狄更斯大衛?科波菲爾（節選）學習目標①了解作者相關知識及創作小說的特點。②賞析小說中的人物形象，掌握小說塑造人物的方式。③體會小說中敘述視角的作用和效果。④體會作者意圖通過小說表現的獨特情懷。走近文體

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物：小說通過描寫具有鮮明特點的形象來反映社會生活,這樣的形象具有普遍的代表性。人物形象分為主要形象和次要形象,二者相輔相成。情節：情節一般包括開端、發展、高潮、結局等四部分,有的還包括序幕、尾聲。主要起展示人物性格、表現作品主題的作用。環境：小說中的環境分為社會環境和自然環境。社會環境能揭示人物種種復雜的關系,交代背景,推動情節發展,揭示主題;自然環境對渲染氣氛、烘托人物心情起重要作用。走近作家

狄更斯（1812—1870）

狄更斯，十九世紀英國最偉大的作家，也是一位以反映現實生活見長的作家，他在自己的作品中，以高超的藝術手法，描繪了包羅萬象的社會圖景，作品一貫表現出揭露和批判的鋒芒，貫徹懲惡揚善的人道主義精神，塑造出眾多令人難忘的人物形象。主要作品有《雙城記》、《霧都孤兒》、《大衛·科波菲爾》等。走近作品

《大衛·科波菲爾》這部小說總共64章，從主人公大衛的出生寫起，一直寫到他成為頗有名氣的作家為止。課文節選自小說的第11章，標題為“獨自謀生”，之前的情節見注釋①，請同學們概述課文節選部分的故事情節：

大衛是一個十歲的孩子，本是一個少爺，被遺棄后淪落為一個童工，臨時寄宿在米考伯先生家里。做童工的日子很孤單，很艱苦。米考伯一家面臨很多債務問題，境況同樣不堪。大衛在和米考伯先生一家相處的過程中，同他們結下了平等的友誼，大衛那顆孤獨絕望的心也在苦難中有所慰藉。課前預習

課文一共54段，按照重要事件的發生或者重要人物的出現可以分為以下三個部分，請分別擬定小標題：§1-5大衛淪為童工§6-33與米考伯一家相識相處§34-54與米考伯一家患難與共主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考1：米考伯先生給你的第一印象是怎樣的？作者如何表現的？（抓住出場片段）

§6···我進去了，發現那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的衣襟還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發現，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考1：米考伯先生給你的第一印象是怎樣的？作者如何表現的？（抓住出場片段）

§8“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給我印象很深，“就是科波菲爾少爺了，你好嗎，先生？”

§10“用作臥室——現在能接待這么一位出來的年輕創業者，這是本人的榮幸。”

§10、16“簡而言之”出現了4次

§20“請允許我向你告辭，昆寧先生，我不再打擾了。”主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考1：米考伯先生給你的第一印象是怎樣的？作者如何表現的？（抓住出場片段）

§16“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯突然露出親密的樣子，“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，一邊讓你知道一條最為便捷的路徑。”

§21于是，他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考1：米考伯先生給你的第一印象是怎樣的？作者如何表現的？（抓住出場片段）外貌描寫；細節描寫：衣著破舊卻十分講究，紳士三件套：襯衣硬領、手杖、單片眼鏡語言描寫：拿腔拿調，文縐縐的書面語——對體面的追求動作描寫：保持紳士的姿態性格特點：講究排場、愛慕虛榮、故作文雅營造的效果：滑稽可笑主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符——§24到達溫澤里他的住宅后（我發現，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），他把我介紹給他的太太，米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。她正做在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目）···§30“要是米考伯先生的債主們不肯給他寬限時間”·····§32我所看到和聽到的上門來的人，只有債主。這班人沒日沒夜地找上門來，其中有的人兇得不得了。住房簡陋破舊負債累累主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考2：實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符，他住房簡陋破舊，還負債累累。但面對窘迫的處境，米考伯先生又是如何表現的？§32“騙子”“強盜”···米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來···可是在這過后還不到半小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考2：實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符，他住房簡陋破舊，還負債累累。但面對窘迫的處境，米考伯先生又是如何表現的？§34有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲···我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，口口聲聲說，現在除了進監獄，再也沒有別的路了；可到了快結束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。可是到了上床睡覺時，他又計算起來，有朝一日，時來運轉（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考2：實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符，他住房簡陋破舊，還負債累累。但面對窘迫的處境，米考伯先生又是如何表現的？§45

最后，米考伯先生的困難終于到了危急關頭，一天清晨，他被捕了，被關進賽德克的高等法院監獄。在走出家門時，他對我說，他的末日到了可是我后來聽說，就在那天上午，還有人看到他正興高采烈地玩九柱戲呢！主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考2：實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符，他住房簡陋破舊，還負債累累。但面對窘迫的處境，米考伯先生又是如何表現的？§47他要我千萬記住，一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了。在這以后，他向我借了一先令買黑啤酒喝，還寫了一張要米考伯太太歸還的單據給我，隨后他就收齊手帕，變得高興起來了。主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？思考2：實際上米考伯先生的舉止打扮與他實際身份并不相符，他住房簡陋破舊，還負債累累。但面對窘迫的處境，米考伯先生又是如何表現的？

相反相成的滑稽表現，極具夸張的前后對比；凸顯了人物喜歡享受，缺乏責任心，但面對困難時樂觀自在的性格特征。【幽默詼諧的筆調，夸張的手法】主要問題一：米考伯先生是小說的重要人物，他是一個怎樣的形象？小結：米考伯先生是一個熱心善良、樂觀積極，但卻盲目樂觀、愛慕虛榮、講究排場、不切實際、揮霍無度的底層負債者形象。

米考伯主義：債多不愁，毫無遠慮，老想走運的樂天主義§32米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來的）有一次，她家剛被法院強制執行，沒收了財產，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經常來往的朋友們的事。我從未見過她興致有比那天晚上更好的了。§35···米考伯太太跟她丈夫完全一樣。作業①關于狄更斯的藝術夸張，評論家們褒貶不一。有人認為，狄更斯抓住人物身上的某一特點加以夸張，使人物失去了真實感，成為了“扁平人物”，對此你怎么看？②小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？請結合內容進行分析。（主要從情節角度）主要問題二：大衛在獨自謀生時，與米考伯一家的交往具有怎樣的意義？思考1：要想搞清楚主要問題，先得思考大衛當時的人生境遇是怎樣的？

§1沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行的一名小童工。【孤獨弱小】

§2貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。【環境描寫：惡劣】

主要問題二：大衛在獨自謀生時，與米考伯一家的交往具有怎樣的意義？

§4他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫···再給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆···粉白的父親是個運水夫···我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。

§5我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真實無法用言語表達···我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了···我嗚咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。【心理描寫：痛苦、絕望、羞辱——生活的強烈反差（“淪落”），沒有未來】思考1：要想搞清楚主要問題，先得思考大衛當時的人生境遇是怎樣的？主要問題二：大衛在獨自謀生時，與米考伯一家的交往具有怎樣的意義？思考2：大衛在這種情況下遇到了不靠譜的米考伯夫婦，為什么反而親近了起來？

§26

跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。

§29

米考伯先生曾經當過海軍軍官，現在給各行各業的商家跑街招攬生意。

§28

當我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂，我現在用“困難”這兩個字是什么意思。【患難與共的感情基礎：都是淪落之人，都正經歷著生活的磨難】主要問題二：大衛在獨自謀生時，與米考伯一家的交往具有怎樣的意義？思考2：大衛在這種情況下遇到了不靠譜的米考伯夫婦，為什么反而親近了起來？

§34米考伯先生的困難更增加了我精神上的痛苦。我的處境這樣孤苦伶仃，也就對這家人產生了深厚的感情。每當我四處溜達時，老是想起米考伯太太那些籌款的方法，心里總壓著米考伯先生的債務負擔。···可米考伯太太卻往往對我訴說起最傷心的知心話來。

§40我趕緊掏了出來，真心實意地要求米考伯太太收下，就算是我借給她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把錢放回口袋，并說，這樣的事她想也不能想。

§47他要我千萬記住，一個人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士，那他會過得很快活，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了。【患難與共的品格基礎：大衛和米考伯夫婦在苦難中仍保有淳真和善良。】主要問題二：大衛在獨自謀生時，與米考伯一家的交往具有怎樣的意義？小結：大衛在淪為童工而滿懷屈辱（自尊），倍感孤獨（敏感）的時候，米考伯夫婦的出現、接納以及信任、交托既慰藉了大衛受傷的心靈，也讓大衛逐漸敞開心懷，投入真情（善良），勇敢擔當，獨立自主。大衛在生存的掙扎中守護自尊、學會隱忍，和米考伯一家相互支撐，走出了獨自謀生雖艱辛但堅實的一步。主要問題三：小說是反映現實的文體，結合資料，思考小說揭露了哪些社會問題，反映了作者怎樣的情懷？主要問題三：小說是反映現實的文體，結合資料，思考小說揭露了哪些社會問題，反映了作者怎樣的情懷？思考：小說的字里行間中有無揭示這些社會問題？請指出

§1沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通—格林比貨行的一名小童工。

§4連我在內，我們一共三四個人。

§25不到半個小時，她就告訴我，她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。

§52他們在監獄里的生活，反倒比長期以來住在監獄外面更舒服一些。【間接的社會環境描寫】主要問題三：小說是反映現實的文體，結合資料，思考小說揭露了哪些社會問題，反映了作者怎樣的情懷？小結：作者把諸多社會問題揭露出來，也讓因這些問題而受苦受難的額小人物的人性光輝閃耀出來，不管世間有多少丑惡，人心中總有美好存在。不管人的命運有多么坎坷，愛總是人生的一大補償。這是狄更斯人道主義情懷的體現。作者要給善良以同情，要給苦難以陽光，要表現出生活在底層的小人物之間相知相守、相互扶持的可貴，要在他們身上寄予自己的同情和關愛。

所以小說中，大衛在童年和青年時期所受到的種種磨難并沒有讓他自暴自棄，走上歧途，反而激發了他的上進心，而他始終保持著善良正直的品質，最終成為一名作家，過上幸福的生活。主要問題四：本篇小說敘事視角上具有怎樣的特點？——第一人稱敘事思考1：關注小說第一段，試著對文中的七個“我”進行分類，探究作品敘事視角運用上的獨特之處？§1如今，①我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像②我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現在，也不免使③我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，④我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為⑤我說一句話，于是在⑥我十歲那年，⑦我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。主要問題四：本篇小說敘事視角上具有怎樣的特點？——第一人稱敘事（真實）思考1：關注小說第一段，試著對文中的七個“我”進行分類，探究作品敘事視角運用上的獨特之處？（1）①③④是成人的“我”，②⑤⑥⑦是兒童的“我”雖然都是大衛，但卻是成年的大衛與兒童的大衛相交織。（2）兒童大衛是節選部分生活的親歷者。（3）成年大衛既是童年經歷的回顧者、敘事者，也是一個評論者。【創作特色：童年視角和成人視角雙線交織】主要問題四：本篇小說敘事視角上具有怎樣的特點？——雙線交織思考2：雙線視角的藝術表達效果。①人物形象——熱心善良、樂觀積極，但卻盲目樂觀、愛慕虛榮、講究排場、不切實際揮霍無度§8“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給我印象很深，“就是科波菲爾少爺了，你好嗎，先生？”§9我說我很好，希望他也好。其實，老天爺知道，當時我心里非常局促不安，可是當時我不便多訴苦，所以我說很好，還希望他也好。成年視角“裝”“屈尊俯就”§40我趕緊掏了出來，真心實意地要求米考伯太太收下，就算是我借給她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把錢放回口袋，并說，這樣的事她想也不能想。童年視角善良、溫暖、親和力主要問題四：本篇小說敘事視角上具有怎樣的特點？——雙線交織思考2：雙線視角的藝術表達效果。②語言特色

§6···我進去了，發現那兒還有一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。

§25···我的房間就在屋頂的后部，是個悶氣的小閣樓，墻上全用模板刷了一種花形，就我那年輕人的想象力來看，那就像是一個藍色的松餅。童年視角口語化、平民化的語言表達充滿天真爛漫

§8“這位，”那個陌生人說，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派，給我印象很深，“就是科波菲爾少爺了，你好嗎，先生？”

§32···我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當掉兩把銀茶匙后買來了的。）成年視角幽默、諷刺、夸張、渲染的語言表達。主要問題四：本篇小說敘事視角上具有怎樣的特點？——雙線交織思考2：雙線視角的藝術表達效果。③主題表達§32我所看到的和聽到的上門來的人，只有債主。這班人沒日沒夜地找上門來，其中有的人兇得不得了。有個滿臉污垢的男人，我想他是個鞋匠···大喊大叫：“喂，你給我下來！···”童年視角真實再現19世紀英國工業革命下底層社會的窮苦與困境使小說主題更加鮮明§54···現在，