2022-2022年山東省日照市某校初三（下）二模考試語文試卷

一、綜合讀寫

1.

閱讀下面文本，完成下列各題。

近年來，日照的"綠色動脈"不斷"生長"，正在延伸到城市的各個角落。山海風情綠道的

起點為陽光海岸綠道的北起點，兩條綠道自然（連接/聯結），宛如一條“綠絲帶"，（裊

裊娜娜/百轉千回）地纏繞在日照的山海與河湖之間；亦如一條巨龍，蜿蜒盤旋在山麓、

林中、湖畔間，將萬平口、東夷小鎮、五蓮山等景點串珠成鏈。綠道用旖旎的風景，

①。

漫步在山海風情綠道，透過樹林的間隙可看見遠山如黛，波光粼粼的海面上，海鷗正

在盡情游戈嬉戲。正是綠肥紅瘦時候，山舒緩，②；水吟唱，像秋

日醉人的醇酒。綠道兩側高大的松木，低矮的灌木林，挨挨擠擠的草叢，隨意點綴的

小花，在陽光的照耀下，泛著光，搖曳著身子，翹首等待著這一場熱鬧。

車鈴叮咚，彩衣斑斕。騎行者們蓄勢待發，待鳴槍指令響起，便沖向清山綠水的懷抱。

悠長的綠道逶迤向遠方，它們用各自的姿勢為騎行者吶喊助威。或甩開雙手，脫把前

行；或吹響口哨，和著林木間的陣陣松濤，和路邊的花兒、草兒打個響指；再不然，

對著澄澈的蒼穹吼上兩嗓子，幸福就是這么爽。

綠道之美，用多少華麗的文字也描繪不盡，只有你來，才會懂。

（1）下列字形和畫線字的注音全都正確的一組是（)

A.間隙Qian）點綴蜿蜒波光粼粼

B.搖曳（yi）斑斕嬉戲遠山如黛

C.翹首（qiao）逶迤游戈蓄勢待發

D.旖旎（ni）醇酒蒼穹清山綠水

（2）依次選入文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）

A.連接裊裊娜娜B.連接百轉千回

C.聯結裊裊娜娜D.聯結百轉千回

（3）在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是（）

A.①你被引進入一種清麗秀美的境界②似清淡的水墨畫卷中的留白

B.①引你進入一種清麗秀美的境界②仿佛水墨畫卷中清淡的留白

C.①引你進入一種清麗秀美的境界②似清淡的水墨畫卷中的留白

D.①你被引進入一種清麗秀美的境界②仿佛水墨畫卷中清淡的留白

二、單選題

下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）

A.“冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個長期積累的過程，寫作更是“路

漫漫其修遠兮。”

B.天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預

兆。

C.過渡、呼應做好了，文章就能一氣貫穿，“拽之通體俱動”（金圣嘆語）。

D.他第一次去博物館，在走了兩三公里后，向周圍人問路：“請問一下這里離入口還有

多遠，是向西還是向南？”

下列各句中沒有語病的一項是（）

A.2022年冬奧會志愿者招募活動啟動后，報名人數持續增長，報名者以青年學生為主。

B.“祝融號”上，包括車輪在內的50余種零部件使用了中國科學院金屬研究所自主研發

的新型復合材料，助力“祝融號''成功"登火

C.在日照，香炸高眼魚是生活中不可不缺少的一道美食。

D.班主任采納了兩個學生提出的合理化建議，這大大激發了全班同學出謀劃策的積極

性。

下列關于文學、文化常識的表述，正確的一項是（）

A.稽首，古代男子跪拜禮的一種，跪下后，兩手拱合，俯頭至手與手心平，而不至地,

故稱“稽首”；拜手，古代的一種跪拜禮，叩頭至地。

B.《屈原》《背影》《我愛這土地》《變色龍》的體裁分別是戲劇、散文、詩歌、小

說，他們的作者分別是郭沫若、朱自清、艾青、契訶夫。

C.古人除了名和字外，還有號，為了表示尊重一般不直呼其字，而稱其號，比如蘇東

坡、李太白、李易安。

D.“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中常用“社稷”作為國家的代稱。這樣的代稱還

有很多，如：“桑梓”代指“家鄉”，“廟堂”代指朝廷，“汗青”代指“史冊”，“須眉”代指

“女子”。

下列句子中表達得體的一項是（）

A.李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發燒無法前往，于是他給同學發了條

短信：“我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！”

B.在座的不是董事長，就是總經理，現在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責。

C.初次見面，我特地從日照給大家帶來了一份薄禮——日照綠茶，希望大家以后多多

關照。

D.小趙指著菜農錢大爺的蔬菜攤問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？”

下面關于《水滸傳》的情節，節選自哪一選項中的回目（）

智深走到半山亭子上，坐了一回，酒卻涌上來，跳起身，口里道："俺好些時不曾拽拳

使腳，覺道身體都困倦了，灑家且使幾路看。"下得亭子，把兩只袖子搭在手里，上下

左右使了一回。使得力發，只一膀子捐在亭子柱上，只聽得刮剌剌一聲響亮，把亭子

柱打折了，坍了亭子半邊。門子聽得半山里響，高處看時，只見魯智深一步一撤，搶

上山來。兩個門子叫道：“苦也！前日這畜生醉了，今番又醉得不小可！”便把山門

（寺院大門）關上，把拴拴了。

A.九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒瓦罐寺

B.林教頭刺配滄州到魯智深大鬧野豬林

C.小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村

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D.趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山

三、現代文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。

材料一：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問您，是什么促使您從事這項研究

的呢？

袁隆平：我們現在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達到16億人口，

人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機場，城市要擴大，還要退耕還林，退

田還湖，每年減少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000多萬，這是個非常嚴峻的問

題。中國人能不能養活自己？所以，我們始終把產量放在第一位，努力提高單位面積

的產量。

主持人：30多年前，您還是一個偏僻農村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的

雜交水稻，被譽為"世界雜交水稻之父"。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地

點主要在試驗田，常常要到田里去察看，打雷、刮風、下雨時我也去，去觀察稻子倒

伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經得起幾級風，這很重要哩！

主持人：聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經騎壞了八九輛

車?除了能吃苦以外，搞科學研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認為，科學研究最基本的特色就是創新，要不斷地創新，不斷向新的領域、

新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料二：

“中國緊湊型雜交玉米之父"李登海幾十年如一日，一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，

從這塊田到那塊田。一輩子當"莊稼漢”研究玉米，當年做出這個決定，只是出于一個

樸素的愿望：多打糧、吃飽飯。

1972年，一則美國農民華萊士創造春玉米畝產2500斤的消息讓他心里暗暗較上了勁

兒。那時，我國玉米畝產量只有兩三百斤。李登海說："他是美國的農民，我是中國的

農民，他能開創美國的高產紀錄，我要開創中國的高產玉米紀錄。"

1973年，袁隆平首次培育成功釉型雜交水稻，震驚世界。南方的口糧問題解決了，可

北方呢？只有初中文化水平的李登海不分晝夜地啃書本，騎著自行車各地拜師。在萊

陽農學院，老師劉恩訓被他的勤奮打動，送給他20粒從國外帶回來的雜交玉米種子，

這在當時真是比黃金還要珍貴。

在北方，夏玉米一年只能種一季，于是從沒有出過遠門的他，做了一個大膽的決定：

去海南，把一年一次育種成三次。他一次次從山東到海南，猶如大雁般遷徙。一年又

一年，李登海的作息只有"玉米時間"，沒有"北京時間"。太陽一出來就要下地，整天跟

著玉米轉。幾十年，他沒回家過過一次春節。

1988年，李登海率先育出畝產超過1000公斤的掖單13號，此后六次刷新了中國夏玉

米的高產紀錄，但他從未停止前行的腳步，力爭”在后半生再為國家增產1000億公斤

糧食"。

（摘編自記者邢斯嘉王茂盛作品《李登海：一粒種子寄家國》）

材料三：

中國政府14日發布了《中國的糧食安全》白皮書，用事實表明，14億中國人非但沒

有對世界糧食安全造成威脅，還創造出以有限資源確保世界第一人口大國糧食安全的

世界奇跡。

中國依靠自身力量實現糧食基本自給，將飯碗牢牢端在自己手中。白皮書介紹，目前

中國糧食產量約占世界四分之一，人均糧食占有量超過世界平均水平.

中國糧食安全取得巨大成就的根本原因在于中國確立了國家糧食安全戰略，走出了一

條中國特色糧食安全之路。其中全面建立糧食科技創新體系至關重要。2018年農業科

技進步貢獻率達58.3%,其中，袁隆平培育的超級雜交水稻單產達到每公頃近18.1噸,

刷新了世界紀錄。

當今世界依然面臨嚴峻的糧食安全挑戰，仍有8億多饑餓人口，作為占世界人口五分

之一的發展中大國，養活自己就是對世界的重大貢獻。但在立足自身發展的同時，中

國還不斷加強對外開放與國際合作。白皮書宣示，積極與世界主要產糧國分享中國巨

大的糧食市場，踐行自由貿易理念，為世界糧食安全作出積極貢獻。

（摘編自中央廣電總臺國際銳評《中國始終是維護世界糧食安全的積極力量》）

（1）下列對材料相關內容的理解，正確的一項是（）

A.材料一作為一篇人物訪談，主持人詳細介紹了袁隆平的成績，從袁隆平研究雜交水

稻的起因以及探索之路等方面進行了采訪。

B.李登海和袁隆平在探索之路上有許多共同點，如都有非常明確的目標，都充滿艱辛,

都勇于創新，不斷突破自己創造的記錄。

C.材料三是一篇新聞評論，主要介紹了《中國的糧食安全》白皮書的內容，并結合數

據說明中國在糧食生產上取得的成就。

D.中國在實現了糧食自給并確保國家糧食安全的情況下，還不斷加強對外開放與國際

合作，為世界糧食安全作出積極貢獻。

（2）請從文體角度分析材料一、材料二分別是如何表現袁隆平、李登海二人優秀品質

的。

閱讀下面文本，完成下列各題。

真正的教養不追求任何具體的目的

①真正的教養不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便

有意義。對于"教養"也即精神和心靈的完善的追求，并非是向某些狹隘目標的艱難跋

涉，而是我們的自我的意識的增強和擴展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更

大的幸福。因此，真正的修養一如真正的體育，既是完成又是激勵，隨處都可到達終

點卻從不停歇，永遠都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于

提高這種或那種能力和本領，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認識過去，以大

無畏的精神迎接未來。

②為獲得真正的教養可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就

是逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、

試卷第4頁，總18頁

經驗、象征、幻象和理想的巨大財富。這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候

將它走到頭；任何人也不可能在什么時候將哪怕僅僅只是一個文化發達的民族的全部

文學通通讀完并有所了解，更別提整個人類的文學了。然而，對每一部思想家或作家

的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福一一不是因為獲得了僵死的知識，而是

有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀和多知道，而在于

自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉溺其中的杰作，領略人類所思、所求的廣闊和豐

盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯系，使自己的心臟隨著人

類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了

滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們"散心消遣"，而是要使我們集中心

智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相

反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。

③世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富望洋興嘆,

因為問題不在于數量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。

還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養得

有一個可教養的客體作前提，那就是個性或人格。沒有這個前提，教養在一定意義上

便落了空，縱然能積累某些知識，卻不會產生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的

知識，沒有心的教養，是戕害性靈的最嚴重的罪過之一。

④當今之世，對書籍已經有些輕視了。為數甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活

而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認為人生太短促、太寶貴，卻又擠得出時間

一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時光。是啊，"現實世界"的大學、工場，

交易所和游樂地不管多么生氣蓬勃，可整天呆在這些地方，難道就比我們一天留一兩

個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活么？不錯，讀得太多可能有

害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍然不反對任何人傾心于書。讓

我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流

行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，而必須讀杰作。杰作常常不像時髦讀物那么

適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功

夫。

⑤我們先得向杰作表明自己的價值，才會發現杰作的真正價值。

(1)下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()

A.文章在第一段中用體育類比教養，以說明“真正的教養”不追求某些狹隘的目標。

B.文章指出“獲得教養”的前提是可教養的客體，否則，教養在一定意義上便落空。

C.文章列舉當今之世為數甚多的年輕人輕視書籍的現象，論證讀書才是真正的生活。

D.文章鼓勵大家研讀世界文學，論證過程按照先說道理后聯系現實闡述的順序展開。

(2)根據原文內容，下列說法正確的一項是()

A.真正的教養從不追求任何具體的目的，其本身沒有意義，追求的過程才有意義。

B.獲得真正的教養可以有許多不同的道路，但是最重要的途徑就是研讀世界文學。

C.活著不僅僅為滿足那些赤裸裸的需要，讀書能集中心智、充實人生、提升境界。

D.雖然書讀得太多有害，但作者仍然倡導人們通過讀杰作學會真正意義上的閱讀。

(3)文中說“為數甚多的年輕人，似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又

不值得的“，請你結合這篇文章，勸說他們放棄這個錯誤的想法。

閱讀下面文本，完成下列各題。

教數學的“語文老師"

①老陳是我見過教數學教得最好的"語文老師"。

②初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時候，我與他是空間內的兩條"異面直線"，看似

毫無交集，實則必有維度。

③在碰到老陳以前，我所有的數學老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數學老師總

帶著一副冷冰冰且有點呆然的面孔。但老陳卻一反數學老師該有的常態，慢慢走入了

我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子，他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道:

“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負我，你們

回答問題的聲音盡量大一點兒，不能在下面竊竊私語。"

⑤介紹完自己之后，老陳開始上課了。他用"蘭花指"夾著粉筆，在黑板上畫著，不由

分說便列出了許多知識點，毫無疑問，學校給我們文科班安排了一位“高人"，但我們

并沒有遇見良師該有的興奮。

⑥文科生難免對數學心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的

茄子，便提高聲調："萬水千山總是情，聲音大點兒行不行？"我們說行，他還不依不

饒地說：“有同學好像怕我聽見一樣，別以為我不認識你們。你看，那個歐陽銳我就不

認識......”我們終于在數學課堂上爆發出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時，老陳在黑板上寫下"自古華山一條道，當今書海多竅門"，以表示勸勉。

⑧在之后的教學過程中，老陳經常在黑板上寫著與數學不怎么相關的話，如"社會主

義初級階段是一個很長的歷史階段，解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本

點"等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。

⑨沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數學。他用近乎"怪誕"的方法，漸漸地使我

們這群討厭數學的人開始在數學課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會問："這道題怎么寫？"然后自己回答："把這里抹去，揪起你的頭蓋來。

呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現了，他的名字叫李連杰（聯結），你們看這

條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股

定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？"霎時間，我們笑得合不攏嘴，所有

的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道、到了九霄云外。

?因為老陳，我們學會了打手勢、說啞語，知道了數學和文學還有浪漫的碰撞，理性

和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。

?既然碰到了一位語文知識這么好的數學老師，我們文科班的同學當然要用我們的方

式"驗證"一下他。有一次，老陳出了一道等差數列的題目，我們都不會。他驕傲地向

我們炫耀說："你們有沒有發現這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’

這樣的句式出的。”

?雖然我們都表示"嗤之以鼻"，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。

?這次，老陳激起了我們的"共怒"。"老師，在數學方面，你是‘上等馬'，我們是‘下等

馬，，當然比不過你。但我們知道，上海自來水來自海上，有一個很妙的對子，你要是對

出來，我們就服你。"有同學故意用我們的長處去擠兌他的短處。

?"對，對！"全班同學都起哄道。

試卷第6頁，總18頁

?"這有何難？"老陳雙手負背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說："黃山落葉松葉落山

黃。"余音裊裊，我們啞口無言。

?也不知道從什么時候起，曾經我們最討厭的數學課居然變成了我們每天的期待。我

們聚精會神地聽老陳"胡扯"，生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言"。

?高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學都笑著對他說："估計

剛好吧。”

?現在，我肯定我們很多人早已淡忘了Tog"為何物，排列組合要如何解，但我們都不

會忘記他一一老陳。

(1)選出下列對選文的理解不恰當的一項()

A.選文題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點，引發讀者閱讀的興趣。

B.選文⑩段畫線語句運用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。

C.選文?殳運用正、側面描寫相結合的方法刻畫人物，使讀者如見其人，如聞其聲。

D.選文⑤段最能體現老陳是把數學教得最好的“語文老師”。

(2)閱讀選文第互迎段，體會第一堂課及之后我們對老陳和數學課的心理變化，完

成下列表格。

老陳的言行我們的心理

①自我示弱，常規教學—

②改變方式，自我調侃—

③板書啟發，勸勉熏陶—

(3)說說選文第逸有什么作用。

(4)結合語境，品析選文第?殳中畫線詞語的表達效果。

雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂安地大笑我們笨。

(5)從老陳身上可以看出什么樣的老師更受學生歡迎？請通過一件小事寫出最受你歡

迎的某位老師的一個特征，不少于50字。

四、默寫題

按要求默寫詩文名句。

(1)。溯游從之，宛在水中垠。(《詩經?兼

葭》)

(2)莫笑農家臘酒渾，o(陸游《游山西村》)

(3)?煙波江上使人愁。(崔穎《黃鶴樓》)

(4)身向云山那畔行，。(納蘭性德《浣溪沙》)

(5)傷心秦漢經行處，o(張養浩《山坡羊?潼關懷古》)

(6)《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度寫紅旗與飛雪狀態的句子是：

(7)得之則生，弗得則死。(孟子《魚我所欲

也》)

(8)我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，!(茅盾

《白楊禮贊》)

五、古詩詞鑒賞

閱讀下面文本，完成下列各題。

【甲】過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【乙】從軍行①

駱賓王

平生一顧重，意氣溢三軍。野日分戈影，天星合劍文。

弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。不求生入塞②，唯當死報君。

【注】①漢樂府舊題，屬《相和歌辭》平調曲，多寫軍旅生活。②"不求"句：典出班

超《上書求代》"臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關"。

(1)從修辭的角度賞析【甲】詩中的頷聯。

(2)【甲】【乙】兩詩尾聯在抒情上的共同特點是什么？兩首詩分別抒寫了詩人怎樣

的情感？

六、文言文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。

與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天

下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

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夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠

作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天者，望峰息心;

經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

（1）下面畫線的詞解釋錯誤的一項是（）

A.叢流飄蕩：隨著B.負勢競上：憑借

C.窺谷忘反：通“返”，返回D.在晝猶昏:夜晚

（2）下列畫線詞語意思相同的一組是（）

A.四時俱備急應河陽役，猶得蚤晨炊

B.天下獨絕猿則百叫無絕

C.沉鰻競躍沙鷗翔集，錦鱗游泳

D.泠泠隹響困于心衡于慮而后隹

（3）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“風煙俱凈，天山共色''一句從大處著筆，勾勒出富春江這幅山水畫卷的整體氣象。

B.文中通過寫水的“縹碧”“直視無礙”“急湍”這三個特點來表現富春江水之“異”。

C.“經綸世務者，窺谷忘反”表現出富春江山水巨大的誘人魅力，令人陶醉其中，流連

不已。

D.文章生動而簡練地描寫了富春江山水的優美景色，抒發了作者向往自然、寄情山水

的情感。

閱讀下面文本，完成下列各題。

藩國名臣

［明］朱國楨

趙準，藁城人，長身美髯，性剛毅方嚴，終日無惰容，不輕言笑。年二十余，始讀書。

時有敏少年，日記數千言，趙先生恥居其下，日所誦書必與之，\日不足，竟夜讀

忘寢。舉順天鄉試，為學官。王令諸郡王皆受經，為講說甚詳懇，門弟子常數十。矩

露嚴，諸生步立皆有則。尤重背誦，以身先之，無倦，諸生侍側凜凜。時太守有十

③

子，五子驕縱甚，雖守無如之何。一日,聞趙先生嚴，自領其子來，且遺一科，廣

二寸，厚半寸，書其面曰："專治五子，毋及余生。"諸子一望見，即凜然，皆折節受

學守規。

（節選自《涌幢小品》）

【注】①埒（優）：等同，齊等。②矩建（yue）：尺度。③樸：通"撲"，打人的器具。

(1)解釋下列畫線詞語的意思。

趙先生恥居其下恥：

且遺一樸遺：

(2)用現代漢語翻譯文中畫線的句子。

五子驕縱甚，雖守無如之何。

(3)作為學官，趙準有哪些特點？請概括出三點。

七、寫作

閱讀下面文字，按耍求作文。

請以"總會想起"為題，寫一篇文章。

【提示與要求】

(1)請你從"那首歌""那本書""那個背影""那片風景"四個短語中選擇一個將題目補充

完整，然后寫作。

(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名等信息。

(3)不要套作，不得抄襲。不少于600字。

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參考答案與試題解析

2022-2022年山東省日照市某校初三(下)二模考試語文試卷

一、綜合讀寫

1.

【答案】

A

A

C

【考點】

常見易錯字

易誤讀常見字

詞義辨析

成語的使用

句子銜接

【解析】

此題暫無解析

【解答】

(1)B項，“搖曳”的“曳”應讀作“歹。

C項，“游戈”的“戈”應寫作“弋”。

D項，“清山綠水”的“清”應寫作“青”。

故選A。

(2)連接：(事物)相互銜接；使連接。聯結：結合(在一起)。結合語境，”兩條

綠道”應該用“連接百轉千回：反復回旋或進程曲折。也指經歷了很多周折。裊裊娜

娜：形容女子體態輕盈柔美。結合語境，這里形容綠道的形態美好，故應用“裊裊娜

娜”。

故選A。

(3)①處前句的主語是“綠道”，前后主語應保持一致，橫線處的主語應該是“綠道”，

故排除A、D兩項。②處“清淡”是用來修飾“水墨畫卷”的，排除B項。故選C。

二、單選題

【答案】

C

【考點】

標點的辨析與用法

【解析】

此題暫無解析

【解答】

A項，“路漫漫其修遠兮。”中的句號應放在引號之外。

B項，“象征”與“那些”中間的逗號應該為分號。

D項，“多遠”后邊應用問號。

故選C。

【答案】

A

【考點】

病句辨析

【解析】

此題暫無解析

【解答】

B項，缺少主語，應在“助力”前加“這些材料

C項，否定不當，“不可不缺少”應改為“不可缺少二

D項，“兩個學生”還是“兩個建議”存有歧義，可以在“學生”前加“由工

故選A。

【答案】

B

【考點】

文學常識

文化常識

【解析】

此題暫無解析

【解答】

A項，“稽首”與“拜手”的解釋應互換。

C項，“太白”是李白的字，不是號。

D項，“社”是土地神，“稷”是谷神。

故選B。

【答案】

C

【考點】

語言得體

【解析】

此題暫無解析

【解答】

A項，“貴恙”，敬辭，稱對方的病，不能用于自身。

B項，“匹夫”泛指平民百姓，“董事長”“總經理”不在一般百姓之列。對象使用不當。

D項，“人民幣”和“千克”都是書面語，此處是小趙和菜農錢大爺的對話，應該使用口

語，語體色彩錯誤。

故選C。

【答案】

D

【考點】

情節內容

課內名著閱讀

《水滸傳》

【解析】

此題暫無解析

【解答】

結合名著閱讀積累，依據“智深走到半山亭子上”“一膀子據在亭子柱上，只聽得刮剌剌

一聲響亮，把亭子柱打折了，坍了亭子半邊”“只見魯智深一步一掇，搶上山來”“前日

試卷第12頁，總18頁

這畜生醉了，今番又醉得不小可！”等內容可知，選段寫的是魯智深出逃代州雁門縣，

金老女婿趙員外送他去五臺山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人，打造關王刀

一樣的戒刀和禪杖，假借過往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打

壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監寺、都

寺遣眾人來打，魯智深趁酒醉大鬧一場。據此可知，該選段選自“趙員外重修文殊

院魯智深大鬧五臺山

故選D。

三、現代文閱讀

【答案】

B

(2)①材料一是一篇人物訪談，主持人精心設計訪談問題，通過袁隆平對這些問題的

思考與回答，表現出了袁隆平的優秀品質。

②材料二是一篇人物通訊，作者精心選取李登海的典型事例，通過對這些事例的記述、

議論，向讀者展現了李登海的優秀品質。

【考點】

材料理解與分析

【解析】

此題暫無解析

【解答】

(1)B項，“不斷突破自己創造的記錄”錯誤，材料中沒有對袁隆平進行有關表述。

(2)材料一摘編自《袁隆平訪談錄》，是一篇人物訪談，主持人詳細介紹了袁隆平的

成績，從袁隆平研究雜交水稻的起因以及探索之路等方面進行了采訪。通過主持人精

心設計的訪談問題，以及袁隆平對這些問題的思考與回答，表現出袁隆平的優秀品質。

材料二摘編自《李登海：一粒種子寄家國》，是一篇人物通訊，結合“李登海幾十年如

-S,一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，從這塊田到那塊田”“李登海不分晝夜地啃書

本，騎著自行車各地拜師'“'從沒有出過遠門的他，做了一個大膽的決定：去海南，把

一年一次育種成三次”“1988年，李登海率先育出畝產超過1000公斤的掖單13號，此

后六次刷新了中國夏玉米的高產紀錄''等內容分析可知，作者精心選取李登海的典型事

例，通過對這些事例的記述、議論，向讀者展現了李登海的優秀品質。

【答案】

C

C

(3)示例：現在有為數甚多的年輕人存在“似乎覺得舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是

既可笑又不值得的''的錯誤想法，在這些人看來，快速消費的時代，只要有大數據和互

聯網的支持，就不再需要通過慢速的閱讀獲取知識。我認為在當今時代，我們仍然需

要花費時間去讀書，因為讀書能夠讓我們領略人類所思、所求的廣闊和豐盈，能夠獲

得真正的教養。

【考點】

論證結構

議論文內容理解與分析

議論文閱讀開放問題

【解析】

此題暫無解析

【解答】

(I)C項，“論證讀書才是真正的生活”有誤。文章列舉當今之世為數甚多的年輕人輕

視書籍的現象，旨在論證讀書也能“接近真正的生活

(2)A項，根據第①段的“真正的教養不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完

善而作出的努力，本身便有意義”可知，“其本身沒有意義”錯誤。

B項，根據第②段的“為獲得真正的教養可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是

研讀世界文學”可知，“最重要的途徑就是研讀世界文學”錯誤。

D項，根據第④段的“讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手”可知，“書讀

得太多有害”錯誤。

故選C。

(3)結合文章內容，針對“舍棄愉快的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的”這個錯

誤的想法進行勸說，言之成理即可。

【答案】

D

(2)①不興奮畏懼，②開心快樂，③若有所思

(3)承接上文，體現我們在老陳的數學課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，

表達了我們對他的敬佩之情。

(4)“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活

學生思維的情態，表現其睿智和良苦用心。

(5)①熱愛學生、懂得學生心理、幽默風趣、教學有方、學識淵博的好老師更受學生

歡迎。

②示例：我印象最為深刻的是語文老師王老師，他講課時風趣幽默，侃侃而談，講解

掌故逸事更是信手拈來，我非常喜歡他的教學方式和課堂氛圍。

【考點】

記敘文內容理解與分析

散文閱讀

分析文章中人物情感

記敘文中間段的作用

賞析文章語言

記敘文閱讀開放問題

【解析】

此題暫無解析

【解答】

(1)D項，?殳最能體現老陳是把數學教得最好的“語文老師”。

(2)首先對文章的情節進行簡單地概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文

中的重點詞語。文章④一⑥段寫老陳自我介紹時示弱，并且上課時“不由分說便列出了

許多知識點”，但我們“并沒有遇見良師該有的興奮”，因為“文科生難免對數學心生畏

懼”，由此可知，我們的心理是不興奮畏懼。文章⑥段寫老陳“見我們一個個像霜打的

茄子“，便改變教學方式，自我調侃，“我們終于在數學課堂上爆發出了久違的哄堂一

笑”，由此可知，我們的心理是開心快樂。文章⑦一⑧段寫快下課時，老陳在黑板上寫

下板書，表示勸勉，之后也“經常在黑板上寫著與數學不怎么相關的話''，使得我們“開

始若有所思”，由此可知，我們的心理是若有所思。

(3)分析語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段位于文章的中間，從

結構上看，是對上文的總結，自從上了老陳的數學課，我們收獲了很多，對數學課有

試卷第14頁，總18頁

了新的看法；從內容上看，通過介紹我們在數學課上的收獲頗豐，突出地表現了老陳

對我們的影響之大，表達了我們對老陳的敬佩和感激之情。

(4)對于詞語的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作

答。采用的答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其

表達效果。“狂妄”原是指極端的自高自大，在這里作者采用了貶義褒用的方法，形象

地寫出老陳極其得意的神情，表現出老陳想通過這種方式來激活學生思維的情態，體

現出其睿智和用心良苦。

(5)①解答時要結合文章內容，在文中找到相關答題區域，抓住關鍵詞句概括即可。

“是一個殘疾人，你們不許欺負我”“萬水千山總是情，聲音大點兒行不行？”“那個歐陽

銳我就不認識”“你們有沒有發現這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’

這樣的句式出的”“他的名字叫李連杰(聯結)”等對老陳的語言描寫寫出了其風趣幽默,

寓教于樂。“解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本點”“對于這個勾股定理我

們就說是拉芳加拉芳等于小芳”“因為老陳，我們學會了打手勢、說啞語，知道了數學

和文學還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招

勝有招”等內容寫老陳教學有方，能夠化難為易，化抽象為具體，使“曾經我們最討厭

的數學課居然變成了我們每天的期待由此可歸納出老陳是一個熱愛學生、懂得學生

心理、幽默風趣、教學有方、學識淵博的好老師，這樣的好老師更受學生歡迎。

②依據題意，舉出生活中的實例即可。注意概括出所舉老師的教學特點、教學方法等,

如教學嚴謹，知識豐厚，化難為易，喜歡利用肢體語言，化抽象為具體，風趣幽默，

寓教于樂等等。

四、默寫題

【答案】

(1)溯洞從之，道阻且躋

(2)豐年留客足雞豚

(3)日暮鄉關何處是

(4)北風吹斷馬嘶聲

(5)宮闕萬間都做了土

(6)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻

(7)一簞食，一豆羹

(8)尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神

【考點】

名篇名句默寫

兼葭(《詩經》)

游山西村(陸游)

黃鶴樓(崔潁)

浣溪沙(身向云山那畔行)(納蘭性德)

山坡羊?潼關懷古(張養浩)

白雪歌送武判官歸京(岑參)

魚我所欲也(《孟子》)

白楊禮贊(茅盾)

【解析】

此題暫無解析

【解答】

(1)注意“溯”“躋”的書寫。

(2)注意“豚''的書寫。

⑶注意“暮'’的書寫。

(4)注意“嘶''的書寫。

(5)注意“闕”的書寫。

(6)根據“從視覺角度寫紅旗與飛雪狀態”可推知答案，注意“轅”“掣”的書寫。

(7)注意“簞”的書寫。

(8)注意“質”的書寫。

五、古詩詞鑒賞

【答案】

(1)比喻用“風飄絮”來比喻南宋王朝破碎的山河，用“雨打萍”來比喻自己漂浮不定

的身世，表達了對國勢危亡的擔憂和對自己坎坷命運的悲嘆。

(2)都是直抒胸臆。【甲】詩表現了文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信念和忠貞不

屈的昂揚斗志。【乙】詩表現了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精神氣概。

【考點】

過零丁