2023年列夫托爾斯泰八年級語文教案列夫托爾斯泰八年級語文教案1

教學目標

1．學習運用比方、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體會其作用。

2．學習欲揚先抑的寫法。

3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

教學重點難點

1．文中的肖像描寫及其作用

2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

第一課時

一、預習

1．給下列畫線的字注音。

胡髭（zī）長髯（r2n）鬈（qu2n）發黝（yǒu）黑滯（zhì）留

愚鈍（dùn）禁錮（ɡù）軒（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）

尷尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然

2．說明下列詞語。

烏黑：黑。黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨。不伶俐。

器宇：人的外表。風度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利。鋒利。

侏儒：身材異樣矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理。炙熱：極熱。

粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不安逸，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容肅穆莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔心。

廣袤無垠：廣袤無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

二、導人

1．導語

同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《斗爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今日，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。

探訪他深邃而豐富的內心世界。

2．作者簡介

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個生疏女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜愛某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出訪人流連忘返的人和事。

三、整體感知

給學生五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”

大體分為兩個部分：

（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征。

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2）讀完全文后，你有什么疑問？

四、精讀文本

1－須發

2－面部輪廓結構

3－面部特征

4－長相

5－探望者的`看法

1、第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。

寫列夫·托爾斯泰須發的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）。

比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”。

皺似樹皮——喻烏黑的臉膛。

糾纏不清的樹根——喻眉毛。

泡沫——喻鬈發。

像熱帶森林般濃密——須發。

卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。

2、第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3、第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？）

面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4、第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國一般大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業方面、社會角色。

列夫托爾斯泰八年級語文教案2

1、教學目標

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想改變和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、駕馭比方、夸張、排比的修辭方法。

2、教學重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學課時：

3課時

4、教學預設

第一課時

1、導入

請學生介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫托爾斯泰是19世紀俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《斗爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫《亞當與夏娃》等。

2、整體感知

給學生五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫托爾斯泰的肖像畫（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2)讀完全文后，你有什么疑問？

3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

（1－須發

2－面部輪廓結構

3－面部特征

4－長相

5－探望者的看法。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。

寫列夫托爾斯泰須發的特點。

面部輪廓的.總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）

比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地喻臉龐多毛；

皺似樹皮喻烏黑的臉膛；

糾纏不清的樹根喻眉毛；

泡沫喻鬈發；

像熱帶森林般濃密須發；

卷起的滔滔白浪大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

給人的印象：失調、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

面部特征重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

列夫托爾斯泰八年級語文教案3

教學目標：

1、品嘗作品富有表現力的語言，揣摩關鍵語句的含義。

2、駕馭本文創作的特點，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學重點：

托爾斯泰的思想改變和人生追求。

課時支配：

兩課時。

學習方法：

自主、合作、探究

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節。

二、托爾斯泰簡介：

展示媒體資源中的PPT課件，向學生簡潔介紹托爾斯泰的生平經驗，并了解他的主要作品。長篇小說《斗爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》代表了他的藝術高峰，也是他實踐“最醒悟的現實主義”的標記。

三、作者簡介：

同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學生對作家有一個大致的了解。

四、整體感知：

1、檢查預習生字詞的狀況，老師正音。學生溝通、鞏固。

（1）給下列畫線的字注音：

胡髭(zī)長髯(r2n)鬈(qu2n)發黝(yǒu)黑滯(zhì)留

愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

尷尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然

（2）說明下列詞語：

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風度。

禁錮：束縛，限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利；鋒利。

教案《新人教版八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》教案一》，

侏儒：身材異樣矮小的`人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理。

炙熱：極熱。

粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不安逸，不歡樂。

鶴立雞群：比方一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容肅穆莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔心。

廣袤無垠：廣袤無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學生聽讀并思索以下問題：

①全文在結構上分為幾部分？每部分各寫了什么內容？

②文章為什么重點寫他的眼睛？

③文章表達了作者怎樣的思想感情？

聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思索，然后小組探討，再全班溝通明確：

①全文在結構上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛而充分表達出來。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的文學家，對他所處的時代作出精確、深化、全面的描繪，成為時代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學巨匠，創作了世界文學中第一流的作品。作者不僅為我們呈現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。

3、研讀與賞析。

默讀課文，思索下列問題

①請用課文原句說說課文的第一部分詳細刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫這些特征時，作者采納了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、皮膚、鼻子的句子，細致體會其表達效果。）

③讀了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組探討溝通明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調、坎坷、平凡，甚至粗鄙”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點光彩可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令探望者感到悲觀。

列夫托爾斯泰八年級語文教案4

學問與技能

學習運用比方、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體會其作用。

過程與方法

1.反復朗讀，體會細微環節描寫。(重點)

2．探討欲揚先抑的寫法。(難點)

情感、看法與價值觀

學習托爾斯泰酷愛人民、執著、博愛的精神品質。

一、導入新課

俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙鋒利異樣、能夠洞察世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去注視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。

二、教學新課

目標導學一：快速閱讀，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側重點有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下顯明深刻的印象，而且讓人產生無盡的聯想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”描寫須發：“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫鼻子：“一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。”

目標導學二：細讀課文，分析人物形象

提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？

明確：(1)臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的名貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的一般一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法。

提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛視察社會、人生，對時代做出精確、深化、全面的描繪，使之成為時代的代言人。

目標導學三：揣摩語言，體會修辭之美

提問5：本文多處運用了夸張和比方的修辭，請從修辭手法的.角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主子時是非常可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問6：本文語言厚重，意蘊深刻，請品嘗下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變，堅決站到農夫的立場上來，對富有而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制，表示劇烈的否定，對國家和教會進行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創作，既來自于對社會生活、人間世態的視察和探討，同時又用他的藝術巨筆把它們精確地表現出來，展示了時代的本質和要求。

目標導學四：拓展延長，特性表達想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以隨意支配整個世界及其學問財寶”，可見他是華蜜的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份華蜜”，這是否沖突？你認為托爾斯泰原委是華蜜還是不幸？

明確：不沖突。“能夠看清真相的人，可以隨意支配整個世界及其學問財寶”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其學問財寶的主宰和主子。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并努力去變更它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的苦痛與不幸。但他把珍貴的精神財寶留給后人，他又是宏大而華蜜的。

三、板書設計

列夫托爾斯泰

外貌眼睛靈魂

丑陋犀利名貴

一般豐富博大

矮小威力深邃

(丑)(美)崇敬贊美

(形)(神)欲揚先抑

可取之處本文的語言非常美麗，人物的思想內涵非常深邃。在本文的學習過程中，學生對托爾斯泰的生平與創作有了肯定的了解。

不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在肯定的困難，雖然緊扣關鍵語句品嘗，并結合時代背景分析，但因為遠離那個時代，而且是外國的社會背景，學生體會不夠深刻。

列夫托爾斯泰八年級語文教案5

一、教學目標

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想改變和人生追求。

2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、駕馭比方、夸張、排比的修辭方法。

二、教學重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

三、教學課時：

3課時

四、教學預設

第一課時

1、導入

請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的宏大作家，主要作品有長篇小說《斗爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的宏大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫《亞當與夏娃》等。2、整體感知

給學生五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發

2－面部輪廓結構3－面部特征4－長相5－探望者的看法。）

1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比方和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻烏黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發；

像熱帶森林般濃密——須發；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國一般大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國一般大眾。關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令探望者感到悲觀。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的'方式）

4、布置作業：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

其次課時

1、復習舊課

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？

（一是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來。）2、感悟文本

精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關的句子（奇妙的夸張和連珠的比方）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、精確的洞察力。

2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比方和夸張外，還用了什么修辭？

（連續用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結，有什么作用？

（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的視察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的視察力。）他的

作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，這對眼睛連最微乎其微的細微環節都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關鍵語句的分析）

思索：犀利與威力是否重復？為什么不描寫眼睛的其他特點？

A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、愛護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表來愛護精致的珠寶。（眼睛）

B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波??”

對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的現實主義藝術家，對他所處的時代作出精確、深化、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創作，既來自對社會生活、人間世態的視察、探討，同時又用他的藝術巨筆把它們精確地表現出來，展示了時代的本職和要求。

C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主子時是非常可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

這句話寫出了托爾斯泰作為“醒悟的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而精確的。作為19世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特殊是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農夫的貧困緣由，無不賜予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“華蜜”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經驗。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以隨意支配整個世界及其學問財寶。”——這樣的人可以成為整個世界及其學問財寶的主宰和主子。

“能夠看清真相的人”經常是苦痛的，這就是我們常說的智者的苦痛。假如托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的苦痛將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并盡其畢生努力去變更它。但事實總是事與愿違，這才是最大的苦痛。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生沖突，最終毅然離家出走，而客死于途中。

第三課時

課后習題和作業的講評

托爾斯泰生平介紹補充

列夫托爾斯泰八年級語文教案6

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：