消息二則教學目標1.了解新聞的特點，掌握新聞的基本要素。2.理解新聞內容，把握戰爭的主題。3.品讀文中簡明、準確、精辟的語言。4.理清寫作思路，把握新聞的結構特點。5.掌握消息這一新聞體裁的基礎知識，了解其寫法特點。重點難點重點：掌握新聞的相關知識，把握新聞的內容，了解新聞的特點。難點：運用所學知識分析評價新聞。第一課時教學要點：了解新聞知識；導讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》教學步驟：一、激情導入，說新聞。在當今的信息時代，新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作《消息二則》，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。二、預習展示，學新聞。（一）走近作者。1.提問：大家在預習中可曾了解本課這兩則消息的作者？【學生回答后多媒體展示】毛澤東（1893—1976）湖南湘潭人，字潤之，筆名子任。中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。其詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊。其主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東書信選集》《毛澤東農村調查文集》《毛澤東新聞工作文選》《毛澤東詩詞選》等。（二）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本課這兩則消息的背景？【學生回答后多媒體展示】1949年，遼沈、淮海、平津三大戰役結束，我人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府于4月20日悍然拒絕簽訂《國內和平協定》，4月21日，毛澤東主席和朱德總司令立即發布了《向全國進軍的命令》，命令人民解放軍該日凌晨發起渡江戰役。這兩則消息都是毛澤東主席在渡江戰役打響后的1949年4月22日撰寫的。（三）了解新聞知識。根據多媒體提示，學生完成下列相關知識填空。（學生口頭回答答案后，多媒體填空）1.消息的概念。廣義的新聞報道包括消息、________、特寫、人物專訪、調查報告、新聞評論等多種體裁。狹義的新聞報道專指的就是“______”，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知______________的事實?！敬鸢福和ㄓ嵪⑿陆l生的有價值】2.新聞結構：標題、導語、主體、背景、結語。（1）標題：高度概括已經發生的新聞事實，一般包括_____、_____、_____。（2）導語：是消息的________或者________。是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材料，是本則消息報道的價值所在。（3）主體：承接_______、揭示_____，對消息事實做具體的敘述與展開。（4）背景：是新聞事實發生的_______或_________。（5）結語：是消息的______一段落或________一句話。【答案：（1）引標主標副標（2）第一段第一句話（3）導語主體（4）歷史條件現實環境（5）最后最后】3.新聞的特點：______性、______性、______性。【答案：傳播真實時效】4.新聞在表達方式上的特點：以______為主，可適當_______。【答案：記敘議論】5.新聞一般須具備“__________”，稱為“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個W加一個H”,成為新聞“________”?！敬鸢福何逡亓亍浚ㄋ模┍孀R字詞1.給加點字注音。（1）潰退()（2）泄氣()（3）蕪湖()（4）督戰()（5）荻港()（6）摧枯拉朽()【答案：（1）kuì（2）xiè（3）wú（4）dū（5）dí（6）kū】2.讀準多音字【學生邊讀，老師邊在多媒體上展示讀音——音節。】要塞（sài）銳不可當(dāng)塞甁塞兒（sāi）當閉塞（sè）適當（dàng）3.解釋詞語?！鞠扔枚嗝襟w出示詞語及橫線，如：“經營：______________。”指名學生邊口頭解釋，邊在多媒體上出現答案?！浚?）經營：籌劃、組織、管理。（2）潰退：潰敗后退。（3）摧枯拉朽：一般指枯草朽木受到摧折，課文比喻腐朽勢力被迅速摧毀。（4）銳不可當：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。三、自主學習，析新聞。1.快速默讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》一文，整體感知這則消息，用簡明的語言說說消息報道了什么內容。學生回答后歸納：《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道了人民解放軍在蕪湖、安慶線南渡長江，直取對岸，突破國民黨苦心經營三個半月的長江防線的情形。2.布置：閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”。要求：帶著“何時、何地、何人、何事、為何”五個問題瀏覽本則消息，然后搶答。（該問題檢測學生對新聞“五要素”知識的掌握情況）學生答后明確【多媒體展示答案】：何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內。何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上。何人，人民解放軍，三十萬之眾。何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）。為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰爭的性質。）老師補充：本文的重點，在“如何”上：（1）一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；（2）另一方面是國民黨軍，經營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。3.布置：找出新聞的各個組成部分。明確：（1）標題：我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）導語：英勇的人民解放軍……渡過長江。（3）主體：渡江戰斗……諸城進擊中。（4）結語：人民解放軍……的命令。4.提問：“新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？學生答后明確：（1）是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發電地點和發電時間。（2）電頭的作用：表明材料真實，報道及時。四、合作探究，議新聞。研讀課文，質疑、探究。1.提問：這篇消息報道的是一場大戰，只用不到二百字，你覺得效果如何？作者為什么不詳細寫渡江戰斗的和情景？學生答后明確：本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經典。對于渡江和戰斗的情景，作者沒有詳細描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點及事件的結局。因為敵人“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細介紹。2.討論：有人認為，消息是客觀公正地報道新近發生的事情。既然是客觀報道，就不應在字里行間帶有感情色彩。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語，品味一下，說說理由。學生答后明確：①其實，這是對新聞語言的片面理解。作者在寫作新聞時，總是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的詞語，如：英勇的、摧枯拉朽、軍無斗志、紛紛潰退、英雄式的戰斗、堅決地執行……包含了作者對解放軍的高度贊揚，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺。作者表達了愛憎分明的感情，也起到了很好的宣傳效果。3.布置：細讀課文，列舉文中表達準確的詞語，分析其效果；列舉文中用語的精煉、鏗鏘處，說說精妙處。（1）思考：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江?！薄耙选焙汀按蠹s”能否去掉？明確：不能去掉，“已”是“已經”，表明解放軍三十萬人已經渡過長江；“大約”表明有三十萬人是一個概數，不是確數。（2）思考：“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！薄敖洜I”能否換成“構筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么？明確：不能，因為“經營”有精心籌劃和準備之意，更能夠說明解放軍的英勇?！皾⑼恕备苷f明國民黨軍隊敗退的程度。從詞語的意義和表達的情感入手。這句話表達了對人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷。教師總結：本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個重大的歷史事件，我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江?？梢韵胍?，這場戰役歷經大小戰斗無數，值得報道的動人事跡無數，但是，作者正文只用了區區199字（含標點），便做了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。第二課時教學要點：導讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學步驟：一、整體感知，學新聞。1.快速默讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，整體感知這則消息，用簡明的語言說說消息報道了什么內容。學生回答后歸納：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。2.布置：聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，了解三路大軍渡江戰役的經過。然后對照示意圖，復述渡江戰役的大致過程。兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他（她）上黑板前面復述。3.提問：你從朗讀錄音中聽出了哪些信息？（理清新聞六要素）多媒體展示“人物”“時間”“地點”“事件發生的原因”“經過與結果”等要點，邊指名學生回答邊在多媒體上展示答案：人物：人民解放軍百萬大軍。時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰線。事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。23日可全部渡完。二、深情朗讀，品新聞。1.提問：如果你來當播音員朗讀這則新聞，你在重音、語調、情感、節奏上怎樣處理才能讀好這則新聞？討論、交流后明確：朗讀時應莊重，平穩，略帶喜色，標題要讀出氣勢；語速不宜過快，也不宜過慢；要注意標題、導語、主體部分之間及主體部分三個層次之間的停頓。關鍵在于把握節奏，并作好如下處理：（1）“沖破”“橫渡”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出勝利的豪情。（2）“封鎖”“控制”“切斷”“殲滅”“擊潰”應干脆利落地重讀，讀出自豪和勝利的喜悅。（3）“不料”“紛紛潰退”“毫無斗志”應讀出奚落、嘲諷語氣。2.學生兩兩之間對讀與互評。要求讀準字音，并努力讀出文章的情感和氣勢。3.推薦2名學生代表朗讀課文，其他同學就這兩位同學的儀態、表情及朗讀質量進行評析，提出建設性意見。三、合作探究，析新聞。1.提問：文中哪兩句話概括了整篇新聞的內容？【第1句、第2句（即“導語”）?！?.提問：有沒有哪一句能夠概括全文的主要內容？【標題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”】3.提問：這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？【明確：括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”?！拷處熤v述：這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。4.追問：從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報道及時。）5.提問：主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？（報道準確）教師板書：新聞特點：真實、及時、準確。教師小結：這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。6.探究：（1）題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？明確：是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人——人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。（2）“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？明確：“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放。四、比較閱讀，賞新聞。布置：比較《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的異同。學生回答后明確：(1)兩文的相同點：①文體相同：都屬于消息(借此可以介紹有關消息的文體知識:用事實說話；短小精悍，概括性強；時效性最強；具有固定的結構方式；大多消息有電頭或“本報訊”作為外在標志。)。②作者相同：兩則消息的作者都是毛澤東。③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。④主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。⑤大背景相同：都報道渡江戰役。⑥具體寫法相同：巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比，突出我軍的神勇。(2)兩文的不同點：《我三十萬大軍勝利南渡長江》只報道了中路軍的渡江情形，內容集中，結構單一；《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了三路大軍的渡江情形，內容復雜，但脈絡清晰。先總括千里戰線，再分步敘寫，多而不雜。四、教師總結。毛澤東同志親自撰寫的這兩則消息，把我們帶到了二十世紀40年代炮火連天的日子。學習這兩則消息，使我們了解了歷史，看到了正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。這對于我們生活在和平環境中，成長在和平環境中的新一代人，無疑是一次戰爭的洗禮。此外，這則新聞氣勢磅礴，語言簡明準確，感情色彩鮮明，給我們留下了深刻的印象。希望大家把今天所學