3《我的第一本書》導學案班級組名姓名【課前寄語】同學們，每一次學習都是一次心靈的體驗，每一堂課都是一片學問的海洋，讓我們盡情地在學問的海洋中暢游，無論成功還是失敗，無論愉悅還是沮喪……請珍惜這每一次機會，因為人生的旅途少不了這些絢爛多彩的風景。敞快樂扉，放下包袱你確定能夠收獲到自己珍寶！【學習目標】1、理解、積累“幽默、凄慘、奇異、翻來覆去”等詞語；2、復述課文，在復述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領悟文章的主旨；3、相識上個世紀二、三十年頭我國一般老百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義；4、感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及童年的情趣，培育樂觀進取的生活看法和互助友愛的精神，珍惜今日的華蜜生活；【教學重點】抓住重點，有條理地復述課文。【教學難點】掙扎。相識上個世紀二、三十年頭我國一般老百姓的苦難生活，體會苦難生活之于人的意義。掙扎。【教材助讀】一、走進作者：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄人。抗日斗爭初期流亡到陜甘地區讀中學和高校。1940年起先文學創作，主要寫詩。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。二、了解背景：20世紀初，在荒寒、蒼涼的遙遠山村里，人們的生活艱苦而沉重事過幾十年后，作者回首往事，回憶起自己人生的“第一本書”，發覺那揮之不去的記憶，是自己一生受用不盡的財寶，于是寫下了這篇文章。■習案I自測：1、給下列加點字注音。（組長課堂檢查）酷（）似）脊（）背枉（）讀酷（）似）脊（）背枉（）讀2、說明下列詞語。幽默：凄慘：翻來覆去:奇異：摻和：溫厚：知書識禮:酷似：｛我的感受｝初讀課文你確定有很多話想說，請將你的初讀感受、懷疑寫下來。探究案二、整體感知：1、用五分鐘的時間朗讀課文，然后復述課文主要情節。（留意：記敘文的六要素。）2、小組內推出一位代表準備展示。三、合作探究：（課堂上完成，請同學們主動思索，大膽發言，細致傾聽，匯報展示時聲音響亮，口齒清楚。）1、文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？3、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美:表達作者怎樣的思想感情？4、文中的喬元貞沒有課本卻考了第一名，父親認為他比我有出息，但文章的結尾特意補述了喬元貞的一生：“他一輩子挎這籃子在旁邊幾個村里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”你有何感想？5、品嘗語言(理解下列句子的含義)。(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(2)我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。鞏固案四金反檢測1.下列各組加粗字讀音不同的一組是[ ]A.摻假 摻和 摻雜B.哄搶 哄堂 哄動C.礦藏 寶藏 西藏D.聲調 調動 音調.依據拼音寫出字詞。馬zong( )紅shu( )磨磨cengceng( )shu( )師ji( )背規規juju( )tuo( )燈獅子.原文填空。父親的手真巧，他盡然把我們兩個的半本書,裝訂成了兩本的書。五、我的收獲(反思靜悟、體驗成功)六、小作文：(課外完成)課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文供應的材料的基礎上，發揮想象，虛構一個小故事。(如《二黃毛的故事》)附答案2、給下列加點字注音。酷（kfi）似摻（chdn）脊（ji）背枉（wdng）讀凄慘奇異溫厚凄涼凄慘。奧妙奇妙。凄慘奇異溫厚凄涼凄慘。奧妙奇妙。溫順寬厚。幽默：好玩或可笑而意味深長。翻來覆去：一次又一次，多次重復。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有學問，懂禮貌，指人有文化教養。酷似：極像。三、問題研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？（4）“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的閱歷，一本人生之書。（2）一種感謝之情。（3）體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。（4）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。5、品嘗語言（理解下列句子的含義）。.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和學問。）.我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）四：1.C2.鬃薯蹭蹭塾脊矩矩馱.略4.修修補補完完整整5.“我的第一本書”不