XXXX學(xué)院普通本科教育課程思政建設(shè)實施方案(2020—2025年)為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，扎實推進《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號)《XX省教育廳全面推進普通本科高校課程思政建設(shè)的實施辦法》實施，堅持立德樹人，深化本科教育教學(xué)改革，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進學(xué)校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮每門課程的育人功能，利用好課堂教學(xué)這個主渠道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校實際，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，全面推進課程思政改革與創(chuàng)新工作。堅持課程思政與思政課程同向同行，加強所有教學(xué)環(huán)節(jié)教師課程思政常識培訓(xùn)，繼續(xù)營造良好的育人氛圍。深入挖掘各類課程中蘊含的思政教育資源，正確處理價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、建設(shè)內(nèi)容與要點課程思政建設(shè)內(nèi)容要以堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。——推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情與省情，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。——培育和踐行社會主義核心價值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。——加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。——深入開展憲法法治教育。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權(quán)利、參與社會公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識和能力。——深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。——深入推進國家安全教育。教育引導(dǎo)學(xué)生了解國家安全的主要領(lǐng)域，包括政治、國土、軍事、經(jīng)濟、文化、社會、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、資源、核、海外利益等12個領(lǐng)域安全，以及太空、深海、極地、生物等4個不斷拓展的新型領(lǐng)域安全，把國家安全教育融入學(xué)科專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識，能在實踐中用實際行動維護國家安全。——深入推動脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀故事進課堂。教育引導(dǎo)學(xué)生認真了解、學(xué)習(xí)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興過程中涌現(xiàn)出的先進人物事跡，增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、無私奉獻、干實事多干事的精神。三、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)課程思政建設(shè)要緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)定位，抓住全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這個核心點，以建設(shè)省級“課程思政示范校”的目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進課程思政建設(shè)，五年內(nèi)力爭完成“六個一”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。已立項的校級、省級、國家級一流專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點、卓越人才培養(yǎng)計劃等要主動作為，走在課程思政示范專業(yè)、課程、團隊、教改項目建設(shè)的最前列，發(fā)揮前期建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)勢。——建成一個有“師院”特色的課程思政體系。基于學(xué)校應(yīng)用型、地方性、師范性與國際化的辦學(xué)定位與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建成以學(xué)科專業(yè)、課程與教學(xué)、人才評價為主線的全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，形成“一院一品”或“一專業(yè)一品”。——建成一個課程思政研究中心。在形成“一院一品”或“一專業(yè)一品”的基礎(chǔ)上，整合各學(xué)院資源，建成一個課程思政研究中心。——建成一批課程思政示范專業(yè)。堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的建設(shè)原則，以專業(yè)建設(shè)為抓手，把課程思政內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入人才培養(yǎng)全過程。五年內(nèi)，建成20個左右校級課程思政示范專業(yè)，力爭建成1-2個省級及以上課程思政示范專業(yè)。——建成一批課程思政示范課程。深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學(xué)，讓課程思政元素與課程內(nèi)容相互支撐與補充。立足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，合理提升課程高階性、增加課程挑戰(zhàn)度、突出課程創(chuàng)新性，構(gòu)建融價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)為一體的示范課程，五年內(nèi)，建成50門左右校級課程思政示范課程，力爭建成省級及以上課程思政示范課程5-10門。——培育一批課程思政示范師資團隊。以課程思政名師培育與課程思政團隊建設(shè)為抓手，完善課程思政建設(shè)激勵與評價機制，加強課程思政教師隊伍建設(shè)。全面提升教育教學(xué)能力，將課程思政納入教學(xué)名師、教學(xué)團隊、基層教學(xué)組織(教研室)培育重要內(nèi)容，五年內(nèi)，培育校級課程思政優(yōu)秀教師團隊10個左右，力爭培育省級及以上課程思政示范師資團隊1-2個。——立項一批課程思政改革研究項目。秉持理論研究與實踐并行的理念，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，著力推動研究成果的轉(zhuǎn)化與運用。圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點內(nèi)容，進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，五年內(nèi)，立項校級課程思政教改項目30項左右，力爭立項省級級以上課程思政教改項目5-10項。四、建設(shè)舉措(一)以一流大學(xué)建設(shè)為抓手，推進專業(yè)思政建設(shè)全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。各學(xué)院要堅持特色建設(shè)，堅持“一院一品”或“一專業(yè)一品”，體現(xiàn)差異化、特色化優(yōu)勢，為提升學(xué)校發(fā)展水平，建設(shè)區(qū)域一流特色鮮明應(yīng)用型大學(xué)而持續(xù)努力。研究制定專業(yè)思政建設(shè)方案，探索專業(yè)思政建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法及有效載體，推動形成專業(yè)思政建設(shè)的有效機制。要以專業(yè)、系、教研室為單位，組織開展專業(yè)思政教研教改，深入挖掘?qū)I(yè)教育蘊含的思想政治元素，在人才培養(yǎng)方案中融入課程思政理念，全面建設(shè)專業(yè)與思政有機結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。(二)以一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)團隊、平臺等建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系各學(xué)院要有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，切實落實本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和一級專業(yè)學(xué)位類別(領(lǐng)域)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。堅持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗和效果，堅決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要建立完善的課程思政教學(xué)體系，有教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)計劃及責(zé)任落實制度。建立課程思政與思政課程融合的具體制度，突出思想政治理論課的核心地位；突出公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和實踐類課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識傳授與價值觀教育同頻共振。(三)以分層分類課程建設(shè)為主線，將馬克思主義理論貫穿育人環(huán)節(jié)全過程各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要對照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，在實施課程思政的課程教學(xué)大綱中明確課程思政目標(biāo)，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治教育課程體系，充分發(fā)揮不同類型課程的功能和作用，形成育人合力。公共基礎(chǔ)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認知能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育課程要結(jié)合不同課程特點，深度提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。實踐類課程要注重學(xué)思結(jié)合、打破界限，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，促進知行合一。對不同專業(yè)課程進行分類建設(shè)。文史哲類專業(yè)課程，要推進馬克思主義世界觀和方法論與現(xiàn)實結(jié)合；經(jīng)管法類專業(yè)課程，要注重培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修等職業(yè)素養(yǎng)；教育類專業(yè)課程要引導(dǎo)師生樹立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)追求；理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感、使命感和精益求精的大國工匠精神；農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程要培養(yǎng)大國“三農(nóng)”情懷，讓學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”；藝術(shù)類專業(yè)課程要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀、積極弘揚中華美育精神。制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程準(zhǔn)入機制，新開課程必須經(jīng)過試講、專家認證等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格保障開課質(zhì)量。根據(jù)課程性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特點，合理設(shè)置課程知識、能力、素養(yǎng)、價值等各方面的目標(biāo)，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。講好用好馬工程重點教材，推進教材內(nèi)容進人才培養(yǎng)方案、進教案課件、進考試。完善課程評價體系，綜合教師教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工作投入、教學(xué)方法應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對課程開展質(zhì)性評價，重點考察課程設(shè)計中育人元素的挖掘、融合度、學(xué)生參與的積極性與成效性，促進課程建設(shè)的科學(xué)化。(四)以提升教學(xué)團隊理念和能力為主體，強化教師教書育人意識各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要建設(shè)好教學(xué)團隊“主力軍”，推動廣大教師進一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效。激勵和帶動廣大教師樹牢課程思政育人理念，提升育人能力，既當(dāng)好知識傳授的“經(jīng)師”，更做好價值引領(lǐng)的“人師”。(五)以課堂教學(xué)全過程融入為戰(zhàn)場，全面落實課程思政建設(shè)各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”、“主戰(zhàn)場”作用，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實驗實訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)建設(shè)責(zé)任意識，強化課堂教學(xué)工作責(zé)任，健全課堂教學(xué)管理體系。堅持依法依規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，強化教師授課紀(jì)律約束，把堅持正確的政治方向作為課堂教學(xué)管理的根本要求，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。綜合運用第一課堂和第二課堂，深入開展社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)活動，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。嚴(yán)格課程考核。對照課程各層次目標(biāo)，針對性設(shè)計考核內(nèi)容和方式，注重考察學(xué)生知識應(yīng)用能力和價值觀形成情況。注重過程性考察，用信息化手段記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，綜合評定課程成績。五、保障措施(一)成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組一是建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團委、質(zhì)評辦、教師工作處、人事處等行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃與助推，各教學(xué)院(中心)等教學(xué)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人的校級課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。二是各二級學(xué)院要成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭，系主任、教研室主任參與的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。三是各領(lǐng)導(dǎo)小組要結(jié)合部門的職能與任務(wù)，積極推動課程思政建設(shè)工作，形成課程思政建設(shè)合力，提升學(xué)校課程思政建設(shè)質(zhì)量。(二)建立課程思政建設(shè)的系列標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處牽頭，參照貴州省課程思政示范專業(yè)、課程、師資團隊、教改項目建設(shè)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際建立學(xué)校課程思政示范專業(yè)、課程、師資團隊、教改項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及遴選標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)評辦牽頭，制定課程思政建設(shè)配套教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。(三)實施課程思政建設(shè)全員行動開展課程思政建設(shè)理念、思路、方法等學(xué)習(xí)行動，樹立教職工新時代的課程思政理念，提升教職員工課程思政的意識，了解課程思政的內(nèi)容。一是開展課程思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行動，要求教師充分利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容。二是開展線下課程思政培訓(xùn)行動。邀請課程思政研究與實踐專家對教師進行課程思政相關(guān)理念、知識與技能培訓(xùn)，分享課程思政建設(shè)的典型案例與經(jīng)驗。三是舉辦課程思政建設(shè)校內(nèi)同行交流“沙龍”，教師共同分享交流課程思政建設(shè)經(jīng)驗、思路與建議。(四)加強建設(shè)與重點支持學(xué)校將課程思政建設(shè)列為本科教育教學(xué)的重點工作，持續(xù)予以推動，大力開展試點示范，在部分學(xué)院、部分專業(yè)、部分課程、部分課堂進行試點，設(shè)置課程思政改革專項，資助建成一批課程思政示范課，選樹一批優(yōu)秀教師典型，起到引領(lǐng)帶動作用，形成“專業(yè)有思政、課程顯特色、教師重育人”的良好局面。同時將加大對各教學(xué)單位課程思政建設(shè)的舉