人教版一年級上冊9加幾第1課時教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教版一年級上冊9加幾第1課時教學設計，本節課旨在幫助學生理解和掌握加法的基本概念和計算方法。教材通過生動的圖片和游戲活動，引導學生從直觀操作到抽象思維過渡，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加法，為后續的數學學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對數學的興趣和好奇心，發展學生的邏輯思維和抽象思維能力。通過操作活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。同時，強化學生的數感，使其能夠理解數字之間的關系，為后續數學學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：掌握9加幾的計算方法，理解9加幾的加法原理。

難點：從直觀操作過渡到抽象思維，理解加法交換律。

解決辦法：通過實物操作和游戲活動，讓學生直觀感受加法過程，逐步抽象出加法規則。設計互動練習，讓學生在操作中體會加法交換律，通過小組討論和展示，幫助學生理解和內化加法原理。教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊數學課本。

2.輔助材料：準備與9加幾相關的圖片、計數器、加法算式卡片。

3.實驗器材：無毒、安全的彩色積木，用于操作和演示加法過程。

4.教室布置：設置操作臺，提供充足的空間供學生分組操作和討論。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師出示準備好的彩色積木，引導學生觀察并說出積木的顏色和數量。

2.提問：“如果我有9個紅色積木，再給你3個藍色積木，你有多少個積木？”

3.學生回答后，教師總結：“這就是我們今天要學習的加法，就是將兩個數合并在一起的過程?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師展示9加幾的算式卡片，講解加法的概念和意義。

2.引導學生觀察9加幾的算式，總結出加法的計算方法。

3.通過實物操作，演示9加幾的計算過程，讓學生直觀感受加法的運算。

鞏固練習（15分鐘）

1.教師出示9加幾的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，教師請個別學生上臺展示自己的計算過程，并進行點評。

3.教師講解練習題中的易錯點，強調加法的計算規則。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么加法交換律是正確的？”

2.學生討論后，教師總結加法交換律的原理。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師請學生分組，每組進行一次9加幾的算式接龍游戲。

2.教師巡回指導，鼓勵學生積極參與，并適時給予表揚和鼓勵。

解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出一個生活中的實際問題，如：“小明的書架上原來有9本書，他又買了3本書，現在有多少本書？”

2.學生獨立思考后，教師請學生分享自己的解題思路。

3.教師總結解決問題的方法，強調數學在生活中的應用。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用計數器演示9加幾的計算過程。

2.學生演示后，教師點評并總結。

教學總結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調9加幾的計算方法和加法交換律。

2.教師鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高數學思維能力。

教學時間分配：導入環節5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習15分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動環節5分鐘，解決問題及核心素養能力的拓展要求5分鐘，教學雙邊互動5分鐘，教學總結5分鐘。總計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字的起源與發展：介紹古代數學家對加法的研究和貢獻，如古埃及、巴比倫、印度和中國的數學成就。

-加法的應用：展示加法在日常生活中的應用實例，如購物計算、時間計算、運動成績等。

-數學游戲：介紹一些與加法相關的數學游戲，如“24點”、“數字拼圖”等，增強學生的邏輯思維和計算能力。

-數學故事：講述與數學相關的趣味故事，如《阿基米德的故事》、《數學家的謎題》等，激發學生對數學的興趣。

2.拓展建議：

-家長可以和孩子一起在家中進行簡單的加法游戲，如用積木、卡片等進行加法練習。

-鼓勵學生在日常生活中尋找加法的應用場景，如記錄家庭開支、計算步數等，提高數學與生活的聯系。

-引導學生閱讀關于數學歷史的書籍或文章，了解數學的發展歷程和數學家的故事。

-利用互聯網資源，如數學教育網站、數學游戲平臺等，為學生提供更多的學習資源和互動體驗。

-在學校或社區組織數學興趣小組，讓學生在小組活動中分享數學知識，互相學習和啟發。

-設計一些數學小項目，如制作數學小報、設計數學游戲等，培養學生的創新能力和實踐能力。

-通過數學故事和游戲，培養學生的數學思維和解決問題的能力，激發他們對數學的興趣和熱愛。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中“9加幾”的練習題，包括填空、選擇題和計算題，共計10題。

2.設計一個簡單的購物場景，使用9加幾的算式進行計算，并解釋計算過程。

3.收集生活中的加法實例，如鐘表時間、家庭開支等，記錄下來并計算結果。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，教師應及時進行批改，確保作業的及時反饋。

2.個體反饋：針對每位學生的作業，教師應給予個性化的反饋，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.問題指出：在批改過程中，教師應指出學生在加法計算中常見的錯誤，如加法順序混淆、進位錯誤等。

4.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如通過例題講解、額外練習等方式幫助學生理解和掌握正確的計算方法。

5.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業進行展示，讓學生共同分析錯誤原因和改進措施。

6.作業評價：教師應建立一套合理的作業評價體系，不僅關注學生的答案正確與否，還要關注學生的解題過程和思維發展。

7.家長溝通：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.定期總結：在每學期的末尾，教師應進行一次作業總結，分析學生在加法學習中的優勢和不足，為下一階段的教學提供參考。

9.作業調整：根據學生的反饋和學習情況，教師可以對作業進行適當的調整，確保作業難度適中，既能鞏固知識，又能激發學生的學習興趣。

10.作業記錄：教師應記錄學生的作業完成情況和反饋結果，作為學生學業評價的一部分，為學生的成長檔案提供數據支持。板書設計①本文重點知識點：

-加法概念：將兩個數合并在一起的過程。

-加法運算符號：“+”

-加