情境設(shè)置講師：李慧景如何理解快樂作文教學(xué)法理念中的“愉快教育”？愉快教育興趣情感的滿足情境什么是情境設(shè)置？情境設(shè)置的理解：根據(jù)學(xué)生的生活實際、思想認(rèn)識及當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情景和氛圍。情境設(shè)置的目的：興趣降低難度完成目標(biāo)實實在在的寫作內(nèi)容魔法一筆畫畫展有趣的一筆畫——寫有標(biāo)點的話

一筆畫有意思嗎？快拿起彩筆畫一畫吧！畫完后，展示給大家看一看。巧手畫一畫要邊畫邊說哦！七嘴八舌說一說你一筆畫了什么？它是什么樣子的？告訴大家為什么畫它？看到它想到了什么？智慧樹

紅通通綠油油游來游去飛來飛去

香甜可口營養(yǎng)豐富彎彎的高大的扁扁的長長的可愛的美麗的實物情境手工情境實驗情境活動情境表演再現(xiàn)生活情境現(xiàn)場氣氛情境圖畫情境快樂課堂部分情境類型圖畫情境圖畫情境符合視覺直觀的原則，可給學(xué)生視覺以充分的刺激，激起寫作的興趣。二年級上：《小鴨子得救了》三年級下：《粗心的小貓》

四年級下：《猴子下棋》

四年級上：《看圖寫故事》三年級上：《看圖編童話故事》、《我的自畫像》一年級：《動物聯(lián)歡會》想一想：什么時間？小鴨子干什么去了？為什么會掉到坑里呢？想一想：聽到呼救聲的時候，小猴子在干什么？它是怎么來的？又是怎么救小鴨子的？想一想：聽到呼救聲的時候，大象在干什么？它是怎么來的？又是怎么救小鴨子的？實物情境將實物帶進課堂，給孩子直觀的視覺體驗和參與，從而培養(yǎng)孩子的觀察力，教會孩子觀察的方法。一年級：《我心愛的文具盒》二年級：《小臺燈》三年級：《我喜愛的一種小動物》、《介紹一種植物》、《玩具總動員》四年級：《寫一種小食品》五年級：《介紹物品》手工情境手工情境以做手工為載體，讓孩子按目標(biāo)完成習(xí)作為目的。孩子在做與玩的樂趣中，達到習(xí)作的目標(biāo)。二年級：《折窗口》、《做賀卡》三年級：《做一做玩一玩》實驗情境通過做實驗設(shè)置教學(xué)情境，抓住了學(xué)生好奇的心理，牽引著學(xué)生進入思維的世界。

三年級：《觀察日記》四年級：《編寫科學(xué)小品文》六年級：《科學(xué)小實驗》燒不壞的紙杯氣球也會鬧別扭活動情境活動情境最能刺激孩子的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，他們的思維得到充分的啟迪，智慧的火花也就油然而生。一年級：《老鷹抓小雞的游戲》、《大家都來猜謎語》二年級：《有趣的傳話游戲》、《找春天》三年級：《好玩的游戲》、《美麗的春天》、《猜字謎》

四年級：《兩人三足接力賽》

五年級：,《難忘的游戲》

六年級：《一次活動課》老鷹捉小雞游戲兩人三足接力賽總部戶外活動課——爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士河北玉田分校五一小長假采摘活動湖北隨州分校舉行春游活動河南信陽平橋快樂作文學(xué)校舉行戶外活動課

現(xiàn)場氣氛情境教師想方設(shè)法設(shè)置一種讓學(xué)生身臨其境的環(huán)境，在氣氛的渲染下引發(fā)學(xué)生切身感受的一種情境方法。二年級：《媽媽的愛》五年級：《感動的故事》四年級：《我想對你說》、《愛在身邊》表演再現(xiàn)生活情境作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察生活周圍的人和事，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法，將這種觀察結(jié)果再現(xiàn)在課堂上，就是設(shè)置生活情景。這種情境設(shè)置的方法可有效地拉近教師與學(xué)生的距離，給學(xué)生以觸之可及的感覺。二年級：《打電話》三年級：《我的家庭生活》、《逛商場》四年級：《家務(wù)勞動》情境來源于生活，生活有多豐富，情境就有多豐富。情境是為教學(xué)服務(wù)的，是為課堂目標(biāo)服務(wù)的，所以只