制圖線、文字書寫、標注尺寸等。（三） 理論知識圖樣的基本概念線型、線寬、圖線、圖幅、字體、字采用任務驅動的方法，讓學生在動手繪制的過程中逐步實現由物到圖的轉換18

號等國家標準（四）拓展性知識機械制圖國家標準的使用能正確抄畫平面圖形能查閱和選用機械制圖國家標準能選擇合理的圖線繪制平面圖形2三視圖的形成及投影模塊一基本兒何體三視圖的畫法（一） 工作任務繪制基本兒何體的三視圖（二） 實踐知識運用直尺測量長方體尺寸繪圖基本方法（三） 理論知識正投影的原理三視圖的投影規律點、線、面的投彩（四） 拓展性知識中心投影法和平行投影法的區別結合生產中的實際圖樣，創設問題情境，讓學生在探索答疑的過程中加深對知識的理解學生小組合作，通過采用相應的評價和考核機制，小組之間合作競爭，培養學生的團隊意識和積極向上的競爭意識18能用正投影的方法正

確繪制三視圖能正確理解并運用投影規律繪制三視圖3基本兒何體的識讀繪制模塊一棱柱三視圖的繪制（-）工作任務會繪制棱柱三視圖、能根據棱柱三視圖繪制其軸測圖（二） 實踐知識棱柱尺寸的測量線性尺寸的標注（三） 理論知識正投影法和三視圖的形成原理三視圖與物體方位的對應關系三視圖的讀圖方法棱柱的概念（四） 拓展性知識不同方位的棱柱的三視圖的繪制棱柱軸測圖的繪制棱柱表面上點線面的求法創設學習情境，激發學生學習興趣采用項LI的形式，使學生在完成的過程中討論、合作，在動手繪制的過程中加深對知識的了解18

模塊二圓柱三視圖繪制（-）工作任務會繪制圓柱三視圖能根據圓柱三視圖繪制其軸測圖（二） 實踐知識圓柱尺寸的測量圓及圓弧尺寸的標注（三） 理論知識繪制圓柱零件圖根據三視圖繪制圓柱的軸測圖（四） 拓展知識圓柱尺寸、角度尺寸的標注圓柱表面上點線面的求法模塊三棱錐三視圖的繪制（-）工作任務會繪制棱錐三視圖能根據棱錐=視圖繪制其軸測圖（二）實踐知識

棱錐尺寸的測量線性尺寸的標注（三） 理論知識正投影法和三視圖形成原理三視圖與物體方位的對應關系三視圖的讀圖方法棱錐的概念（四） 拓展性知識不同方位的棱錐的三視圖的繪制棱錐軸測圖的繪制棱錐表面上點線面的求法模塊四圓錐二視圖繪制（一） 工作任務會繪制圓錐三視圖能根據圓錐三視圖繪制其軸測圖（二） 實踐知識圓錐尺寸測量圓及圓弧尺寸的標注

（三） 理論知識圓錐零件圖根據三視圖繪制圓錐的軸測圖素線法求圓錐表面上點的方法（四） 拓展性知識截面法求圓錐表面上的點角度尺寸的標注圓柱零件在生活中的應用球體的三視圖畫法能正確識讀和繪制基本兒何體三視圖能根據特征視圖正確快速識讀基本兒何體能根據基本兒何體的形體特征，正確繪制其三視圖能繪制基本兒何體的軸測圖4組合體視圖的識讀與繪制模塊一疊加體三視圖的識讀與繪制（-）工作任務1.會識讀和繪圖疊利用掛圖、動畫、教學視頻的等手段將所學知識直觀化按照項LI的形式組織教學，學生小組合作，培養學生交流溝通的能力，為形成良好的職業素養做準備18

加體三視圖和軸測圖會根據疊加體三視圖繪制其軸測圖能對疊加體進行正確的尺寸標注（二） 實踐知識疊加體視圖的特征生活中疊加類零件的應用（三） 理論知識疊加體的概念及基本體疊加方式疊加體基本尺寸的標注方法定位、定位尺寸的概念（四） 拓展性知識視圖的正確選擇相貫線的概念尺寸鏈的計算模塊二截割體三視圖的識讀與繪制（一）工作任務會識讀和繪制截割體三視圖和軸測圖能根據截割體三視圖繪制其軸測圖

3.能對截割體進行正確的尺寸標注（二） 實踐知識截割體的形成截割體視圖的特征（三） 理論知識截割體的概念及應用截割體尺寸的標注方法（四） 拓展性知識視圖的正確選擇截割體尺寸的測量及標注模塊三復雜組合體的識讀與繪制（-）工作任務1.能綜合運用各種視圖表達方法，合理選擇并表達形體（二） 實踐知識中等復雜程度零件的實例及應用場合中等復雜程度零件的結構分析（三） 理論知識1.視圖、局部視

圖、斜視圖的概念剖視、剖面的概念組合體的概念（四）拓展知識1.零件的表達方式能正確識讀和繪制組合體的三視圖會繪制疊加體的三視圖和軸測圖會對疊加體進行正確的尺寸標注能區分定形尺寸、定位尺寸、總體尺寸5零件圖的識讀模塊一數車加工零件圖的識讀（一）工作任務能根據給定的機加工零件圖，正確識讀標題欄能正確識讀圖形的立體結構能正確理解圖樣上的尺寸標注根據零件圖并對照實物，能說清加工表面位置和重要尺寸創造條件讓學生直接接觸企業生產圖樣創設情境讓學生感受零件圖的在生產中的重要意義以任務的方式對零件圖的內容進行分解，激勵學生積極尋求解決方法，鼓勵學生主動獲取、處理相關信息20

的控制5.能正確理解零件圖上的形位公差、技術要求等內容（二） 實踐知識實物和圖形上對應結構的尺寸對應關系零件圖在生產中的作用和要求（三） 理論知識讀零件圖的一般步驟視圖表達方法的綜合運用尺寸標注在零件圖上的表達和意義零件加工的技術要求（四） 拓展性知識零件結構形狀的表達方法最有選擇零件工藝結構的尺寸來源零件重要表面的判斷模塊二數控銃零件圖的識讀

（一） 工作任務能根據給定的數控銃零件圖，正確識讀零件形狀正確識讀尺寸公差、形位公差、熱處理等內容根據零件圖并對照視圖，能說清公差、表面粗糙度、熱處理等內容要求了解這類零件的應用場合（二） 實踐知識正確測量零件的尺寸形位公差的測量方法（三） 理論知識讀零件圖的一般步驟視圖表達方法的綜合運用技術要求在零件圖上表達（四） 拓展性知識1.碳鋼和鑄鐵的不同特性及材料的選用

能正確識讀中等復朵程度的機加工零件圖和繪制簡單機加工零件圖掌握識讀零件圖的一般方法和步驟能熟練識看簡單零件圖的能力能根據零件圖對照實物推測該零件的加工方法能理解零件圖上每個尺寸的含義能對零件圖上的技術要求進行解釋6裝配圖的識讀模塊一簡單裝配圖的識讀（一）工作任務對照實物能正確分析出裝配圖中零件的拆裝順序找得到裝配體的固定位置了解裝配體與其他部件的連接關系看懂各零件運動傳遞過程二）實踐知識采用掛圖、多媒體等輔助教學手段，采用問題驅動的方式，將學習任務轉化成山淺入深的問題來組織學習20

1.鉗工工具的使用，裝配實體的拆裝方法（三） 理論知識讀裝配圖的一般步驟視圖表達方法的綜合運用裝配體的專用視圖表達方法技術要求在裝配圖上的表達（四） 拓展知識山裝配圖拆畫零件圖及零件圖的測繪裝配尺寸和公差的確定裝配圖中形位公差的選擇零件工藝結構要素參數查找模塊二中等復雜程度裝配圖的識讀（一）工作任務對照實物能正確分析出裝配圖中零件的拆裝順序找得到裝配體的

固定位置了解裝配體與其他部件的連接關系看懂各零件運動傳遞過程（二） 實踐知識鉗工工具的使用，能按正確的拆裝順序拆裝裝配實體按照裝配體的功能要求進行初步的調試（三） 理論知識讀裝配圖的一般步驟視圖表達方法的綜合運用裝配體的專用視圖表達方法技術要求在裝配圖上的表達（四） 拓展知識尺寸公差的確定依據零件工藝結構要素的參數查找能正確識讀簡單裝配圖掌握識讀裝配圖的一般方法和步驟能熟練識看簡單裝配圖能根據裝配體實物，正確區分裝配圖中不同零件的圖形和范圍教學組織與評價4.1教師應按照項LI的學習LI標編制項U任務書，項U任務書應明確教師教授的內容，明確學習者預習的要求，提出該項LI整體安排以及各模塊訓練的時間、內容等