第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《相互尊重 促進交往》教學設計《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出。”2019-04-《相互尊重促進交往》教學設計【教學目標】：『情感態度與價值觀目標』1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。3、養成正確對待其他國家文化與習俗的態度，以包容的心態和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節，以及文明社會普遍認可的一些基本禮儀和禮節。2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。『過程與方法目標』通過創設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環節，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現實問題。【教學重點】：1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。2、養成正確對待各國文化與習俗的態度，促進同世界各國人民友好交往。【教學難點】：把握好交往中的度。【教學過程】：一、課前渲染欣賞智慧女孩原創歌曲《相約上海》。二、導入以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？”三、教學過程㈠欣賞視頻：帶你看世博動腦筋：這些形態各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？（設計意圖：通過上海世博園中形態各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環節。）㈡★情景故事：「巧遇王亮」早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手。可約翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么……⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？學生表演、學生點評、師生互動。⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？學生思考、交流，教師小結、書寫板書。（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）㈢★情景故事：「餐廳風波」上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發了一場小小的風波。究竟怎么了？我們一起來看看。吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我