《繁星》教學設計教學目的：學習字詞，欣賞文中描寫繁星的精彩語句。根據課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產生的種種感受，學習歸納課文的重要內容。學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感。學習比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。教學重點：學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感。學習比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。根據課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產生的種種感受，學習歸納課文的重要內容。教學重點學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感。學習比方、擬人和排比的修辭手法。體會課文的語言美。根據課文的寫作次序理解作者在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產生的種種感受，學習歸納課文的重要內容。教學準備學生準備：預習生字新詞，熟讀課文。教師準備：巴金簡介，教學課件。教學課時一課時教學過程一、情境導入，簡介作者1、情境導入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝。同學們，你愛看天上的繁星嗎？曾經有人講過，每個人均有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星，每當你凝望那充斥神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？你產生了怎樣的遐想呢？2、著名作家巴金也是一種尤其喜歡看天上繁星的人。簡介作者：巴金，1911月25日出生于四川成都。現代著名小說家、散文家，德高望重的文學泰斗，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾(fèi)甘。重要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；10月17日離開了我們，享年101歲。3、背景簡介：深受“五卅”運動的影響，23歲的巴金于1927年1月15日乘法國輪船“昂熱號”離開上海到法國去。此行的目的是為了“向西方找真理”。我們要學習的這篇文章就是巴金在去法國的途中寫的《海上雜記》的一篇節選。板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1、自學課文，出示：自學規定：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。（2）用學過的措施理解詞語：納涼密密麻麻搖搖欲墜模糊（3）想一想：課文是按什么次序寫的？寫了幾件事？2、交流：（1）讀準詞語：納涼靜寂星群密布搖搖欲墜夢幻（2）理解詞語：納涼：乘涼。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。模糊：不分明；不清晰。生串讀課文，交流自學規定3：課文是準時間次序寫的。詳細是什么時間？小結：課文就是按照時間次序，描寫了“我”在不一樣步期、不一樣地點觀看繁星的情景和由此產生的種種感受。板書：從前家鄉三年前南京如今海上4、請同學們根據作者三次看星星的時間和地點，找出三次看星的情景和感受。完畢表格。時間地點情景感受從前家鄉密密麻麻的繁星忘掉一切，仿佛回到了母親的懷里似的三年前南京靜寂的夜，一片菜園星群密布的藍天星光在我們的肉眼里雖然微小······它們常常在和我談話同樣如今海上深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對霎······睡在母親的懷里了研讀課文學習第1小節多媒體出示第1小節指名讀第1小節“我愛月夜，但我也愛星天”這句話在文中有什么作用？(這句話表露出作者對大自然的熱愛之情，也為下文作了鋪墊）4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾嗎？5、請用一種詞概括作者小時候仰望星天的感受。（甜蜜、溫馨、幸福）側重體現了作者對星天的什么之情？（依戀之情）板書：甜蜜溫馨依戀之情6、齊讀句子：“望著星天，我就會忘掉一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”感受巴金先生對星天的依戀之情。7、誰能嘗試概括第一小節的重要內容？過渡：剛剛我們一起學習了作者小時候在四川老家看星天的情景和感受。下面請同學們按照第1小節的學習措施學習2、3小節。學習第2小節1、指名讀第2小節。2、出示句子：“星光在我們肉眼里雖然既然星光是微小，然而它使我們覺得光明無處不在。”既然星光是“微小”的，為何“我”會覺得”光明無處不在”呢？青年時代的巴金，正在南京求學，也認識某些星星，因此他把星星當做朋友，時時與星星談話。當時的社會正處在黑暗時期，但巴金仍對未來充斥了但愿，因此才說“光明無處不在”。（對未來充斥了但愿）3、請用一種詞概括作者這個時候仰望星天的感受。（親密、投機)側重體現了作者對星天的什么之情？(伙伴之情）板書：親密投機伙伴之情齊讀句子，感受巴金先生對星天的伙伴之情。誰能嘗試概括第一小節的重要內容？過渡：在南京的時候作者把星天當作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎樣的呢？讓我們接著學習。學習第3小節指名讀第3小節理解“半明半昧”和“搖搖欲墜”。想想說話：出示句子：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”身處他鄉，積極投入到反帝反封建中去的巴金，覺得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他們之間又會聊些什么呢？我仿佛聽見星星對我說......請用一種詞概括作者在海上仰望星天的感受。（愜意、信賴)側重體現了作者對星天的什么之情？(知心之情）板書：愜意信賴知心之情小組討論：課文一開始就把星天比作母親，這一段的結尾又把星天比作母親，這兩個比方同樣嗎？誰能嘗試概括第一小節的重要內容？復習小結1、小結寫法：全文三個小節，作者都是寫了什么時候，什么地點，觀看了什么，感受到什么，讓我們感受到作者對星空的依賴、對光明的追求、對美好生活的向往。2、概括課文的重要內容。（1）指導措施：用什么時候、什么地點，誰看到了什么，感受到什么？（2）學生概括師小結：我們今天學習的《繁星》這篇課文按照時間的次序，緊緊地圍繞“繁星”展開描寫，描寫了巴金先生在不一樣步期不一樣地點觀看繁星的情景，抒寫了作者由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的感受。美的感受是要靠優美的文字體現出來的。下面我們一起來歸納一下這篇文章的寫作措施。2、找出文中運用比方、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其體現作用。比方——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數的螢火蟲在我的周圍飛舞。”擬人——“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話。”排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”出示句子：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話。”師小結：全文由實到虛，虛實結合，既寫出了眼前的景物，又寫出了眼前的景物產生的聯想和想象。體現了作者對繁星的愛，以及對光明和但愿的追求。板書：虛實結合拓展作業1、拓展：同學們望星空能產生諸多的聯想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？目前我們以“看大海（月亮、太陽、藍天……）”為題，看誰寫得快，寫得精彩。（規定：學習巴金描寫事物的措施。）作業積累有關描寫星星的詞語。小練筆：選擇一種晴朗的夜晚，觀測一下天上的星星，寫出你的所見所聞以及感受。板書設計：32、繁星巴金從前家鄉甜蜜溫馨依戀之情比方