鄂教版五年級語文上冊第一單元（后半部分3.我的房教學目（一）知識與技能學習本課生字新練習默讀課文并概括文中作者想象的內容聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考（二）過程與方法給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎（三）情感、態度和價值觀教學重點練習默讀課文并概括文中作者想象的內容教學過程：第一課一、談話導入你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表指名交三、練習讀準讀順課文自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形指導并幫助讀好學生認為難讀的句第二課二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書他的房間到底是什么樣子為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間（根據學生回答整理三、圍繞重點問題研讀課“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么并指導讀好該部分。交流自己的感在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事針對第二部分其他內容交流自己的感受（2-3小節）讀好相應以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通這樣先說一說再寫一寫教師總結全文的學習十五夜望學習目1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣2培養豐富的聯想、想象能力課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上二、教學過（一）導來學會如何賞析這些名句佳作。（二）賞析《十五夜望月《十五夜望月》賞在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首\冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。\秋思\必然是最濃摯的。（三）誦明月之（四）思維訓用媒體展示不同角度所看見的月（等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。（五）學生小你認為這堂課好不好？說明原因（因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。語文樂園（一教學目（一）知識與技能1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義2更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣3積累關于珍惜時間的名言警句4通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感（二）過程與方法給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練（三）情感、態度和價值觀教學重點：正確理解詞語和句子。教學安排：1課時一.學習“讀一讀，想一想1、學生自由讀詞2、指名讀3、在小組中說說這些詞語的含義4、全班交流，理解詞語意思5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同學生自由讀句子說說下列句子的語氣有什么不同自由體會句子所表達的感情4小組評讀，讀出句子的語氣。你知道這些句子的意思嗎？學生交流自由讀短文說說短文寫了一件什么事情口語交際：我當主持教學目（一）知識與技能培養學生的談話溝通能力培養學生傾聽的能力（二）過程與方法明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交鍛煉學生的口語交際能力教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時教學過程一.讀題，明確交際內今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。二.讀交際要求，掌握交際方這次口語交際有什么要求呢交流討論大家可以作為主持人邀請一位嘉賓主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備參照上述方法，小組內進行交流教師巡視，適時指導、鼓勵小組推薦代表向大家交流全班評議，評出“最佳主持人習一個快樂的教學目（一）知識與技能運用具體的實例來說明這是個快樂的人表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句能夠修改自己的文章（二）過程與方12、觀察、體驗生活法、合作探究法等（三）情感、態度與價值1、培養學生觀察能力2、培養學生熱愛生活的情感3、培養學生抓住特點寫人物的方法課時劃分：2課時板書“一個快樂的人同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢二知道具體描指明學生講一個快樂的人的一件事情同學們你們聽了這件事情有何感想其他人怎么評價這個人呢小組交三、指導書寫1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫學生獨立作文21、組內互相交換看對方習作，組內互