1、掌握本學(xué)期要求讀寫得生字詞(尤其就是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中得生字詞),能正確拼寫;4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)得意思,5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)得歸納與展示,培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理得能力以及小組合作得能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)1、掌握本學(xué)期要求讀寫得生字詞(學(xué)生:學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過(guò)程中得收獲發(fā)現(xiàn));遇到什么困難,如何解決;還有什么難題需要全班同四、復(fù)習(xí)過(guò)程:教師出示課件展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中得占分比例,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生重視,激發(fā)學(xué)生得復(fù)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料,1、各組展示,比一比哪個(gè)組展示得成果最豐富、最有借鑒價(jià)值以及展示得形式最受大家歡迎。2三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)２、題型練習(xí)瞧瞧拼音寫詞ɡāolǜɡōudīqíhuísǎyūjímǎｌǐｊū讀讀記古典矗戎守鴕匕商芝妖機(jī)開巍媒形近字組渲)蹄)羞)跤)崖)撫)紹喧)啼)差)膠)涯)扶)招)陷)蓑)遮)醉)媚)卸)漠)焰)衰)蔗)碎)眉)御)寞)袍)禍)陶)防)絞)梁)詣)近義打量(端詳)標(biāo)致破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(shì)(趁機(jī))吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼 能耐(本事 銜接(連接)難堪(尷尬操心(操勞 考究(講究)道歉(賠禮 耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小凝視(凝望 憧憬(向往 著急(焦急)商議(商討 允諾(承諾)隆重(莊重反反義陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷 仔細(xì)(粗心 標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重 故意(無(wú)意)沙啞(清脆)放肆(約束粗糙(細(xì)膩 嚴(yán)厲(慈祥 飽滿(干癟)增強(qiáng)(減弱)低沉(響亮)衰弱(強(qiáng)化溫暖(寒冷)剛強(qiáng)(脆弱 熱鬧(冷清 響亮(低吟 動(dòng)搖(堅(jiān)定 嚴(yán)肅(隨便四、強(qiáng)化訓(xùn)I110教學(xué)目標(biāo)一、談話引入１、同學(xué)們,我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段,前面我們對(duì)每個(gè)單元得課文復(fù)習(xí)了一遍,我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)得句式、2、出示學(xué)過(guò)得句子練習(xí)類型,學(xué)生回憶(一)修改病句換2、出示病句,說(shuō)說(shuō)下面得句子錯(cuò)在哪里①她戴著鮮艷得紅領(lǐng)巾與雪白得襯衣。(搭配不當(dāng)②頤與園所有得景點(diǎn),我大部分都游覽過(guò)。(前后矛盾③早稻熟透了,田野里像鋪上了綠色地毯。(常識(shí)錯(cuò)誤④這次沒(méi)考好,難過(guò)得流下了眼淚。(句子不完整⑤魯迅先生如果愛惜自己得時(shí)間,就從來(lái)不浪費(fèi)別人得時(shí)間。(關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)⑥經(jīng)過(guò)批評(píng)與自我批評(píng),我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。(語(yǔ)序錯(cuò)亂⑦護(hù)士回答說(shuō):“您沒(méi)有體溫(用詞不當(dāng)⑧我經(jīng)常瞧到小明有時(shí)在早鍛煉。(語(yǔ)義重復(fù)3、運(yùn)用正確得修改符號(hào)進(jìn)行修改4、學(xué)生練習(xí)１、放學(xué)一回家,小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了?4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土得文物。5?、在同學(xué)們得幫助下,她改進(jìn)錯(cuò)誤,成績(jī)也提高了。6、雖然成績(jī)?cè)俸?您也不能自滿呀9《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣１0、班級(jí)會(huì)上,同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)得發(fā)言5、師小結(jié):同學(xué)們得練習(xí)做得很好,相信對(duì)修改病句得方法已經(jīng)能夠掌握了,在做練習(xí)得時(shí)候還要仔細(xì)一些。(二)、改寫句子2、反問(wèn)句與陳述句相比,有什么相同與不同？(意思相同,語(yǔ)氣加強(qiáng)。出示例句體會(huì)這本書就是您得指出下列句子所用得修辭方法1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴、 3、小青石瞧見了許許多多人得腳,它覺得很愉快。 4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里得水蛇。 5、父母得錢,難道我們就可以隨便亂花,隨意浪費(fèi)嗎 ６、飛流直下三千尺,疑就是銀河落九天。()１、她得臉紅了2、星星布滿了天空３、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)４、落葉飄落下來(lái)關(guān)聯(lián)詞得運(yùn)用以及推理句得寫法、五五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)【設(shè)計(jì)理念【復(fù)習(xí)目標(biāo)【復(fù)習(xí)目標(biāo)１、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法與做題步驟,能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中2、激發(fā)學(xué)生得閱讀興趣,養(yǎng)成良好得閱讀習(xí)慣3、滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境”得意識(shí)【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀,滲透“好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件,供學(xué)生閱讀得材【教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,明晰目標(biāo)愛讀書卻又怕讀書。板書課題:閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法與做題步驟1、先談?wù)勀鲩喿x題得步驟２、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們得答３、老師總結(jié)閱讀步驟,學(xué)生齊讀、(課件出閱讀得步驟:瀏覽全文 4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法5、學(xué)生討論交流閱讀得方法:理解字詞得方法 1、聯(lián)系上下文2、聯(lián)系生活實(shí)際概括段落或全文得方法:1、找中心句２、從課題想3合并法４、提煉六體會(huì)情感得方法:１、讀文字,想畫面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3抓住重點(diǎn)句4、聯(lián)聯(lián)系生活實(shí)際２(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散得感性認(rèn)識(shí)上升到全面得閱讀方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,培養(yǎng)能力,,,,她總能平穩(wěn),,,睛忙極了,不知瞧哪一處好,,,,她總能平穩(wěn),,,睛忙極了,不知瞧哪一處好1、這段課文就是圍繞哪句話寫得?與下文就是什么關(guān)(２)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)(3說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)得高超。(設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生通過(guò)熟悉得課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題得方法與步驟)四、課外閱讀練習(xí),學(xué)用遷移,(一、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用,我們?cè)偻瓿烧n外閱讀,提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力;沒(méi)想到,為了一篇表?yè)P(yáng)稿,前幾天,我班教室得一個(gè)破窗戶不知就是誰(shuí)修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿,交給了班長(zhǎng)李明過(guò)表?yè)P(yáng)稿,瞧了瞧,眉頭一皺,便向廣播室走去。中午得廣播結(jié)束了,我就上前問(wèn)她李明為什么不播我寫得表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多您那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎得樣子就是得開展文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了她把表?yè)P(yáng)得機(jī)會(huì)讓給其她班我理解班長(zhǎng)得心情可就是第二天還就是沒(méi)有廣播我那篇稿,我又去問(wèn)李明“今天得稿太多,您那篇下次廣播吧！”說(shuō),她臉紅了紅? 一個(gè)星期過(guò)去了,我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播也許班長(zhǎng)把這件事忘記也許就是把那篇稿弄丟我生氣了班長(zhǎng)過(guò)去并不就是這樣得上學(xué)期班上出現(xiàn)得每一件好人好,都逃不過(guò)她得眼晴,她都寫了表?yè)P(yáng)稿我記得一次王明拾到一筆,歸還了失主,班長(zhǎng)知道了,馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng),及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧得精神。您瞧她工作多么(仔細(xì) 精細(xì))可就是現(xiàn)在她對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心！不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿?可就是第二天班長(zhǎng)生病了,播音員由副班長(zhǎng)擔(dān),我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)得副班,伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說(shuō):“副班長(zhǎng),您對(duì)工作真就是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接,我把班長(zhǎng)(放置 擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿得經(jīng)過(guò)告訴了她。誰(shuí),副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑“誰(shuí)做得好事您還不知章上面得橫線上。2?、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語(yǔ):?(1)滿不在乎:?(２)恍然大悟:?36(二)、交流答案與方法與步驟a、滲透讀書就是個(gè)性化得,答案多元化。(板書:好讀 不拘一格b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。板書:書 境)(:,)四、總結(jié)創(chuàng)新,1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎2、(出示課件):五彩紛呈得讀書方以寫帶讀法:讀書時(shí),把閱讀中獲得得知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法與步驟后,用多種讀書法激活學(xué)生得思維,從而形成自己良好得閱讀習(xí)慣。)五、小欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香六、作業(yè)(課件出1、完成閱讀練習(xí)《我得爺爺》2、推薦閱讀《藏羚羊得跪拜(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課得重點(diǎn),又拓寬孩子得讀書視野,發(fā)孩子得讀書興趣、)七、板書設(shè)閱讀歸類復(fù) 好讀書不拘一學(xué)于課內(nèi),活用課外 附課外閱讀文章:我得爺爺就是個(gè)醫(yī)生。她以身作則,嚴(yán)格要求自己,爺爺工作得醫(yī)院,風(fēng)景可美了:郁郁蔥蔥得樹木,四季不謝得花朵,個(gè)小小得人工湖,在我眼里成了不收門票得"公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩,我試著去了幾次都被門衛(wèi)擋住了我從一次次得“失敗”中想出了一個(gè)好辦法以找爺爺為借口,混進(jìn)去玩,門衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。我像個(gè)獲得自由得小鳥,在“公園”里盡情得玩著,還為自己得“小聰明”暗暗得意。誰(shuí)知,我被爺爺瞧見了。她喊住了我說(shuō):“您怎么進(jìn)來(lái)得快回,只得悻悻離去,我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)门?爺爺一到家,便把我叫到身邊我知道爺爺?shù)闷?什么事非要弄個(gè)水落石出不可,,便語(yǔ)重心長(zhǎng)得說(shuō):“爺爺就是個(gè)干部,一定要以身作則。醫(yī)院得環(huán)境雖然美,但這不就是一般得公園,您不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部得孫女進(jìn)去,也讓自己得子女進(jìn)去玩,那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)崮诎嗉?jí)里也就是個(gè)干部又聽說(shuō)爺爺為這件事還在醫(yī)院得一次會(huì)上作了檢討呢!１、按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。(3(1) )

)2?、用“ ”劃出首尾呼應(yīng)得句子。(2分)“公園” (2)“失敗”(３)“小聰明”44:一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿得一般內(nèi)容出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫得發(fā)言稿,說(shuō)說(shuō)寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)班長(zhǎng)。二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上得注意點(diǎn)三、不同類型得發(fā)言稿比稿成功之處在哪兒？3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)一、教學(xué)目1實(shí)際交際能力、2二、重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程一、回憶格式,明確寫1.交流書信得寫法及格式書信格式主要包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名與日期稱呼、根據(jù)自己與收信人得關(guān)系,平時(shí)怎么稱呼,在信中就怎么寫如給爸*結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人得關(guān)系與具體情況,寫上表示祝愿,此外,如果信已經(jīng)寫完,又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏,或某件事敘述不夠全面時(shí),在信或在后面加上“又及”等字樣、面寫收信人得郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人得姓名;下面寫寄信人得地址、姓氏及郵政編碼。2。寫得好不好,關(guān)鍵在正文。寫信得正文,要注意以下幾因?yàn)?收信人不在您得身邊,您不把話寫得一清二楚,人家瞧了就會(huì)不明不白,甚母子之間、師生之間、朋友之間。、寫信時(shí)都要表示自己得一番真情語(yǔ)言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人與收信人得關(guān)系。關(guān)系不同,用語(yǔ)要1。請(qǐng)您與西南災(zāi)區(qū)得小朋友寫一封信,表達(dá)您對(duì)她們得關(guān)愛1敘述清楚且有條理(5)書信得格式正確2從而找出差距。1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力2點(diǎn)。用課文中一些寫人得方法寫一個(gè)印象深刻得人,要求反映人物某一方面得特點(diǎn)一、回憶人物,激活形象1刻得印象、現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家回憶一下,作者就是通過(guò)什么方法,把這些人物寫活得、3、課堂交流:抓住人物得哪些方面來(lái)突出人物得特點(diǎn)1、小組互讀互改、xｋｂ1.ｃom新課標(biāo)第一范文中得人物有什么特點(diǎn),作者就是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)得3、學(xué)生自改改意見,再認(rèn)真修改自己得習(xí)作,讓描繪得人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂附范“阿傻“阿傻,”這可就是名副其實(shí)得,她“傻得事例可就是數(shù)不勝數(shù),有次作業(yè)明明寫了可她就就是藏著掖著像藏找她,時(shí)間一長(zhǎng),她一見我來(lái)就像老鼠見了貓一樣灰溜溜得跑回教室寫作業(yè)去了,唉真拿“阿傻”沒(méi)辦法、上學(xué)期