《金色花》教學設計一、教學背景分析1.教材分析：《金色花》是統編版初中語文七年級上冊第二單元的第7課，本課的主題是“親情”。這篇散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那樣一種親昵，那樣一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著無私的母愛。愛是交流的。孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。2.學情分析：七年級的學生剛剛開始接觸散文詩，雖然在小學階段已經接觸過一些現代詩歌，但對于散文詩這種體裁還比較陌生，因此需要通過這篇課文的學習，讓學生了解散文詩的基本特點。同時，這個年齡段的學生也比較容易被這種真摯的情感所打動，因此需要引導學生在理解的基礎上進行有感情的朗讀，從而體會作者所表達的情感。二、語文核心素養1.語言的建構和運用：通過朗讀、品味、感悟等方式，培養學生的語感，讓學生學會用恰當的語言表達自己的思想和情感。2.思維的發展和提升：通過分析、理解、探究等方式，培養學生的思維能力，讓學生學會從不同的角度看待問題，并能夠進行創造性的思考和表達。3.審美的鑒賞和創造：通過欣賞、評價、創作等方式，培養學生的審美能力，讓學生學會發現美、欣賞美、創造美。4.文化的理解和傳承：通過學習、體驗、傳承等方式，培養學生的文化素養，讓學生了解和尊重不同的文化傳統和價值觀，并能夠進行跨文化交流和合作。三、教學重點難點教學重點：1.理解詩歌中的意象和象征意義，以及它們如何表達作者的情感和思想。2.欣賞詩歌的語言和形式，體會詩歌的音樂美和韻律美。3.感受詩歌所表達的母愛和孩子對母親的深情，培養學生的感恩之心。教學難點：1.理解詩歌中涉及的印度文化和宗教信仰，如“金色花”“梵天”等。2.理解詩歌中表達的復雜情感，如孩子對母親的愛和依戀，以及母親對孩子的關心和擔憂。四、教學方法1.朗誦法：讓學生朗誦詩歌，感受詩歌的音樂美和韻律美。2.討論法：組織學生討論詩歌中的意象和象征意義，以及它們如何表達作者的情感和思想。3.情境法：通過情境表演或視頻等方式，讓學生更直觀地感受詩歌所表達的情感。4.比較法：將《金色花》與其他描寫母愛的詩歌進行比較，讓學生更深入地理解詩歌的主題和風格。5.探究法：引導學生探究詩歌中涉及的印度文化和宗教信仰，以及它們對詩歌的影響。五、教學過程（一）導入新課1.通過播放泰戈爾的相關視頻或展示他的照片來引起學生的興趣和注意力。2.介紹泰戈爾的背景和他的文學成就，讓學生對作者有更深入的了解。拉賓德拉納特·泰戈爾是印度近代文學的巨匠之一，他于1861年出生在印度加爾各答的一個貴族家庭。他從小就展現出了非凡的文學天賦，在他的家族中，他受到了良好的教育和文化熏陶。泰戈爾的文學成就非常廣泛，包括詩歌、小說、戲劇、散文等多個領域。他的作品主要反映了印度的文化和社會現實，同時也表達了他對人類、自然和宇宙的深刻思考和探索。在詩歌方面，泰戈爾是印度近代最著名的詩人之一，他的詩歌作品充滿了深刻的哲理和對人性、自然和宇宙的熱愛。他的代表作品包括《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，這些作品在印度和世界范圍內都享有很高的聲譽。在小說方面，泰戈爾也取得了很大的成就。他的代表作品包括《戈拉》《沉船》等，這些作品深刻地揭示了印度社會的各種問題和矛盾，同時也表達了他對人類自由和正義的追求。此外，泰戈爾還創作了許多戲劇和散文作品，例如《紅夾竹桃》《吉檀迦利》等。他的作品風格獨特，充滿了詩意和哲理，對印度和世界文學都產生了深遠的影響。泰戈爾于1941年逝世，享年80歲。他被譽為“印度文學之父”，他的作品不僅在印度文學史上占有重要的地位，也對世界文學產生了深遠的影響。（二）閱讀課文1.讓學生自己閱讀課文，熟悉文本。2.在學生閱讀完課文后，可以提出一些問題：-這篇文章講了一個什么故事？-你覺得這個故事表達了什么主題？-你對這篇文章中的哪些句子或段落印象最深刻？（三）分析課文1.帶領學生分析課文的結構和內容，讓學生了解課文的情節和主題。這篇散文詩可以分為三個部分。第一部分是第一段，描述了孩子變成金色花后的快樂和自由。第二部分是第二段到第五段，描述了孩子和母親之間的互動，包括孩子的捉弄、母親的尋找和孩子的躲藏。第三部分是第六段，描述了孩子回到原來的形態，和母親一起禱告。這篇散文詩的內容主要是通過孩子和母親之間的互動來表達母愛和孩子的感恩之情。在第一段中，孩子變成了金色花，享受著自由和快樂，但他并沒有忘記母親。在第二段到第五段中，孩子和母親之間的互動充滿了溫情和愛意。孩子捉弄母親，是為了讓母親開心，母親尋找孩子，是因為她關心孩子。最后，孩子回到原來的形態，和母親一起禱告，表達了他對母親的感激和愛意。《金色花》是一篇充滿溫情和愛意的散文詩，它通過孩子和母親之間的互動，表達了母愛的偉大和孩子的感恩之情。探討課文中的象征意義，例如金色花的寓意和它與孩子的關系。“金色花”本身就是一個象征，它象征著孩子的純潔、天真和美好。金色花是一種圣潔的花朵，它在印度教中被視為神圣的象征，代表著純潔和美好。在這篇散文中，孩子變成了金色花，象征著他的純潔和美好，也代表著他對母親的愛和感激。其次，孩子和母親之間的互動也具有深刻的象征意義。孩子捉弄母親，是為了讓母親開心，這象征著孩子對母親的關心和愛護。母親尋找孩子，是因為她關心孩子，這象征著母親對孩子的愛和關懷。最后，孩子回到原來的形態，和母親一起禱告，這象征著孩子和母親之間的和諧和相互理解。分析課文中的語言特點和修辭手法，例如反復、比喻、擬人等。語言特點：a.簡潔明了：這篇散文詩的語言簡潔明了，沒有過多的華麗辭藻，但卻表達了深刻的情感和意義。b.富有節奏感：這篇散文詩的語言富有節奏感，通過重復和變化，增強了語言的韻律感和美感。c.形象生動：這篇散文詩的語言形象生動，通過對孩子和母親的動作、表情和心理的描寫，讓讀者感受到了他們之間的情感和互動。修辭手法：a.比喻：這篇散文詩中使用了比喻的修辭手法，將孩子比作金色花，表達了孩子的純潔和美好。b.擬人：這篇散文詩中使用了擬人的修辭手法，將孩子和母親的動作和表情擬人化，增強了語言的生動性和形象性。c.排比：這篇散文詩中使用了排比的修辭手法，將孩子和母親的互動排比起來，表達了他們之間的情感和意義。d.反問：這篇散文詩中使用了反問的修辭手法，表達了孩子對母親的愛和感激，增強了語言的感染力和表現力。（四）深入探討1.讓學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。2.提出一些問題，例如“你認為孩子和母親之間的關系是什么？”，讓學生思考和表達自己的觀點。（五）創意寫作1.以“我是一朵金色花”為題，讓學生寫一篇小作文，表達自己對母親的感激和愛意。2.給學生一些提示和指導，例如如何運用比喻、擬人等修辭手法來表達自己的情感。（六）總結1.對課堂內容進行總結，強調課文的主題和情感表達。2.鼓勵學生在日常生活中多關心和體貼母親，表達自己的感激和愛意。六、教學反思《金色花》是一篇充滿童真、童趣的散文詩，是印度文學家泰戈爾的代表作。在教學這篇課文時，我注重了以下幾個方面：一、注重朗讀，感受語言的美。在教學中，我注重了朗讀的指導，通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言的美，感受詩歌的韻味。在朗讀中，我引導學生注意重音、語速、語氣等，讓學生在朗讀中感受到孩子的天真、調皮和對母親的愛。二、注重想象，感受情感的美。在教學中，我注重了學生想象力的培養，讓學生通過想象，感受散文詩中描繪的美好意境和美好情感。在學習“假如我變成了一朵向日葵，只求生長，徜徉在藍天之下，施施然地輕擺腰肢”這句話時，我讓學生想象自己就是那朵向日葵，感受向日葵的美麗和自由，從而更好地理解文本的情感。三、注重感悟，感受思想的美。在教學中，我注重了學生感悟能力的培養，讓學生通過對文本的理解和感悟，體會文本所表達的思想和情感。在學習文本的最后一段時，我讓學生思考：“你從這段話中感受到了什么？”從而引導學