東港東港區第三小學備課單 第七單課 19.大象的耳 課 第一課知 過 方 值

認識本課“似、耷、咦、豎”等9生字，會寫“扇、慢、遇、兔”8生字，認識多音字“似”和“扇正確、流利、有感情地朗讀課文重 學習生字、新詞，理解大象想法改變的過程難 理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義與 小組合作學法一、創設情境，引入學

教學準備 多媒體課 談話交流：小朋友們，你們見過大象嗎？在哪見到的？他長什么子特征。提問：誰能說說大象的耳朵有什么特點？像什么？（大象的耳朵很大．像兩把扇子綁在頭的兩邊。）二、初讀課文，掃清障1課件播放課文朗讀錄音，引導學生認真傾聽，注意圈畫出自己容易檢查學生朗讀生字的情況：抽取生字卡片，指名朗讀、小組開火車是后鼻韻母，“竿、煩、根”是前鼻韻母，要注意區分各自的韻母。指名分自然段輪讀課文，教師及時針對學生的朗讀對部分句、段進三、感知課文，理清內引導學生再讀課文，看看課文圍繞大象的耳朵寫了哪些內容學生交流生：寫了小兔、小羊對大象耳朵耷拉著產生的疑問問。（學生找到描寫小兔、小羊對大象耳朵耷拉著產生疑問的內容，并匯報。生：是第26自然段。放了下來。四、鞏固生字，指導書出示課文中的生字，指名同學當小老師教讀生字，教師及時對教讀形近字比較、形聲字形旁加聲旁等方法進行生字識記。再次出示本課要求會寫的8個生字，引導學生認真觀察它們在田對生字進行結構分類指導：五、課堂小他為什么又把耳朵放了下來？下節課我們繼續學習課文，在課文中尋找答案。作業設 朗讀課文，練習讀好問句板書設

19．大象的耳 教后反單 第七單課 19.大象的耳 課 第二課知與技 過 方 值

流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，感受大象想法的改變過程懂得做人要保持自我，不要一味盲從的道理教學準備與 合作法

手 多媒體課 一、復習舊知，引入學象的耳朵與其他小動物的耳朵有什么不同？他為什么想讓自己的耳朵豎起二、品讀感悟．分析理師生明確：大象有一對大耳朵，它們像扇子似的耷拉著．讀第6、7然段，說一說，還有哪些小動物也對大象的耳朵產生了(1)學生交流師：你能想象小鹿是怎么對大象說的嗎還有小馬小老鼠等小動物都對大象的耳朵產生了疑問那么小馬他又是怎么做的呢？引導學生自主研讀第8～10自然段，自主交流，尋找問題的答案有問題，所以大象也對自己的耳朵產生了懷疑，認為自己的耳朵有毛病。讀這句話，抓住“撐”體會大象所想出的辦法的可行性1l、12引導學生認真研讀課文第11然段看看這個自然段寫了大象把耳思考分析：大象耳朵耷拉著有什么好處大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。學生讀這段話，感受大象耳朵的用途學生交流，教師適時出示文段，指導學生齊讀探究思考：怎樣理解“人家是人家，我是我”這句話物不同，因此，不能盲從。指導學生有感情地朗讀課文最后一個自然段作者所要表達的主旨，受到思想教育。三、課堂小．學生交流學習本課的收獲作業設

讀課文，說說大象的想法是怎樣改變的結合生活實際，說說自己是怎么理解“人家是人家，我是我”這句話的。板書設

大象的耳小兔子、小羊 耳朵怎么耷拉下來了大 撐起→放

人家是人家，我是教后反單 第七單課 20.蜘蛛開 課 第一課知 過 方 值

認識“店、蹲、寂、寞、罩”等15生字，會寫“店、決、定、商”等9生字。續編故事，懂得課文所蘊含的深刻道理教學準備與 講授法

手 多媒體課 一、謎語導入，揭示課 （一動物學生猜謎語，并舉手回答：蜘蛛．揭題：蜘蛛是一種常見的動物，它常常在屋檐下、小樹間織網捉蟲去看看蜘蛛是怎樣開店的。板書課題：蜘蛛開店出示“店”的拼音，學生拼讀，讀準字音，再齊讀課題二、初讀課文，疏通字1．播放課文朗讀錄音，學生認真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀長句時的學生自主讀課文，自學生字，教師出示要求①自由輕聲朗讀課文，畫出生宇詞，借助拼音讀準字音②讀通句子，注意長句子的停頓學生自主學習，教師巡視，并適當指導檢查學生的自學情況提問：通過讀課文，你記住了哪些生字課件出示生字，指名讀，教師重點提醒下面生字的讀音“頸、匆、蚣、終”是后鼻音。學生交流識記生字的方法并認讀生字出示生字詞卡片商店蹲在寂寞口罩編織顧客付出工夫更換長頸鹿襪子匆忙蜈蚣決定終于完成星①看一看，這些詞語中，有哪幾個比較難讀？你能讀好它們嗎②指名讀一讀，再開火車讀4．指名幾名學生分自然段讀課文，教師注意指導學生長句子的斷句，音讀準生字、讀通句子，為深入學習課文做好準備。三、鞏固生字，指導書．學生自主觀察生字，同伴間交流每個字的結構特點．教師用課件演示每個字的書寫筆順，學生認真觀察．教師范寫，并重點指導下面字的寫法．學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢四、再讀課文。感知內邊讀邊思的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。五、澡堂小比一比，組詞語作業設定）期）決）夫）完）旗）塊）天）口圍襪口圍襪↓↓↓河長頸蜈板書設 教后反單 第七單課 20．蜘蛛開 課 第二課知與理解課文內容，展開想象，續編故事教技過學與流利、有感情地朗讀課文目方 值

教 理解課文內容，展開想象，續編故事教 了解蜘蛛不斷改變所賣商品的原因，懂得做事要踏踏實實，不能知難而難 的道理教 教學準備與 合作學法

手 多媒體課 一、談話導入，引入新1．子落在網上面，自己好捉蟲子吃，可是，時間長了，它們會怎么樣呢？學生自由舉手匯報進一步了解這只蜘蛛是怎樣開商店的。二、細讀課文，理解體（一）品讀“蜘蛛賣口罩”1輕聲讀一讀課文第2～4然段說一說蜘蛛為什么先想到賣口罩？2找一找，蜘蛛給河馬織口罩花了多長時間？畫出相關句子。工夫，終于織完了。讀一讀這句話，想象蜘蛛織口罩的情景，你覺得它會說些什么河馬織著口罩，嘴里念叨著：“這么大的口罩，真難織呀3.學生齊讀第2～4然段（二）品讀“蜘蛛賣圍巾”默讀第5～8然段，說一說，蜘蛛這次改賣什么了？它為什么選根據學生的匯報，出示：圍巾、織起來很簡單那條長長的圍巾3．學生齊讀第5～8然段（三）品讀“蜘蛛賣襪子”它累得趴倒在地上，這時，它又該怎么辦呢？閱讀第9～11然段，找一找，這次蜘蛛改賣什么了？它又遇到了(1)根據學生的匯報，出示還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單(2)根據學生的匯報，引讀：蜘蛛看到顧客后 。原那位顧 學生齊讀第9～ll然段。讀了《蜘蛛開店》這個童話故事，你想到了什么四、課堂小作業設

朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽展開想象，續編故事，講給大家聽板書設

．蜘蛛開 教后反單 第七單課 21.青蛙賣魚 課 第一課知 過 方 值

認識本課“賣、爛、牌15生字，會寫“蛙、賣、搬、倒”等8生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色表演這個故事重 學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化教 教學準備與 合作學法

手 多媒體課 一、猜謎導入，引出課（猜一小動物學生猜出謎底（青蛙）誰能說一說青蛙喜歡生活在哪些地方？學生自由發言．揭題：剛才有位小朋友說了，青蛙喜歡生活在泥塘里。有這樣一只（板書課題：青蛙賣泥塘二、初讀課文，了解故．檢查學生自主讀書的情況同桌間相互分自然段輪讀課文，注意及時進行朗讀糾正課件出示生字“賣、牌、吆”等，指名朗讀，教師根據學生的朗讀重點指導長句子的朗讀①青蛙想，要是／在泥塘周圍／種些草，就能／賣出去了②你可以／看蝴蝶／在花叢中／飛舞聽小鳥／在樹上／唱歌你可／在水里／盡情游泳，躺在草地上／曬太陽．說一說，通過朗讀，你對課文有了哪些了解給予肯定。教師歸納學生所說內容，對課文內容進行概括三、鞏固生字，指導書．課件出示要求會寫的8個生字，學生再讀生字，并嘗試組詞．引導學生認真觀察8（……）的辦法記住這些生字．引導學生觀察字形特點并找出書寫要領，教師適時進行范寫指導，重點提醒以下生字書寫時的注意事項四、課堂小呢？相信下節課學習過后，你們一定會解開心中的謎團。作業設

在括號里填上適當的詞語 ）泥塘周圍長出了 ）小草你可以看蝴蝶 ）飛舞，聽小鳥 ）唱歌板書設教后反

青蛙賣泥蛙賣搬倒籽泉破應單 第七單課 21.青蛙賣泥 課 第二課知與技 過 方 值

教 理解課文內容，分角色表演這個故事，了解青蛙不再賣泥塘的原因教 了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過難 們的勞動可以創造美好的環境教 教學準備與 合作學法

手 多媒體課 一、復習回【設計意圖l過回顧課文的主要內容，喚起學生對課文內容的記憶，二、精讀課文，讀中感（一）學習課文第1然段．輕聲讀第1然段，說一說，青蛙為什么要賣泥塘教師根據學生的回答，適時出示“不怎么樣的泥塘讓青蛙覺得“不怎么樣”？學生充分想象青蛙所住的泥塘的環境自由匯（沒有花沒有草……．想一想，青蛙想把泥塘賣了到哪里去居住呢．指導學生有感情地齊讀第1然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切（二）學習課文第25自然段在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。讀這兩句話，說一說，老牛對這個泥塘滿意嗎？它覺得泥塘缺少點什么？并指導學生讀出老牛的不滿意。呢？讀一讀第5然段，找一找。學生用自己喜歡的方式讀第5自然段，找出青蛙聽了老牛的建議后指名學生模仿青蛙采集草籽的動作，如：摘、撿、捧 （三）自主學習課文第6～8然段1小動物引來了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？請同學們按學習第～5自然段的方法，學習第6～8自然段。2．學生自由讀課文，自主學習，教師巡視，相機對學困生進行指導3．檢查學生自學的情況根據學生的匯報，板書：野鴨——水太少了青蛙——砍竹引水（四）學習課文第9、10然段1．讀一讀第9、10然段，說一說，青蛙給泥塘引入水后，泥塘賣師：還有誰來了？它們怎么說的 （五）學習課文第11、12然段 ．讀第11、12然段，把青蛙吆喝的句子畫出來，多讀幾遍。根據學生的回答出示：有樹，有花……還有道路通到城里么？還想賣泥塘嗎？三、有感情地復述課文，分角色演一．引導學生有感情地復述課文內容課件出示課文提綱學生根據提綱在小組內互相簡單復述課文內容選派代表在全班匯報，注意復述時要表達出情感．分角色表演選擇演得較好的同學上臺表演，師生共同評價讀能力和表演能力。四、課堂小作業設

板書設

青蛙賣泥老牛一沒有 青蛙一種野鴨一水太 青蛙一引小鳥一缺 青蛙一栽 勞動改變環蝴蝶一缺 青蛙一種小兔一缺 青蛙一修小猴一缺房 青蛙一蓋單 第七單課 22.小毛 課 第一課知 過 方 值

認識“昆、憐、挪”等l6生字，會寫“整、抽、紡、織”等8生字，掌握多音字“盡”的讀音，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文重 識字寫字，流利、有感情地朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中的變化教 從小毛蟲的成長中受到啟迪，感受文中生動形象的語言，感悟故事中蘊難 的道理教 教學準備與 合作學法

手 多媒體課 一、激趣引入，板書課學生交流匯報教師對學生的匯報適當補充并告訴學生小毛蟲長大會變成蝴蝶。同時課件出示蝴蝶和小毛蟲的圖片二、自主學習，了解大，檢查學生自主朗讀情況學生互相指讀，分組輪讀①當它／笨拙地／從一片葉子／爬到另一片葉子上時佛周游了／整個世界。②最后／把自己／從頭到腳／裹進了／溫暖的／繭屋里．指導學生齊讀課文，注意讀錯的學生站起來繼續朗讀，朗讀結束眼睛不離開書本。三、指導書寫，鞏固識．再次抽取課文中的生字、詞語卡片指名朗讀字詞，教師適時進行正確朗讀指導．出示本節課要求會寫的8生字：整、抽、紡、織、編、怎、布、教師課件演示生字的寫法，并適時對難寫的字進行范寫指導達到正確寫字的目的，并努力培養學生良好的書寫習慣。四、課堂小樣變成蝴蝶的？下節課我們繼續學習課文，去尋找答案。寫出下列多寫出下列多音字的正確讀音，并組詞作業設盡（ 覺（ 22.毛板書設教后反標情值體會課文所蘊含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對成長的挑戰，才能品嘗到成長的喜悅法理解課文內容，了解小毛蟲變成蝴蝶的變化過程體會課文所蘊含的道理，并從中受到啟迪：只有勇于面對成長中的挑戰才能品嘗到成長的喜悅合作學教學準備多媒體課 整抽紡織編怎布消第七單22.小毛第二課知與流利、有感情地朗讀課文教技過學與理解課文內容，了解小毛蟲變成蝴蝶的變化過程目方一、復習回顧，引入學己的生字卡片。二、品讀課文，理解內（一）學習課文第1、2自然段，了解小毛蟲的可憐、笨拙．自由朗讀第1、2然段，說一說，讀后你知道了什么學生自由讀課文教師指名學生說一說從這兩個自然段里讀懂了些什么根據學生的回答，板書；可憐笨 ，找一找，課文是如何描寫小毛蟲可憐的？想一想，它為什么可憐？不會飛．文中是怎樣描寫小毛蟲的笨拙的？請找出相關句子，讀一讀指名朗讀描寫小毛蟲笨拙的句子根據學生的匯報，出示2然段的內容，并用紅色凸顯出“笨拙”一學生可能會回答：小毛蟲不靈活、反應慢等教師相機解釋：反應遲鈍、手腳不靈便，這就是“笨拙聯系前文的“笨拙讓學生進一步感受到小毛蟲行動的遲緩（二）學習課文第3～6自然段，了解小毛蟲的態度和做法它又是怎樣做的呢？請大家讀一讀第3～6然段，去尋找答案吧！生：很務實的小毛蟲生：對未來充滿希望的小毛生：學會抽絲紡織，為自己編織一間繭屋．小毛蟲懂得自己該做什么，它又是怎么做的呢根據學生的回答出示：以后會怎樣呢引導學生感受到小毛蟲對自己的未來一無所知，感到很迷茫小毛蟲聽到了什么引導學生結合生活實際說一說（三）學習課文第7然段，了解小毛蟲變成蝴蝶的情形．小毛蟲在自己的努力下，奇妙的事情發生了，讀一讀第7蝶。件出示蝴蝶破繭而出的視頻，讓學生觀看。輕盈的翅膀的蝴蝶，這是一只——翅膀上布滿色彩斑斕的花紋的蝴蝶。出來的？引導學生從“舞動飄然而起”等詞語中，體會蝴蝶的輕盈、靈巧三、深入分析。拓展延學生獨立思考，再互相交流話，培養學生的表達能力。四、課堂小更高，更遠作業設 熟讀課文，說說小毛蟲經歷了哪些變化板書設

小毛小毛蟲（笨拙）不悲 不失望蝴蝶（輕盈、靈巧教后反單 第七單課 語文園地 課 一課認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾知教 過 方

個生字能根據具體的語言情境猜測字的讀音和意思能根據自己的想法，把自己想養某個小動物的理由寫清楚熟讀并背誦《二十四節氣歌自主閱讀短文，了解月亮的變化特點，感受短文的語言美教 識字、寫字，按要求寫話教 能在具體的語言環境中猜測字的讀音和意思；自主閱讀短文，了解月亮難 變化特點教 教學準備與 合作學法

手 多媒體課 一、談話導二、學習“識字加油站遍。．學生互讀生字，互相糾正同伴讀錯的字的讀音．教師檢查學生的自學情況出示“識字加油站