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參加“有事好商量”（家庭教育促進法落地）會議上的講話尊敬的各位領導，各位同仁，各位委員：大家好！首先感謝教育局領導對我的信任，讓我能夠作為班主任代表在這里發言。根據局里要求，讓我結合學習調研報告談談自己的感受，以及工作中遇到的困難和挑戰?？戳薠X家庭教育促進法的貫徹實施情況，我市全市中小學、村（社區）家長學校建成率達100％，僅2023年上半年開展家庭教育公益指導服務180多場次，近20000名家長和青少年參與其中，高年級及中學28480人家長參加首批全員輪訓，營造了良好的家庭教育社會氛圍?！?205時光》欄目，已制作69期，點擊量達200萬。全市家庭教育講師280名，充分發揮了社會力量的補充作用。在學習調研報告的過程中，我深刻體會到了班主任工作中家庭教育合作的重要性。XX對家庭教育促進法的實施正在穩步推進，讓我深受震撼。昨天晚上，我又再次學習家庭教育促進法，使我進一步認識到家庭教育在培養孩子立德樹人方面發揮著重要作用，幫助我重新樹立了新的教育觀和人才觀。原先我們乃至全社會認為教育是學校的事情，家長只要配合好學校工作即可，如今家長和老師同樣是教育者，是戰略伙伴的合作關系。家長和老師要多溝通，多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育有機的結合起來，以取得教育的最好效果。教育的核心是培養孩子的健全人格，它遠比分數更重要。如果說，作為一名老班主任，在培養孩子健康成長的路上，家校共育方面存在的困難，歸納以下幾點：一是父母擔任子女“第一任教師”能力參差不齊：有些家長雖然關心孩子的學習，但由于自身文化水平不高，很難理解我們提出的教育建議；部分父母缺乏對自身的“約束”，有的言行大膽，有的放之任之，使一些自身的“不良習氣”在潛移默化中影響到孩子；還有的家長認為學習就該是老師的事，忽略的了家庭教育在整個教育的主導地位，不善于積累和學習，對孩子的問題“一知半解”或“避重就輕”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。二是親子教育的理念沒有根本形成，父母與子女“互動”不夠。現階段家庭教育中普遍存在的重孩子智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養照管孩子，導致家庭親子關系生疏。三是學校教育與家庭教育沒有根本達成一致，相互脫節。當前學校教育和家庭教育雖有交集，但未達成共識，各做各的，使孩子在校學習的理論、知識、道理無法一以貫之地在家庭中得到正確的應用，這種現象的形成主要取決于家長對孩子教育的忽視。最后，我想說，作為班主任，我們會始終堅

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