七下年級語文教案學科_語文__主備教師荀嘉慧使用教師授課時間__2022_年_2__月____日課題2、《說和做》課型精讀課課時序號第課時教學內容熟讀、學習、理解、教學目標1、引導學生反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優美和抒情性。2、了解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應3、引導學生從課文中積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。4．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。背誦短文。5.《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。2．結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。3．結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。4．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。背誦短文。5.《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語)，教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。1、感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。2、通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。3、由我是怎樣“好好兒活”的，聯系學生生活體驗，引發我們應該怎樣“好好兒活”的思考。重點難點重點：反復誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優美和抒情性難點：了解夾敘夾議的方法教法學法誦讀法、討論法與點撥法相結合、延伸閱讀法。獨立備課獨立新備修改修改、調整

“;01教學設計第一課時一、導入新課《七子之歌》引入你可知"mu-cau"不是我的真名姓?，我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲"澳門"!母親!我要回來，母親!二、簡介聞一多及作者聞一多：（1899~1946）——詩人、學者、民主戰本名家驊。詩人，新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情；學者《七子之歌》是聞一多于1925年3月在美國留學期間創作的一首組詩，共七首，分別是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大（旅順-大連），描寫中國被侵犯的土地。。民主戰士他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。作者生平及作品：現代詩人，山東人1933年出版第一本詩集《烙印》，抗戰時有《從軍行》《泥淖nào集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年詩集》等?？箲饎倮螅瑢懥嗽S多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建國后，任全國政協委員等。二、詞語學習讀音：衰微赫然迭起鍥而不舍卓越瀝盡心血潛心貫注慷慨淋漓迥乎不同目不窺園兀兀窮年三、初讀課文，明確結構1、.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？2.、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

明確：１、從學者的方面和革命家的方面來寫的。２“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”3.、由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。四、精讀課文，解析第一部分1、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？（領起全段，表現聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。）2、作為學者的聞一多有什么特征，具體表現，他這樣做的目的是什么？特征：“做”了再“說”，“做”了不“說”具體表現：從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補?！保挥窒颉肮诺湫铝x”邁進。目的：要給我們衰微的民族開布置作業：練習；學友第二課時精讀課文第一部分，揣摩下列語句的表達效果。1、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。2、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自適，與“大開光明之路”一脈相承。3、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。二、朗讀課文第二部分，后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？1、不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……作者選取哪幾件事表現聞一多的“做”？搞政治傳單在群眾大會上演說，大罵特務參加游行示威后半部分表現了聞一多先生的什么品格？三、歸納、整理1、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？２．采用了哪些表現手法？３、聞一多先生經歷復雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現聞一多先生精神品格的？并說說這樣選材的好處。明確：1、前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果?！惧浂簧幔瑸r盡心血】 后期:投身民主運動，做爭取民主的戰士，青年運動的領導人?！緹o所畏懼，視死如歸】２、采用了哪些表現手法？、小結：語言生動形象，富于感情和詩意：1、有記敘、描寫、抒情、議論?！緤A敘夾議的作用：使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力?！繑⑹?、描寫抒情化：作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。2、運用成語或四字短語：使結構整齊，有節奏感