-.z.2017—2018學年下期語文學科教學質量分析報告一、評價方式本次期末評價以我校特有的生態成長共同體為基礎，依據《語文課程標準》，采用學期總評成績＝表現性評價（40%）﹢結果性評價（60%）的方式，綜合考察學生一學期來的語文綜合發展。符合一年級學生的年齡特點和思維發展。全面而多元來評價學生對語文知識的掌握程度及靈活運用能力，激發學生學習語文的興趣和學習語文的信心。二、學生整體表現從一年級學生的年齡特點和思維發展為本，評價方式注意了學生各方面能力的發展。1、表現性評價包括：課堂表現（10%）、作業表現（10%）、語文實踐活動表現口語測試（20%）。2、結果性評價包括：紙筆測試評價（40%）+沙盤評價（20%）。其中，沙盤評價是把孩子們分成7人小組，讓孩子們在故事情境中去幫助他人解決問題，環節有：積分卡辦理處、森林大冒險、小貓釣魚、鐘表撥撥撥、漢字多奇妙、你來比劃我來猜、兌獎處。（一）表現性評價分析1、課堂表現一5班有54位學生，本學期在課堂表現方面整體較好。在教育教學中，我比較重視培養學生的習慣養成，學生的學習習慣比剛入學時有較大進步。在課前準備方面，起坐得體，文具物品取放有序。在學習習慣方面，堅持性已經有所改善和進步。尤其是當老師發出指令“抱臂-坐直”“傾聽-認真”等口令時，學生能快速做到位。全部54個學生（除2人因家庭教育缺失、情況特殊外）在課堂上能認真傾聽，偶爾有2-3人自制力差，需老師提醒到位，45個孩子回答問題積極。在前置性預習作業方面，班上有51個學生的前置性預習作業做的特別到位，在家長的引導下，自覺把生字圈出，段落標出，知道把課文或是拼音讀五遍。平時我還會布置課外閱讀錄音或小視頻的作業加強學生在家預習的力度。課堂上以生態成長共同體來討論學習，班級共有9個小組，組員能在組長的組織帶領下有序開展學習。2、作業表現在作業完成方面，班上38人的作業態度認真，錯誤較少，書寫規、端正；作業浮躁和出現馬虎現象的學生有6人，這與家長對孩子作業完成的重視態度有一定關系。為提高學生作業完成質量，我首先是做好示和嚴格要求，輔加以累積獎勵。比如在學習生字時，除了在黑板上給以正確示和講解生字在田字格中的占位外，我會挨個檢查指導每個學生的書寫，對書寫較端正規的，給學生加蓋一個獎勵印章；對書寫不規的，在具體指導后要求學生重新書寫。同時，我把作業書寫工整的和書寫特別差的，定期在家長qq群里上傳作業圖片，提高家長對孩子書寫的重視。3、語文實踐活動語文實踐活動的口語測試中，分為三個版塊：口語交際、朗讀背誦、課外閱讀。其中，朗讀背誦整個班級的狀態都很優秀，學生對于學過的課文不管是朗讀還是背誦，普通話標準、吐字清晰、知道在朗讀和背誦中有停頓，部分學生還能在朗讀和背誦中學習有感情地讀和背。在課外閱讀方面，我每天都給孩子布置一項作業：讀繪本故事，并在qq群里進行分享。這樣有兩個好處：①、切實的對課外閱讀進行監控。②、間接的督促其他家長對孩子的閱讀監管力度。不足之處是口語交際方面尚有待提高。雖然孩子們都能做到用普通話進行交流，因為地處馬寨農村，外來務工子女較多，由于家長文化水平和教育觀念的差異，對孩子的課外閱讀、語言表達重視不夠，部分家長甚至不會說普通話，造成口語交際方面兩級分化現象。這需要在以后的日常教學中，我要多給學生提供口語交際機會，創設情境，讓學生大方、大膽地說普通話，提高學生的表達能力。（二）結果性評價分析1、期末紙筆測試卷面分析紙筆測試的評價題型包括：聽力、和拼音交朋友、給生字選擇讀音、拼音音節的區分、看拼音寫詞語、形近字組詞、量詞搭配、根據課文容判斷對錯、閱讀理解、口語交際、看圖寫話。各班平均分、四率的對比：2017-2018學年第一學期期末語文紙筆考試成績班級總人數參考人數平均分優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率不及格人數不及格率一525195.53772.55%1223.53%23.92%00%二545292.03159.62%1630.77%47.69%11.92%三525295.293873.07%1223.08%23.85%00%四525293.602955.77%1630.77%713.46%00%五545295.543666.67%1527.78%23.70%11.85%年級成績總匯年級總人數參考人數平均分優秀人數優秀率良好人數良好率及格人數及格率不及格人數不及格率一年級26426194.3717165.52%7127.20%176.51%20.77%等級優秀良好及格

不及格一年級權重值95-10085-94.560-84.560以下各分數段比率指本分數段人數/班級總人數指本分數段人數/班級總人數指本分數段人數/班級總人數指本分數段人數/班級總人數說明各階段等級標準為：（2）、各班優秀率、良好率、及格率、不及格率對比統計圖：根據以上數據，一5班的優秀率接近總人數的三分之二，良好人數有16人，這一部分學生通過多努力會有較大提升空間，爭取使他們的成績全部達到優秀。及格的人數是4人，這4個人將是我的重點培養對象，爭取使他們的成績全部達到良好以上。在今后的語文教學中，我應該繼續做好培優補差工作，分層次教學，對于基礎較差的學生，應該多與家長溝通，搭建家校合作的橋梁。使家長重視孩子的教育工作，充分利用生態成長共同體，鼓勵各組組長幫助學困生，使每個學生的成績在自己原有的基礎上有明顯提升。2、整體語文試卷分析命題方向準確的指向課程標準對低學段學生要求的目標。聽、說、讀、寫全面而多元性的檢測學生一學期來在語文素養方面的發展。試卷題型包括：聽力、拼音知識、看拼音寫詞語、形近字組詞、詞語搭配連線、判斷漢字筆畫、判斷對錯、課文容連線、口語交際、閱讀理解、看圖寫話。從本次試卷來看，學生對知識的整體掌握情況良好，有31人在95分以上。經過一個學期的學習，班上全體學生都有了主動識字的愿望，多數學生能認一年級上冊課文的漢字；少數學生不能正確書寫100個課本中要求會寫的生字詞。多數學生能就感興趣的容提出簡單的問題，有40個學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而9個學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。有5個學生介于兩者之間。3、典型試題問題分析本次測試學生在表現性評價和結果性評價中，整體表現較好，表現性評價中閱讀理解是弱項。基礎類題型在：聽力、課文容填空、寫話等題目失分率較少、掌握較好。但在測試中，學生也表現出了其存在的問題：典型示例錯例：第二大題第3小題考察容：拼音知識考察能力：考察正確區分兩、三拼音節和整體認讀音節。答題情況：經查閱試卷發現本題錯誤原因有2方面：①、做題粗心大意，不會檢查。這些學生傾聽能力有待提高，考試時不會傾聽老師讀題，寫完沒有仔細檢查。今后應指導學生熟練掌握做完題后用手指著檢查的能力。②、拼音知識掌握不扎實。對兩、三拼音節的概念和靈活運用方面掌握不牢固，有的是忘記加聲調；有的是把*i也歸結為了整體認讀音節；說明一部分學生對兩、三拼音節概念混淆不清，另有一部分學生則不夠細心，出現漏寫音節的情況，需要重點把拼音知識再重點復習鞏固。并把這部分孩子的情況和家長溝通，利用假期的時間針對孩子的弱點有針對性的輔導。第三大題第2小題考察容：形近字組詞考察能力：檢測識字情況。答題情況：經查閱試卷發現本題錯誤原因：對題目要求“比一比，寫一寫，我給生字找朋友。”理解錯題意，班級只有1人失分較多；還有13人對“我會寫”的生字掌握不牢；2人粗心、不認真，組詞寫錯字，出錯較多的是：己同問。3、第三大題第4小題考察容：判斷字的筆畫考察能力：檢測學生按筆順寫字的能力。答題情況：經查閱試卷發現本題錯誤原因：對生字的筆順掌握不扎實。里、果、四是容易出錯的生字，尤其是四的筆順，第四筆是豎彎，好多學生當成了豎折，由于學生不認真傾聽而出錯。今后應加強學生的傾聽練習，并多練習書寫。4、第四大題第2小題考察容：閱讀理解考察能力：主要是考察學生的理解能力和判斷完整的句子。答題情況：經查閱試卷發現本題錯誤原因：出錯較多的是短文共有幾個自然段和畫詞語。數段落出錯較多是由于學生不明確“劃分一個自然段的標準”，盡管上課已經明確地講過劃分段落的方法和技巧，但還是有32人出錯，說明學生聽講效果不佳，需要多在課文、其他文章中靈活運用和練習；并在教學過程中注意課堂效率。5、第五大題考察容：口語交際考察能力：主要是考察學生的語言表達、組織能力。答題情況：錯誤原因：這一題出錯較多的是句子寫完句號沒寫，部分孩子粗心，導致只給一個句子寫句號；3人在寫季節時，寫成冬節，需要重點提醒，避免再次出錯；2人失分較多，空著未寫，說明口語交際方面有待提高；對于不會寫的字用拼音代替時，出現拼音拼寫錯誤，說明孩子對拼音知識的掌握還不夠扎實。（四）沙盤評價分析這次沙盤活動共有七關，把孩子們分成6人1小組，讓孩子們在故事情境中去幫助他人解決問題。每一關都有不同的特色和注重測試的知識點或思維方式。我們一年級老師在構思這次沙盤評價的時候，首先研討了新課標對低年級孩子的具體要求，并結合我校特有的生態成長共同體的特點，進行沙盤活動策劃，使活動便有了科學依據性。活動現場通過辦理通關積分卡，意在考察孩子們的良好書寫習慣和文明禮貌表達情況；森林大冒險展示對“前后左右”四個方位的掌握情況；小貓釣魚展示自己的語言美和閱讀能力，感受閱讀的樂趣，要求孩子能用普通話正確、流利的朗讀課文；鐘表撥撥撥更是直觀的展示了孩子的思考能力、動手操作能力和助人為樂精神；漢字多奇妙最明顯的特征是給打亂的四個句子排成一段通順完整的話，使孩子感受了中華文字文化的趣味和小組的團隊合作能力；你來比劃我來猜考察學生的識字能力、表達與表現能力、觀察能力與利用所學知識解決生活問題的能力，鼓勵孩子大膽展示自己、認真表演和快速應對；最后的兌獎環節更是讓每個孩子都能體驗成功的樂趣，提升自信心。但是孩子們認領較少的是“我敢于表達，我能快樂地與伙伴們交流”；“我是自信的孩子，我相信我能成功。”在今后的教育教學中，我要在引導學生自信的表達方面多下功夫。三、教學建議與改進措施：1、要教給學生課前預習的正確方法，使他們養成良好的讀書習慣。并注重寫字教學，這學期識字量很大，每課都有10個左右的生字，要在指導學生正確書寫上多下功夫。2、要教給學生讀懂課文的方法，提高孩子們的閱讀理解力。重點抓好課堂教學，形式多樣地且扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。3、要教給學生養成課外閱讀的習慣，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也就慢慢熟練了，這也是學好語文最有效的辦法。4、要加強對學生語言能力的培養，培養學生語言的條理性和完整性，并通過家長督促孩子普及普通話，減少地方方言、口語。5、對學困生的關注不夠。班上1名學生的基礎比較薄弱，學習知識較慢，重難知識點掌握不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助，縮小學生間的差異。6、要以情感人，引起共鳴。學生情感發展容易受到老師語言、神態的感染，在課堂上教師應充分發揮語言神態等感召效應，引起學生的情感轉移，最終能達到共鳴的學習效果。7、通過多種形式測試與考察學生對課文的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓