自我鑒定不足之處自我鑒定不足之處篇一

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一齊任教四班級(jí)的老師是一些有閱歷的老師，心里有一種無(wú)形的壓力。當(dāng)然這是一次熬煉的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自我的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，留意促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識(shí)，更注意在實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注意加強(qiáng)本領(lǐng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時(shí)間則注意讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。班級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫忙，常常和我爭(zhēng)論教學(xué)和相互聽(tīng)課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，下頭談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

本學(xué)期有幸參與了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開(kāi)課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺(jué)，自我對(duì)課堂如何把握、對(duì)怎樣才能到達(dá)最好的教學(xué)效果、對(duì)如何精確?????嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等很多方面還存在著很大的問(wèn)題。尤其是在對(duì)教材、教法、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題的處理以及和同學(xué)的融合等方面。

數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)很?chē)?yán)密的科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我所存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給同學(xué)充分的時(shí)間和空間。由于我擔(dān)憂(yōu)放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時(shí)間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。由于我明白孩子的天性都是好動(dòng)的，他們喜愛(ài)“玩”，有時(shí)候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)覺(jué)我所任教的班級(jí)中有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平常上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些同學(xué)對(duì)自我參加學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)就干自我的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話(huà)，自我不仔細(xì)學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀(jì)律也好了些，期望在最終的復(fù)習(xí)階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

老師要以身作則，要求同學(xué)做到的，自我必需要先做好表率。學(xué)校生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎樣做，我常常聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)，答應(yīng)我們的事自我沒(méi)有做到”。是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能消失太多，要言而有信，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，必需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自我鑒定不足之處篇二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高班級(jí)教學(xué)相比，三班級(jí)的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三班級(jí)是一個(gè)過(guò)渡班級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三班級(jí)開(kāi)頭識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)的確又有困難，沒(méi)方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三班級(jí)開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二班級(jí)只是支配寫(xiě)句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力。面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深化討論后我發(fā)覺(jué)新教材更注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的力量，注意同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的30篇課文，六個(gè)閱讀鏈接和六個(gè)綜合學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”動(dòng)身進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級(jí)剛剛從低班級(jí)過(guò)渡上來(lái)，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《詩(shī)的材料》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的學(xué)情沒(méi)有正確的估量、猜測(cè)，在課堂上，同學(xué)感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中消失的一些問(wèn)題，我在課后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完善”而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

如何穿越“瓶頸”領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了，多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭力量，盼望能沖破瓶頸，開(kāi)拓教學(xué)的新天地。

自我鑒定不足之處篇三

>高校自我鑒定畢業(yè)生登記表不足之處2學(xué)習(xí)期間，我始終以提高自身的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以自我的全面進(jìn)展作為努力的方向，在樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)，始終秉承以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，并注意點(diǎn)滴積累，并努力實(shí)踐，漸漸將理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化，并堅(jiān)固把握以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，熬煉自身，完善己身，開(kāi)闊眼界，用更多的金融學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門(mén)有用的技能。

當(dāng)時(shí)選擇連續(xù)讀書(shū)純粹就是出于偶然，或許也就是許多人口中的“為了混一個(gè)更高的文憑”，但或許偶然事物之間往往也存蓄著些許必定，人的一生注定就是一個(gè)不斷自我充實(shí)、自我完善的過(guò)程，吸取學(xué)問(wèn)、把握技能的方法勢(shì)必就是多種多樣的，但系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)對(duì)于工作后再次邁入校內(nèi)大門(mén)的我們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)就是一次巨大的挑戰(zhàn)，邊工作邊學(xué)習(xí)的確很辛苦，或許這其中的點(diǎn)滴和感悟只有經(jīng)受過(guò)的人才懂得。

我很慶幸這一路走來(lái)縱然很辛苦，但我依舊堅(jiān)決的一如往昔，不懊悔自己當(dāng)時(shí)的選擇，也感謝這樣的一段經(jīng)受讓我成長(zhǎng)，變的成熟，漸漸褪去了往日的羞怯，害羞，真正的長(zhǎng)大成人，敢于去擔(dān)當(dāng)起更多的責(zé)任，而不就是說(shuō)多做少。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我深知自己身上也存在著一些不行忽視的缺點(diǎn)。有時(shí)候我會(huì)對(duì)自己放松;偶偶也想偷懶;有時(shí)也會(huì)過(guò)于心情化;有時(shí)太好強(qiáng)。對(duì)于這些不足的地方我始終在努力地去改正，在以后的日子里我會(huì)盡力地去提升自己。

四年的高校生活，我收獲了許多。在這個(gè)即將揮手告辭美妙高校生活、踏上社會(huì)征途的季節(jié)，我對(duì)自己這四年做了一個(gè)自我鑒定。我信任靠著自己的力量、學(xué)識(shí)并通過(guò)自己的努力，在今后的工作和生活中我能夠正確地面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷地完善自我，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

高校自我鑒定畢業(yè)生登記表不足之處3隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和深化，我覺(jué)得自己不止就是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)問(wèn)和許多專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，我自身的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我能夠比較快速的把握一種新的技術(shù)學(xué)問(wèn)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也因此提高了自己的工作效率和工作力量，同時(shí)升華了自己的理論政策水平和分析力量。

人要活到老，學(xué)到老，改造到老”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)就是一輩子的事情，即使離開(kāi)了課堂依舊如此，學(xué)問(wèn)注定將就是我們?nèi)松恍须S便屏棄的珍貴財(cái)寶，在華師大的學(xué)習(xí)生活就是我人生軌跡中的一小段，就是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，但將來(lái)我注定還有更長(zhǎng)的路要走，有更多大大小小的三岔口需要我去獨(dú)自作出正確的選擇，需要靠我自己來(lái)把握自己的人生，但目標(biāo)堅(jiān)決一點(diǎn)，信念永久不轉(zhuǎn)變，我會(huì)努力將一切做到最好，始終不斷的學(xué)習(xí)用學(xué)問(wèn)來(lái)武裝自己。

作為一名即將離開(kāi)校內(nèi)的同學(xué)，我所擁有的就是年輕和學(xué)問(wèn)。年輕或許意味著欠缺閱歷，但就是年輕也意味著熱忱和活力，我自信能憑自己的力量和學(xué)識(shí)在以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

我個(gè)人認(rèn)