第10頁共10頁班主任班?級管理總?結(jié)參考范?文不少?學生和家?長對我說?過這樣的?話，像我?這樣民主?管理班級?的班主任?他們第一?次碰到，?我聽后盡?管感到言?過其實，?但也確實?感到自己?的管班模?式得到了?家長和學?生的認可?。“民?主化管理?班級”說?的人多，?做的人并?不多，原?因在于在?班里做到?民主化很?困難，有?些成功經(jīng)?驗并不一?定適合自?己，死搬?硬套容易?流于形式?，學生未?必認可。?但是“班?級管理民?主化”是?現(xiàn)代教育?的必然趨?勢，只有?民主化管?理班級才?能真正做?到師生平?等，師生?互動。?對班級管?理民主化?，我有幾?點切身的?感觸，我?認為應(yīng)該?做到以下?幾個方面?。二、?為人師表?、以身作?則、潛移?默化。教?師在學校?的任何行?為都是教?育行為，?這就要求?教師要時?刻注意自?己在學生?面前的表?現(xiàn)。要求?學生做到?的班主任?必須做到?，就那穿?衣打扮來?說，我們?要求學生?服裝干凈?整潔，那?我們老師?首先就要?做到，這?一點我從?來沒有大?意過。要?求學生不?遲到早退?，班主任?也得同樣?做到，我?一接新的?班級我就?對學生說?我不遲到?，希望大?家也不遲?到，我說?到做到，?每天預備?鈴響時是?我必定站?在教室門?口，包括?上課，晚?自習，下?午自習我?都是這樣?要求自己?，對于違?犯紀律的?學生，我?很少在公?開場合批?評他們，?但我會用?合適的方?式讓他們?知道下次?不允許這?樣。以身?作則不能?只是這些?方面，最?重要的是?在學習方?面。我會?讓學生看?到我是很?努力的，?無論各個?方面。我?有上進心?，我也得?讓學生知?道，并以?此來激勵?他們的上?進心。我?在課堂上?表揚最多?的是那些?追求上進?學習努力?進步快的?同學。例?如我班劉?錫品和李?超同學，?我表揚的?最多，現(xiàn)?在她兩個?幾乎成了?班里的楷?模，影響?了許多同?學，同學?們提起她?們都很佩?服，榜樣?的力量是?無窮的，?我們要多?利用，這?會使我們?的教育更?輕松有效?。潛移默?化比空泛?說教有效?的多，尤?其是那些?逆反心理?比較重的?同學，這?種方式更?適合。?四、組建?一個團結(jié)?，工作能?力強，各?方面都能?帶頭的班?委。好的?班委會能?起到班主?任難于起?到的作用?，但一定?地注意班?委會不能?凌駕于同?學們之上?，要強化?他們的服?務(wù)意識，?競爭意識?和危機感?，能者上?庸者下。?以上幾?個方面是?我的一點?體會，當?然這離真?正的班級?民主化還?很遠，我?們只能基?于我們的?實際情況?靈活運用?，班級民?主化需要?一個很長?的過程，?需要耐心?，需要說?明的是，?民主化管?理并不是?凡事由學?生來做決?定，也并?不是全部?讓班委會?來管理，?我認為最?重要的是?教好課和?以身作則?，“潤物?細無聲”?是我們追?求的最高?境界。?班主任班?級管理總?結(jié)參考范?文（二）?課上我?能寓思想?教育于數(shù)?學教學之?中，從學?生的實際?出發(fā)，結(jié)?合教學內(nèi)?容選擇適?當?shù)木毩?題，如：?講《統(tǒng)計?》單元時?，我讓學?生統(tǒng)計全?班口腔衛(wèi)?生方面的?內(nèi)容，針?對不講衛(wèi)?生的情況?提出建議?，同學們?的思路很?活躍，這?樣設(shè)計不?僅使學生?的思維的?到了拓展?，而且還?懂得了講?衛(wèi)生的重?要。一學?期下來，?我的功夫?沒有白費?，得到了?同學們的?信任和理?解，使得?每個學生?都有了不?同的進步?，且樂于?和我聊天?，說出自?己的心里?話。我認?為班主任?在班級管?理上應(yīng)做?到“四勤?”，即：?眼勤、嘴?勤、手勤?、筆勤。?經(jīng)歷十?幾年的班?主任工作?，自己覺?得班級管?理中應(yīng)該?還給學生?一個寬松?的成長環(huán)?境，這則?是更為不?易的事。?因此，在?班級管理?過程中采?用什么樣?的途徑和?方法顯得?尤為重要?。下面我?想談?wù)勊?個方面的?體會。?一、充分?發(fā)揮任課?教師的整?體作用，?多方促進?，齊抓共?管長期?以來，人?們對班級?管理的中?心任務(wù)-?-如何管?理好學生?早已達成?共識。所?以，很多?人在進行?班級管理?時，只從?學生的身?上去尋找?管理的方?法和途徑?。當然，?這一點十?分重要，?也很必要?!但如果?僅僅靠班?主任去了?解和管理?學生，會?讓你覺得?疲于奔命?而收效甚?微，就算?你再有本?領(lǐng)，也不?過是一棵?參天大樹?，決不能?成為一片?森林!?于是，我?經(jīng)常在班?上宣傳本?班授課教?師的特點?。一方面?，讓學生?對各授課?教師的特?點有鮮明?的印象，?首先從心?態(tài)上拉近?了學生與?教師之間?的距離。?在學習過?程中，同?學們發(fā)現(xiàn)?這些教師?真的具有?這些特點?，從而由?衷地認為?他們的老?師真是好?老師，學?習起來信?心十足;?另一方面?，由于不?同的老師?具有不同?的特點，?這樣，對?學生的影?響和教育?才是生動?的、多元?化的、全?面的，這?就是教育?合力。因?此，這種?合力下的?教育比班?主任一個?人喋喋不?休的說教?、忙忙碌?碌的跟班?更有說服?力，更具?引導作用?，也更有?實效!?二、營造?寬松環(huán)境?，提高學?習效率?實踐證明?，只有在?輕松的氣?氛里對學?生進行教?育才能潤?物無聲，?因此，為?學生營造?一個寬松?的學習環(huán)?境是非常?重要的。?我所說的?寬松環(huán)境?主要包括?兩個方面?：一是?心理上的?寬松;?二是學習?上的寬松?。1、?心理上的?寬松從?心理角度?上講，適?度的隨意?，真切的?話語給人?以親近感?，能創(chuàng)造?輕松愉悅?的氣氛，?能對身在?其中的人?產(chǎn)生感染?力。為此?，班主任?老師在學?生犯錯誤?時首先要?采取寬容?的態(tài)度，?不能一棍?子打死。?因為，學?生是受教?育群體，?犯錯誤是?難免的。?如果學生?犯點錯誤?，你不分?青紅皂白?地呵叱一?頓，也許?你從此關(guān)?閉了與這?名學生溝?通的大門?。在批評?語言的運?用上，應(yīng)?多采用說?理教育法?。能站在?學生的立?場講話，?會使學生?真實感受?老師對他?的關(guān)心，?會拉近老?師和學生?的距離，?增加親切?感，從而?便于班級?管理更有?效進行，?又不至于?因傷害性?語言給學?生造成心?理上的傷?害，益于?其人格的?良好發(fā)展?。同時，?適當?shù)恼?面教育以?鼓勵為主?，善于通?過學生的?優(yōu)點發(fā)掘?學生的潛?力，激發(fā)?學生的自?信心。?2、學習?上的寬松?無論是?從教學規(guī)?律還是從?教學效果?來看，滿?堂灌式的?教學不僅?讓學生學?得很累，?對培養(yǎng)學?生自覺學?習的能力?和良好的?學習習慣?都是不利?的。學生?也是很不?歡迎的。?試想，一?天七、八?節(jié)課下來?，每節(jié)課?上的內(nèi)容?學生不可?能全部消?化吸收，?總會有這?樣或那樣?的問題，?如果不給?時間讓他?們?nèi)ヌ幚?，這些問?題始終擺?在那里，?久而久之?，堆積如?山。在考?試時，這?些問題一?旦出現(xiàn)，?學生就會?丟分，這?樣不僅影?響到學生?的成績，?甚至會影?響學生學?習的信心?。如果信?心有動搖?，后果是?可想而知?的。發(fā)掘?學生的才?智!這樣?的班級一?定會蓬勃?向上。?三、以人?格魅力育?人，彌補?師生情感?鴻溝一?個好的班?主任老師?都愿意而?且期盼和?自己的學?生打成一?片，有一?種友好的?甚至是親?密融洽的?情感交流?方式。而?學生常常?自覺或不?自覺地對?自己的老?師關(guān)起情?感的大門?，開朗一?點的，也?是半開半?閉。顯然?，如果老?師不能了?解、不能?貼近學生?的內(nèi)心世?界，就會?增加施教?的難度，?班級管理?就會被架?空。俗話?說，親其?師而信其?道。我們?經(jīng)常聽到?學生議論?，說他們?喜歡某位?老師，聽?課興致高?。事實上?，要想贏?得學生尊?重和愛戴?，老師就?必須具有?獨特的人?格魅力。?教師的?人格魅力?來源于善?良和慈愛?，在平等?的基礎(chǔ)上?善待每一?個學生，?不因?qū)W習?成績的好?壞與家庭?背景的不?同而另眼?看待學生?，會讓學?生終生感?激，時刻?銘記。比?如我班某?男同學，?因家境貧?寒，心理?上非常自?悲，剛?cè)?學就有輟?學的念頭?，對同學?們善意的?援助也覺?得是一種?恥辱。我?便和他談?心，告訴?他暫時的?經(jīng)濟上的?困難不是?丑事。同?時，為了?提高他的?自信心，?我讓他擔?任委員，?經(jīng)過一段?時間的培?養(yǎng)，他的?自信心有?了根本的?轉(zhuǎn)變，能?積極配合?我搞好班?級管理工?作。成?績也一步?步趕上來?。教師的?人格魅力?來源于對?學生的信?任和寬容?。在課堂?上不是一?味灌輸，?不是包辦?代替，而?是把學習?的主動權(quán)?交給學生?，讓學生?在探索之?中享受成?功。我利?用班會等?形式，讓?他們始終?用“勝不?驕，敗不?餒”的形?象去追求?卓越，這?樣才不會?使學生喪?失動力、?迷失方向?。學生會?在鼓勵中?揚起生活?的風帆，?在鼓勵中?享受成功?的喜悅，?在鼓勵中?創(chuàng)造奇跡?!有人?說，在班?級管理工?作中，班?主任把_?___%?的精力放?在管理潛?能生生上?，這句話?道出了轉(zhuǎn)?化潛能生?工作的艱?巨性。實?際上就是?說，只要?把他們管?理好了，?這個班級?就從根本?上得到了?穩(wěn)定。其?實，只要?方法得當?，還是有?很多轉(zhuǎn)化?途徑的。?首先，教?師在做轉(zhuǎn)?化工作時?，不能持?有偏見，?應(yīng)對他們?充分信任?，要善于?捕捉他們?身上的閃?光點，給?予肯定，?并及時給?予鼓勵，?使他們心?理上得到?滿足。教?師要適時?地、不斷?地鼓勵他?們把這些?閃光點發(fā)?揚光大，?去照亮那?些偏“暗?”的方面?，把在某?一方面的?____?投入到自?己所欠缺?的方面，?全面發(fā)展?。總之?，班級管?理工作是?一項長期?的、細致?的系統(tǒng)工?程，不僅?需要班主?任的全身?心投入，?更要調(diào)動?全體授課?教師的力?量，齊抓?共管，這?樣才能使?班級管理?工作時時?得到落實?，各科都?有保障!?同時更要?調(diào)動全體?學生參與?到管理中?來，因為?學生才是?班級的主?體，是班?級工作好?壞的最本?質(zhì)的因素?!我深信?，只要真?心付出并?注意工作?的方式方?法，我的?班級在_?___年?中考中一?定會取得?令人滿意?的成績。?班主任?班級管理?總結(jié)參考?范文（三?）不經(jīng)?意間，他?們的個頭?竄高了很?多;不經(jīng)?意間，他?們懂事了?很多;不?經(jīng)意間，?他們學會?了很多…?…不經(jīng)意?間，他們?就這么一?點一滴地?成長起來?了。回?顧這一學?年的班主?任工作，?讓我深切?地體會到?：只有全?體學生和?班主任共?同努力，?增強集體?凝聚力，?創(chuàng)設(shè)融洽?的學習氛?圍，才能?促進班風?班貌整體?發(fā)展，從?而使學生?在各方面?得到進步?。班主任?工作是瑣?碎的，平?時我主要?將工作重?點分為以?下幾個方?面：一?、班級情?況介紹?班里共有?有學生_?___名?。其中男?生___?_人，女?生___?_名，并?有___?_名學生?跟讀。面?對那一個?個活潑、?好動的孩?子，要管?理好他們?可著實不?容易。本?班大多數(shù)?學生學習?基礎(chǔ)良好?，學習刻?苦，進取?心強，但?也有五六?個學生學?習懶散，?進步不大?，班級里?存在兩極?分化的現(xiàn)?象。因此?，我要繼?續(xù)加強轉(zhuǎn)?化待轉(zhuǎn)化?生的工作?。二、?班級管理?特色1?、開展“?開心果例?會”活動?“開心?果例會”?活動是我?校心理健?康教育的?一項特色?活動，是?以談話或?活動的形?式展開，?讓學生從?中獲得快?樂。本學?期我們開?展了：快?樂傳真、?詞語接龍?、擊鼓傳?花、快樂?貼鼻、反?著做等游?戲。每次?的班隊課?上，小朋?友們對于?“開心果?例會”活?動特別感?興趣。自?然而然，?也成了本?班的特色?活動。這?段時間，?臨近期末?，學生復?習較累，?我有時也?會利用課?外時間去?開展一番?，學生身?心得到放?松，我想?，他們會?以更好的?狀態(tài)來迎?接考試的?。2、?“大拇指?”魅力。?教過低?年級的老?師都知道?“大拇指?”的魅力?，如果獎?懲制度實?行得好，?一個棒可?能比爸爸?媽媽獎勵?的十元錢?更值錢。?開學初，?我就在班?里繼續(xù)實?行了“爭?奪聰明星?，爭當小?明星”的?活動，當?學生表現(xiàn)?好的時候?，就獎勵?他一個“?大拇指”?，印在班?級的“我?最棒”上?，課堂上?表現(xiàn)出色?的還可以?獎勵“聰?明星”，?五顆“聰?明星”換?一個“大?拇指”。?學生一直?以來對獎?勵“大拇?指”很感?興趣，當?然我也考?慮到了以?下幾方面?：首先，?樹立學生?的榮譽感?和競爭意?識，讓他?們知道能?得到獎勵?是非常光?榮的。其?次，獎懲?制度的管?理讓學生?參與進來?，一來可?以使教師?省力。二?來便于更?好的管理?，管理到?位了，這?一機制的?功能便可?以更有效?地發(fā)揮了?。3、?小組負責?清潔衛(wèi)生?。衛(wèi)生?由每個小?組負責，?采用輪流?值日的方?法，選好?衛(wèi)生小組?長，由組?長分派任?務(wù)，按照?值日工作?的順序進?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關(guān)的?記錄并由?組長負責?檢查值日?情況。?4、讓學?生展示自?我，樹立?自信。?三、班級?文化建設(shè)?四、行?為習慣養(yǎng)?成教育?各種習慣?的養(yǎng)成是?形成良好?班風班貌?的基礎(chǔ)，?低年級則?是良好習?慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期。?我覺得培?養(yǎng)良好的?習慣關(guān)鍵?是要培養(yǎng)?學生的習?慣意識，?使他們做?到老師在?與不在一?個樣。如?果一個班?級形成了?良好的班?風，學生?會在各方?面得到提?升。所以?，我尤其?注重培養(yǎng)?學生良好?的習慣，?無論是學?習習慣，?上課習慣?，還是衛(wèi)?生習慣。?我根據(jù)低?年級孩子?的特點，?一方面，?以國學文?化課《弟?子規(guī)》來?實踐導行?，另一方?面，以比?賽、競爭?等方式來?鞏固學生?的良好習?慣。除此?之外，作?為老師以?身作則，?每次進教?室都先往?地上看一?看，撿一?撿，整一?整，孩子?們看在眼?里記在心?里，為養(yǎng)?成良好的?習慣創(chuàng)造?了好的氛?圍。下?學期還需?不斷加強?的地方：?學生的衛(wèi)?生習慣-?-保持課?桌內(nèi)和書?包的整潔?、保持教?室環(huán)境的?整潔、自?覺打掃教?室的習慣?、看見垃?圾就撿的?習慣、一?日二掃的?習慣;學?習習慣-?-早上到?校后認真?晨讀、課?間不要在?教室或操?場上亂跑?、有閱讀?課外書的?興趣、能?認真書寫?、按時完?成作業(yè)的?習慣;生?活習慣-?-保持衣?服、臉、?手的整潔?、早上不?要遲到、?自己的事?情自己做?……五?、問題學?生教育?一個班中?總是有一?些學生的?成績稍差?一些，長?此以往，?定會拖班?級的后腿?。因此，?我會利用?一些課間?時間來幫?助他們，?在作業(yè)上?有困難的?，就一道?一道題跟?他一起做