【精品】黃疸鑒別診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比【精品】黃疸鑒別診斷【精品】黃疸鑒別診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比黃疸的鑒別診斷及處理(Differentialdiagnosisandtreatmentofjaundice)黃疾病一、有主題地萃取文章對于當(dāng)前初中的語文教學(xué)來說，想要更好的開展相關(guān)的閱讀教學(xué)，首先就是需要選好文章，圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起。否則，閱讀就會(huì)群龍無首，雜亂無章。基于教材單元整組、綜合性學(xué)習(xí)等閱讀教學(xué)，教材中本身就有主題。基于課外閱讀、略讀課文等閱讀教學(xué)，需要教師從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章，從而提高整篇文章的實(shí)用效果，也可以提升學(xué)生的閱讀效果。二、有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)文章任何事物都是由多個(gè)要素按照一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有機(jī)整體，優(yōu)化要素的結(jié)構(gòu)就能提高整體的功能。在閱讀教學(xué)中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu)，才能取得閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。我們可以根據(jù)文章主題和特點(diǎn)，合理選擇舉一反三、分組遞進(jìn)、反復(fù)重讀等閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地呈現(xiàn)文章，并且展示文章的主題的含義與思想，這樣也可以體現(xiàn)文章的整體的含義。三、有整體地設(shè)計(jì)問題問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。閱讀教學(xué)需要單篇文章閱讀作基礎(chǔ)，但重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。閱讀教?W時(shí)，我們要把多篇文章看成一個(gè)閱讀整體，設(shè)計(jì)比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯(lián)合起來，培養(yǎng)學(xué)生重整、伸展、評鑒、創(chuàng)意等高層次的閱讀能力。四、有意識(shí)地滲透策略習(xí)得方法比獲得知識(shí)更重要，授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什么時(shí)候運(yùn)用什么閱讀方法或手段，更具有規(guī)律性、普適性。閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論等閱讀的策略。在閱讀中學(xué)會(huì)快速閱讀的策略。閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽，這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識(shí)地滲透這些快速閱讀的策略。五、開展語文活動(dòng)，厚實(shí)文化積淀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐能力”。“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，我國教育著作《學(xué)記》中就提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善。”無論是哪一版本的教材，都關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語文知識(shí)的積累只有通過具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一。教師應(yīng)該用以下幾種方法使學(xué)生更好的積累文學(xué)素養(yǎng)。1.每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重點(diǎn)，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。2.不定時(shí)的舉行朗誦會(huì)，有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合課文新課標(biāo)，教師精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，在每一首詩歌當(dāng)中都會(huì)涉及寫景、立志、惜時(shí)、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動(dòng)增加了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和興趣，也增加了學(xué)生對文化更深的認(rèn)識(shí)。3.名言名句活動(dòng)，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本或者作業(yè)本里，通過這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們從平淡的文學(xué)世界走向了心中的殿堂，讓枯燥無味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)多彩，同時(shí)也豐富了他們的寫作語文，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。總的來說，生活是語文之源。并且，很好地開展初中語文的閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等。語文都是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。在教師的語文教學(xué)中應(yīng)該著重于學(xué)生的自身發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以活動(dòng)促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀積極研究，積累深厚的文學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才不會(huì)“陷入與文化根基斷裂的危險(xiǎn)”。教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典文化，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步，同時(shí)也要教師上好每一節(jié)課，力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情，最終讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，也在一定程度上，提高了高中生的語文素養(yǎng)。第一類，優(yōu)秀型這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。二O一O年春季，我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生競無師自通的寫出了觀點(diǎn)鮮明、論證有力的議論文來，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類，優(yōu)良型這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二O一一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎(jiǎng)，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會(huì)像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。第三類，中間型這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進(jìn)型這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表揚(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。總之，初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。【精品】黃疸鑒別診斷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1黃疸的鑒別診斷及處理(Differentialdiagnosisandtreatmentofjaundice)黃疸的鑒別診斷及處理2黃疾病黃疾病3概述黃疸的定義顯性黃疸隱性黃疸概述4衰老RBC肝腎無效造血代謝(占85%)細(xì)胞色素非結(jié)合膽紅素非結(jié)合膽紅素結(jié)合膽紅素膽道腸道20%尿膽原腎尿膽原尿膽素糞膽原糞膽素衰老RBC5按病因、按病因、6按病因、發(fā)病學(xué)分類☆阻塞性黃疸。肝內(nèi)膽汁郁積。肝內(nèi)膽管阻塞。肝外膽管阻塞按病因、發(fā)病學(xué)分類7按膽紅素性質(zhì)分類按膽紅素性質(zhì)分類8★溶血性黃疸★溶血性黃疸9★溶血性黃疸皮膚無瘙癢可有脾大●貧血、網(wǎng)紅↑骨髓紅系增生旺盛★溶血性黃疸10★溶血性黃疸★溶血性黃疸11黃疸鑒別診斷課件整理12黃疸鑒別診斷課件整理13黃疸鑒別診斷課件整理14黃疸鑒別診斷課件整理15黃疸鑒別診斷課件整理16黃疸鑒別診斷課件整理17黃疸鑒別診斷課件整理18黃疸鑒別診斷課件整理19黃疸鑒別診斷課件整理20黃疸鑒別診斷課件整理21黃疸鑒別診斷課件整理22黃疸鑒別診斷課件整理23黃疸鑒別診斷課件整理24黃疸鑒別診斷課件整理25黃疸鑒別診斷課件整理26黃疸鑒別診斷課件整理27黃疸鑒別診斷課件整理28黃疸鑒別診斷課件整理29黃疸鑒別診斷課件整理30黃疸鑒別診斷課件整理31黃疸鑒別診斷課件整理32黃疸鑒別診斷課件整理33黃疸鑒別診斷課件整理34黃疸鑒別診斷課件整理35黃疸鑒別診斷課件整理36黃疸鑒別診斷課件整理37黃疸鑒別診斷課件整理38黃疸鑒別診斷課件整理39黃疸鑒別診斷課件整理40黃疸鑒別診斷課件整理41黃疸鑒別診斷課件整理42黃疸鑒別診斷課件整理43黃疸鑒別診斷課件整理44黃疸鑒別診斷課件整理45黃疸鑒別診斷課件整理46黃疸鑒別診斷課件整理47黃疸鑒別診斷課件整理48黃疸鑒別診斷課件整理49黃疸鑒別診斷課件整理50黃疸鑒別診斷課件整理51黃疸鑒別診斷課件整理52黃疸鑒別診斷課件整理53黃疸鑒別診斷課件整理54黃疸鑒別診斷課件整理55黃疸鑒別診斷課件整理56黃疸鑒別診斷課件整理57黃疸鑒別診斷課件整理58黃疸鑒別診斷課件整理59黃疸鑒別診斷課件整理60黃疸鑒別診斷課件整理61黃疸鑒別診斷課件整理62黃疸鑒別診斷課件整