第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《地形地勢概況》教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。342017-05-13教學筆錄及評析執教黃薇評析袁書祺師：通過前面的學習，我們知道，我們的國土有960萬平方千米，人口有l1.6億。在這遼闊的祖國大地上，居住了漢、蒙古、西藏、維吾爾、高山等56個民族。祖國不僅人口多，民族復雜，地形也是復雜多樣的。今天我們學習自然環境要素之一的地形。師：地形是地理環境的基本要素。它在地理環境中起著基礎的作用。掌握了它，才能進一步理解其它自然要素和各地區自然環境基本特點以及如何改造自然、利用自然和發展生產等情況。評：明確學習目的，激發學習動機，揭示學習內容的有機聯系。師：學習地形，首先要明確兩個概念，即地形和地勢。請同學們翻書p.33、p.34。師：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？一、地形與地勢（板書）生：地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。師：對，答得很好。由于地形表示地表形態（字下有圈者板書，以下同），地勢表示地表高低起伏總趨勢。所以，地形的概念比較大，地勢狀況是地形特征之一。評：加以比較，明確兩個關鍵概念之間的聯系和區別。師：地球表面的形狀多種多樣，為了更好區別，我們可以把它概括為：二、五種地表形態（板書）（學生翻中國地圖冊p.8，教師出示五種地形景觀圖。）師：這五種地的外觀有哪些不同呢？（學生小聲討論，教師進一步講。）師：我們可以從海拔高度、相對高度、地表起伏狀況等方面加以概括。（學生邊對照五種地形的景觀圖，邊思考并進行討論。教師邊講，邊板畫、填表。）（出示五種地形比較簡表。）五種地形比較表（上表有劃線處，均系空白，經邊講、邊畫、邊填，最后內容如上列）評：概括完整的知識結構，圖文并茂地列表比較，清晰而易掌握。邊問邊講邊填，利于啟發。師：從地表起伏狀況來看，平原和高原有什么共同特點？（引導學生看中國地圖冊p.8冊下方的①、④圖。）一般說來，平原、高原地面廣闊，起伏較小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我們從垂直高度上講就是海拔或者相對高度（停頓）較小？生：相對高度小。（教師板書，在表中相對高度欄上填下小字。）評：針對初中學生在比較時不易區分相似者，再分組對比，有利理解。師：這兩種地形從形態、相對高度來看較為相似，那么區別它們的關鍵應看海拔，（略停頓）還是相對高度？生：海拔高度。師：海拔高度不同是區別它們的重要標志。平原海拔一般在200米以下（教師填表及繪表中圖并指圖，如華北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及繪表中國，并指圖如內蒙古高原海拔一般在1000米左右）。評：邊講邊填繪，圖形典型、簡明、印象深。師：（引導學生看中國地圖冊p．8下方的②、③圖）評：利用地圖冊中的圖，表現力較強。師：山地、丘陵地表起伏都大，但有顯著不同的特點。（教師邊指圖觀察，邊說這可以從頂和坡（板書）兩個方面來辨認。山地：一般頂尖坡陡（教師填表，及繪表中圖），丘陵一般頂渾圓，坡緩（教師填表，及繪表中圖）。除頂、坡之外，丘陵和山地它們在海拔和相對高度上有什么不同？從海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指圖）如黃士高原上的黃土丘陵，海拔有的就達到1000米。