Word第第頁工作站課題進展情況匯報-匯報材料x號工作站的課題名稱是《“少教多學(xué)”在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中的方法討論》，自建立以來，主動開展工作，現(xiàn)將工作狀況匯報如下：

一、建立工作站群，開通了博客

本課題組成員分布于不同的縣和不同的學(xué)校，為了便利討論工作的開展，首先建立了“工作站群”，開通了工作站博客，以便課題組成員之間的聯(lián)絡(luò)與溝通。

二、加強學(xué)習(xí)，奠定討論的理論基礎(chǔ)

1、課題組購置了關(guān)于《中學(xué)校老師課題討論指導(dǎo)》、《義務(wù)教育語文課程標準(XX年版)解讀》、《有效教學(xué)十講》、《課堂大問題——學(xué)校高效課堂問題診斷》、《課例討論——我們一起來》等關(guān)于“語文教學(xué)”、“高效課堂”、“微型課題討論方法”等相關(guān)書籍，以及《中國名師魅力大課堂——我的語文教育觀》、《文本教學(xué)有效性閱讀——聚焦課堂，關(guān)注文本》、《魔法語文——優(yōu)化閱讀課程》等網(wǎng)絡(luò)及視頻資源，組織課題組成員開展相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，為課題討論工作奠定理論基礎(chǔ)。

2、課題組成員主動參與各種外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)所學(xué)運用于教學(xué)實踐與課題討論中。先后參與了“陜西省“名師之路”課堂教學(xué)展現(xiàn)活動”、“陜西省校本研修高級研訓(xùn)”、“高效課堂觀摩研討會”、“寧強縣微型課題培訓(xùn)會”等培訓(xùn)活動。

三、制定總課題方案、打算

XX年12月起草了課題討論方案，寒假期間課題組成員對方案進行了商量修改，XX年2月25日討論方案定稿。

四、聚焦課堂，“少教多學(xué)”初見成效

依據(jù)本工作站成員分布在不同縣區(qū)和不同學(xué)校的實際狀況，我們共同商討后確定：每位工作站成員確定一個子課題，在自己的學(xué)校成立一個課題討論小組，組織帶著本校老師開展課題討論工作，并定期在工作站群內(nèi)與溝通討論工作進展狀況、存在的問題，同時上傳相關(guān)的圖片資料到博客共享。主要完成了以下工作：

1、各成員確定了自己的.子課題，制定了個人討論打算。

工作站各成員的子課題為：

吳xx：《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)校記敘類文本閱讀教學(xué)中的討論與試驗》

羅xx：《“少教多學(xué)”在語文課堂教學(xué)中的實踐討論》

馬xx：《活動式語文教學(xué)的探究討論》

劉xx：《“切口”,課堂學(xué)習(xí)的出路》

韓xx、張xx、蘇xx：《學(xué)校語文閱讀教學(xué)中培育同學(xué)“自主性”學(xué)習(xí)的策略討論》

楊xx、羅xx：《學(xué)校語文閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實踐討論》

2、各子課題組結(jié)合自己的討論方向，查閱相關(guān)文獻資料，了解同課題在國內(nèi)的討論現(xiàn)狀，進行資料收集、編制師生問卷、進行調(diào)查分析，確定討論方法及途徑，撰寫子課題討論方案、打算，分階段進行討論與試驗。

3、以課堂為主陣地，圍繞“少教多學(xué)”方法策略的討論，開展了形式多樣的討論活動：

xx縣課題組成員在寧強其次中學(xué)開展了“同課異構(gòu)活動”，課題組的四位老師進行了《與朱元思書》、《水調(diào)歌頭﹒明月幾時有》的同課異構(gòu)，課后，工作站站長組織工作站成員及參加活動的本縣與語文老師進行了研討。4月3日，課題組在xx鎮(zhèn)中學(xué)進行“語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)”研討活動，邀請市教學(xué)能手姚xx為大安片區(qū)八所學(xué)校的語文老師上示范課《我的母親》，課題組成員楊xx、吳xx分別就怎樣培育同學(xué)文本閱讀力量，提高語文課堂教學(xué)效果的方法作了講座。5月29日，課題組成員進行了“探究少教多學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效率”的專題研討活動，子課題組成員xx中學(xué)的何xx老師為參與活動的老師上了一節(jié)“說明文閱讀”的復(fù)習(xí)課，課后課題組成員進行了互動研討，就“怎樣少教多學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率”提出了好的建議和方法。

羅xx老師在漢臺區(qū)中語會上上示范課《世說新語》，并為聽課老師進行關(guān)于閱讀教學(xué)的培訓(xùn)；xx四中上示范課《木蘭詩》，獲得了聽課老師的全都好評。

xx縣xx中學(xué)劉xx老師邀請縣教研室張xx老師來校指導(dǎo)課題討論工作，并先后xx中學(xué)、xx縣xx中學(xué)、xx中學(xué)上示范課《岳陽樓記》、《云南的歌會》。與聽課老師進行課堂教學(xué)研討，共同解決語文教學(xué)實踐中的問題。

xx三中馬xx老師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，收青年老師為徒，主動參與送教活動，上示范課《在山的那一邊》、《海燕》，開展教學(xué)研討、聽評課等活動，關(guān)心青年老師成長。

為了探究“少教多學(xué)”在語文課堂教學(xué)中的有效途徑和方法，我們要求參加課題討論的老師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，穿針引線的把每個環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起