學學習必備-歡迎下新界定教案的功能和地位。下面由我為大家整理了關于五年級上冊語文閱讀教案，供大家參考!五年級上冊語文閱讀教案1材料分析教學情境師：請同學們把《金色的草地》這篇文章自由地朗讀一遍更有的學生又一次深深地把頭低了下去……看來有很大一部分學生不自信。生1似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”從這句話當中我感受到了他們兄弟的親情。生2(迫不及待)：還有!這一句話：“常常是這樣，我們隨便到什么地方去底下學生暗暗點頭默許3：從這些描寫中我感受到了他們之間和諧的親情。4：我感受到了歡快的親情。4：他們一起玩蒲公英。5：我從他們一起去狩獵這個情節中感受到了充滿關愛的親情。6：我從他們玩蒲公英中感受到了天真無邪的親情。學生開始動起來，拿起筆認真的邊讀邊劃，與同桌輕聲交流，頗有興致。久，開始有學生舉手，較前一個問題，舉手的同學明顯增多生7：我認為蒲公英不是童年的我的最愛。因為文章最后一節中寫到“從那啊”。剛才回答的學生意識到了自己的理解錯誤，露出了羞澀的神情。生8：學生已經學會斟詞酌句地找依據了，我肯定了他的看法生9：我認為蒲公英是童年的我的最愛。因為在文章中兩次寫到了“從那時生10：應該在文章第三自然段學生10自豪地開始朗讀，讀畢生11：有一天，我們發現蒲公英會發生奇妙的變化，從那時起，蒲公英才學生瀏覽生12：在第一節中，我認為起先蒲公英也是童年的我的最愛。因為文章第師：那么，為什么蒲公英成熟的時候，是我和我的兄弟最開心的日子12(略加思索)：“我們總是為了尋開心，揪掉這么不引人注意的小花”。生13：他們不僅揪掉，而且說這小花是不引人注意的。這應該不是最喜愛師：是啊!最喜愛應該會精心的呵護，不會這么殘忍地去做學生14：不是一直都最喜愛蒲公英，后來經過自己的觀察發現了蒲公英的學生點頭有不少同學了斷章取義，在閱讀的時候同學們決不可以忽視了對文章整體的把握。學生高興地點頭五年級上冊語文閱讀教案21在書旁做批注。2家長請教。3體會。活動過程一、激趣導入1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好2、師：(大屏幕出示封3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，可以說，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。(一)、心心相印(故事14(823、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄46、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰?(7次1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節23(三)、千言萬語(感悟4了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏;他把鳥巢當船劃從獵人的口下救出綠頭鴨雅他從熊口死里逃他讓松鼠母子團聚他幫助放鵝姑娘薩找到父親 在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝，純真戰勝自私、冷漠(四)、廣而告之(推薦1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量使作品放射出燦爛的光輝。《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人以“尼爾斯”命名的。40釋手的。當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景欣賞性于一身的優秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。板書人物情五年級上冊語文閱讀教案31讀童話的興趣。2、通過指導童話《龜兔賽跑獲得課外閱讀的學習方法一、課前活動熱1、歌曲唱童話。(我唱你2、圖片，影片憶童話。(我畫你3、關鍵詞語聊童話。(我說你2、推薦童話作品《龜兔賽跑介紹目錄1、歸納常用的讀書方法。課件出2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情3、學生嘗試，邊讀邊畫4、我讀你猜5、同桌練習2、小組討論，指名回答，其他同學補充3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽4、師小結。讀了這個故事，你收獲了什么?或者說你知道了些什5了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法6、移情想象2、了解閱讀途徑3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量1、書是人類進步的階梯———高爾3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,活動目的12、教會學生在合作學習中汲取思想