《掌聲》教學設計一、教學目標會認10個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、情愿、姿態、狀況、慢吞吞、注視、許久、安靜、心情、講解并描述、一般話、激勵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感。理解課文內容，知道人與人之間都須要關切、激勵，懂得主動地關切、激勵別人，也要珍惜別人的關切和激勵。二、教學重、難點整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變更通過語言和動作的描寫來體會英子心理變更。三、關鍵通過朗讀來理解英子的心理，體會同學之間的激勵和關愛四、教學過程（一）、導入1、導語：同學們，你們在什么地方見過人們熱忱的鼓掌？他們為什么鼓掌？有一個叫英子的特殊女孩，他的同學也為他熱忱地鼓掌。想知道英子是在什么狀況下得到掌聲的？那就讓我們一起走進課文，走近英子。2、齊讀課題（二）、初讀課文1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、誰情愿讀課文？（豎排開火車讀課文）要求：讀的同學要讀的精確，聽得同學要聽得細致。3、你能說說初讀課文有什么感受嗎？4、課前我們作了預習，你們都預習了什么？把預習到的內容在小組內說說。5、生匯報預習到的內容。6、齊讀詞語。（三）、再讀課文過渡：同學們詞語記得真快，不知道課文讀得怎么樣？誰情愿再讀課文？其他同學一邊聽一邊思索，課文講了一件什么事情。生匯報主要內容。（師提示可以聯系一下課文的題目，想一想誰在什么狀況下得到誰的掌聲，結果怎么樣）文中幾次寫到同學們熱忱地掌聲？（板書）英子為什么會得到掌聲？得到掌聲的英子有什么變更？請大家默讀二到四自然段，找一找，畫一畫有關語句，體會一下。畫好的同學在小組內溝通。生匯報（1）讀2.3自然段，從這兩段可以看出英子怎么樣？（自卑、愁悶）（2）你是從那些詞語看出來的？（一搖一晃、遲疑、低下了頭、眼睛紅紅的、一痛一拐）（3）對，通過這些詞語能看出英子的自卑和不好意思，你能通過朗讀表現出來嗎？（4）師總結：“對，通過把這些詞語的重讀、輕讀或慢讀都可以表現英子的自卑，選一種你寵愛的方式練習讀一讀吧”（5）在英子自卑不自信的時候，教室里響起了熱忱而許久的掌聲，同學們鼓掌時為了什么？（激勵英子，師板書）（6）得到激勵的掌聲后英子有什么變更？（7）為什么又會得到其次次掌聲呢？（贊揚，師板書）（8）得到其次次掌聲的英子有什么變更？這一部分應當用什么語氣讀出來呢？（歡快）情愿讀得同學齊讀。（9）兩次掌聲對英子以后的生活有什么影響，我們齊讀最終一自然段。過渡：掌聲給英子極大的激勵，掌聲使英子和同學的心緊緊連在一起,掌聲更表達了同學對英子深深地什么？（關愛，板書）兩次掌聲使英子發生了這么大的變更。其實生活中不僅僅是掌聲，有時候，你的一個動作，一句話，一個微笑乃至一個眼神都可以表達你對別人深深的關愛，生活中你見到或聽到這樣的事嗎？生匯報聽你們說了這么多感人的事情，老師也想把我遇到的事情和你們共享。一天中午，批了一大摞作業之后，老師的肩膀突然鉆心地疼，我便趴在桌子上，一絲絲酸楚涌上心頭。這時候，有一雙小手在老師的肩膀上輕輕地揉了起來，老師的肩膀一下子舒適起來。這雙松軟的小手給了我溫煦，給了我關愛，更給了我下午工作的熱忱和力氣。（四）課后小結，布置作業生活中這樣平凡而又不失溫煦的小事我們經