Word第第頁(yè)高職學(xué)前英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置分析的論文課程的設(shè)置是一個(gè)專業(yè)培育目標(biāo)的詳細(xì)表達(dá)。合理的課程設(shè)置能夠反映一個(gè)學(xué)科的主要學(xué)問、進(jìn)展前途和時(shí)代進(jìn)展的要求。項(xiàng)目化體驗(yàn)式教學(xué)模式是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，旨在訓(xùn)練同學(xué)完成相應(yīng)的崗位工作任務(wù)，培育同學(xué)的職業(yè)技能，熟識(shí)英語(yǔ)教育崗位工作流程。現(xiàn)主要從盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置著手，轉(zhuǎn)變?cè)械挠⒄Z(yǔ)課程體系，開設(shè)更具有針對(duì)性和有用性的英語(yǔ)課程。

二、學(xué)前專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置中存在的問題

1.教材不適合專業(yè)需求。教材不適合專業(yè)需求。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活中，老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置時(shí)，往往過(guò)多地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)課的學(xué)問，而忽視了詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。筆者在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)覺，大多畢業(yè)生認(rèn)為在實(shí)際工作崗位存在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.實(shí)踐課程所占比重過(guò)少。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程過(guò)多的留意力放置于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問的灌輸，忽視了同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育。同學(xué)們走向工作崗位后，，他們的授課群體是幼兒，對(duì)他們而言正確的發(fā)音和流利的口語(yǔ)表達(dá)才是最為重要的。在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程設(shè)置方面沒有突出語(yǔ)音和口語(yǔ)課的有用性，使畢業(yè)生無(wú)法很好具備組織幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的`力量。

三、學(xué)前英語(yǔ)課程的改革

本課程設(shè)置擬定8個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元詳細(xì)包括基礎(chǔ)語(yǔ)言技能、教學(xué)技能、拓展技能3個(gè)部分。

1.基礎(chǔ)語(yǔ)言技能

基礎(chǔ)語(yǔ)言技能部分主要包括三塊內(nèi)容：聽力與語(yǔ)音；閱讀理解；應(yīng)用文寫作。語(yǔ)音主要從發(fā)音技巧和老師口語(yǔ)兩方面進(jìn)行。閱讀理解，其中語(yǔ)法與翻譯內(nèi)容融入到語(yǔ)篇閱讀當(dāng)中；應(yīng)用文寫作主要學(xué)習(xí)英文寫作的基本格式，寫作方法。聽力部分主要服務(wù)于同學(xué)A級(jí)考試的需求，從A級(jí)聽力真題中選取與本單元主題相關(guān)的篇章進(jìn)行聽力訓(xùn)練。語(yǔ)音方面首先從發(fā)音技巧入手，以美式發(fā)音為主。理論方面著重核心技巧如語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏的介紹。語(yǔ)音方面的參考書目有：《英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)》《美語(yǔ)發(fā)音13秘訣》等。在語(yǔ)音實(shí)踐方面，本課主要以經(jīng)典英文歌曲、英文兒歌和〔繞口令〕等較為生動(dòng)的例子編寫誦讀練習(xí)部分的教學(xué)內(nèi)容。參考書目有《兒童英文歌曲精選》《兒童英語(yǔ)課堂900句》《兒童英語(yǔ)日常用語(yǔ)詞匯》等。老師口語(yǔ)方面重點(diǎn)參照現(xiàn)有資料，結(jié)合教學(xué)過(guò)程所需，選擇典型口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，從詳細(xì)的使用場(chǎng)合、使用留意事項(xiàng)入手進(jìn)行理論介紹。口語(yǔ)實(shí)踐方面結(jié)合實(shí)際設(shè)定任務(wù)，讓同學(xué)在情景操練中理解并把握上述所學(xué)老師口語(yǔ)理論。閱讀理解和應(yīng)用文寫作部分，本課主要采納我院其他各專業(yè)所用高校英語(yǔ)教材，把語(yǔ)法和翻譯的學(xué)問融入主體閱讀當(dāng)中，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，增加課堂的生動(dòng)性，全面培育同學(xué)聽說(shuō)讀寫等方面的力量。

2.教學(xué)技能

教教學(xué)技能這部分主要采納“項(xiàng)目化體驗(yàn)式”教學(xué)模式，“理論和實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)形式，結(jié)合優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教學(xué)案例、國(guó)際幼兒英語(yǔ)老師TECOL標(biāo)準(zhǔn)，將“體驗(yàn)式教學(xué)法”“浸入式教學(xué)法”“默式教學(xué)法”“全身反應(yīng)式教學(xué)法”四種國(guó)內(nèi)外前沿教學(xué)方式作為課程方法，進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的培育。通過(guò)授課，使同學(xué)既能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛中，學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，把握幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本力量，又能在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)理論加以強(qiáng)化和應(yīng)用，從而到達(dá)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。老師要充分解幼兒英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本要求和原則，常常觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課，學(xué)習(xí)教案、說(shuō)課稿等寫法，設(shè)計(jì)美觀得體的板書，常常聽課、評(píng)課并結(jié)合英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)際和高職院校同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在了解國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域最新理論討論及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定合理的成果考核評(píng)定的方法。

3.拓展技能

本部分從經(jīng)典童話，英文話劇改編和英語(yǔ)演講兩個(gè)拓展方向，以“觀摩、實(shí)操”為主要教學(xué)形式進(jìn)行力量拓展訓(xùn)練。在拓展力量方面，在英語(yǔ)課堂上我們把短劇編演，英語(yǔ)演講作為實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行訓(xùn)練。本課程的主要目的是培育同學(xué)編排和導(dǎo)演英語(yǔ)短劇的力量和嫻熟運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)自由表達(dá)的力量。通過(guò)英文演講可以提升同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的力量，同時(shí)又能提升個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)短劇的編演過(guò)程，使同學(xué)更充分地了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，到達(dá)中西文化的融合。還能提高同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，并很好地培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。