第2課時發掘經典實驗，追溯命題之源第2課時高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源植物生長素的發現過程三二光合作用的探究歷程一生物遺傳物質的探究歷程課后檢測?增分強訓四植物生長素的發現過程三二光合作用的探究歷程一生物遺傳物質的光合作用的探究歷程經典實驗一通過光合作用的探究歷程實驗，掌握“對照”和“變量”在生物實驗中的運用光合作用的探究歷程經典實驗一通過光合作用的探究歷程核心知識歸納核心知識歸納相互對照溫度、暗處理時間、光照時間等碘蒸氣處理后葉片的顏色對照組：曝光實驗組：遮光薩克斯：天竺葵半葉法實驗相互對照光照、溫度、小鼠健康程度、蠟燭的種類和實驗前燃燒程度等小鼠存活時間(或存活狀態)或蠟燭燃燒時間對照組：有綠色植物實驗組：無綠色植物普利斯特利：植物更新空氣實驗無關變量因變量觀察指標自變量設置對照思想變量分析經典實驗相互對照溫度、暗處理時間、光照時間等碘蒸氣處理后葉片的顏色對自身對照黑暗環境下光線經三棱鏡后照射水綿臨時裝片恩格爾曼：用透過三棱鏡的光照射水綿實驗相互對照好氧細菌數量、臨時裝片等好氧細菌分布情況對照組：完全曝光實驗組：黑暗環境下極細光束照射恩格爾曼：水綿和好氧細菌實驗無關變量因變量觀察指標自變量設置對照思想變量分析經典實驗自身黑暗環境下光線經三棱鏡后照射水綿臨時裝片恩格爾曼：用透過自身對照光照強度、溫度、14CO2量小球藻葉綠體中含有放射性的物質和種類取樣時間(用14CO2供小球藻進行光合作用，實驗進行不同時間后，追蹤檢測小球藻葉綠體中含有放射性的物質和種類)卡爾文：14C標記實驗相互對照光照強度、植物數量等小球藻釋放O2的情況(是否含18O)實驗組中，一組為植物提供H2O和C18O2，另一組為植物提供H218O和CO2

魯賓和卡門：18O標記實驗無關變量因變量觀察指標自變量設置對照思想變量分析經典實驗自身光照強度、溫度、14CO2量小球藻葉綠體中含有放射性的物考查角度全析考查角度全析解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源對點訓練對點訓練解析解析返回返回解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源對點訓練對點訓練高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源對點訓練對點訓練解析解析返回返回高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源植物生長素的發現過程經典實驗二通過生長素的發現實驗，掌握實驗設計的基本原則植物生長素的發現過程經典實驗二通過生長素的發現實驗，核心知識歸納核心知識歸納胚芽鞘尖端受單側光照射后，就向下面的伸長區傳遞某種“影響”，造成伸長區背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現向光彎曲生長①②組實驗的自變量是胚芽鞘有無尖端，因變量是胚芽鞘的生長情況；③④組實驗的自變量是胚芽鞘上錫箔遮蓋的部位，因變量是胚芽鞘的生長情況通過切除和遮蓋的方法尋找感光部位達爾文實驗實驗結論變量分析實驗過程實驗思路經典實驗胚芽鞘尖端受單側光照射后，就向下面的伸長區傳遞某種“影響”，胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部該組實驗的自變量是有無生長素向下端傳輸，因變量是胚芽鞘的生長情況尖端產生某種能夠向下運輸的物質詹森實驗實驗結論變量分析實驗過程實驗思路經典實驗胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部該組實驗的自變量胚芽鞘的彎曲生長，是由尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的該組實驗的自變量是尖端放置的位置，因變量是胚芽鞘的生長情況胚芽鞘尖端產生物質的不均勻分布可能會造成胚芽鞘的彎曲生長拜爾實驗實驗結論變量分析實驗過程實驗思路經典實驗胚芽鞘的彎曲生長，是由尖端產生的影響在其下部分布不均勻造成的胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學物質引起的，并將這種物質命名為生長素該組實驗的自變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過(或瓊脂塊中是否含有尖端中的物質)用較厚的瓊脂塊收集尖端產生的物質。放置該瓊脂塊就能將此物質的影響作用傳遞到去除尖端的胚芽鞘上溫特實驗實驗結論變量分析實驗過程實驗思路經典實驗胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學物質引起的，并將這種物質命名考查角度全析考查角度全析解析解析返回返回技法點撥技法點撥對照和實驗都在同一研究對象上進行，不另設對照組。例如，在溫特實驗中，將胚芽鞘尖端切除置于瓊脂塊上，然后將該瓊脂塊置于切除尖端的胚芽鞘上，再觀察胚芽鞘的生長狀況自身對照空白對照包括兩種類型：不給對照組任何處理因素；給對照組施以對研究對象沒有任何影響的處理因素。例如，在達爾文實驗中，不作任何處理的完整幼苗接受單側光照射的實驗為空白對照空白對照對照和實驗都在同一研究對象上進行，不另設對照組。例如，在溫特不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。例如，在溫特實驗中，將接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別放置在切除尖端的胚芽鞘的切口的不同部位，這些都是實驗組，可以相互對照相互對照雖然給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的處理因素。例如，在溫特實驗中，將沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放置在切除尖端的胚芽鞘的切口一側，是條件對照條件對照不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照。例如，在溫特實驗中，將對點訓練對點訓練解析解析返回返回解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源對點訓練對點訓練解析解析返回返回生物遺傳物質的探究歷程經典實驗三通過生物遺傳物質的探究實驗，掌握科學實驗的依據和方法生物遺傳物質的探究歷程經典實驗三通過生物遺傳物質的探核心知識歸納核心知識歸納用無放射性標記的T2噬菌體與含32P(或35S)標記的細菌混合培養較長時間后，才可獲得32P(或35S)標記的T2噬菌體；標記過的T2噬菌體與未標記過的細菌混合培養時間、攪拌力度等要恰到好處；離心時要保證沉淀物為細菌放射性同位素示蹤技術、微生物培養技術設法對DNA與蛋白質進行標記，以分別觀察二者在遺傳中的作用赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗將S型菌中的DNA、蛋白質等物質分離并盡量提純；將DNA等物質分別加入到其他條件相同的培養有R型菌的培養基內物質分離技術、物質提純技術、微生物體外培養技術把DNA與蛋白質區分開，分別觀察DNA和蛋白質在遺傳中的作用設法將DNA與蛋白質等物質分離開來，以單獨觀察它們在遺傳中的作用艾弗里等人的肺炎雙球菌體外轉化實驗共同點不同點關鍵操作關鍵技術設計思路經典實驗用無放射性標記的T2噬菌體與含32P(或35S)標記的細菌混考查角度全析考查角度全析解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源對點訓練對點訓練解析解析返回返回解析解析返回返回技法點撥技法點撥高考生物二輪專題復習ppt課件第四板塊第2課時發掘經典實驗追溯命題之源如用3H標記亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌過程；用3H標記胸腺嘧啶脫氧核苷酸，研究有絲分裂過程中染色體的變化規律；用15N標記DNA，證明DNA復制的方式是半保留復制例析類型三：標記特征化合物，探究詳細的生理過程，研究生物學原理如噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中，用32P標記噬菌體的DNA，侵染后，大腸桿菌體內發現放射性物質；用35S標記噬菌體的蛋白質外殼，侵染后，大腸桿菌體內未發現放射性物質，由此證明了DNA是噬菌體的遺傳物質例析類型二：標記特征元素，探究化合物的作用如用18O標記HO，光合作用只產生18O2；再用18O標記C18O2，光合作用只產生O2，證明光合作用產生的O2中的O全部來自H2O，而不是來自CO2例析類型一：標記某元素，追蹤其轉移途徑如用3H標記亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌過程；用3H標記胸腺嘧對點訓練對點訓練解析解析返回返回“課后檢測?增分強訓”見“檢測(十六)”

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