第6頁共6頁班主任個?人實習總?結參考范?文嚴抓?德育，把?愛灑向全?體學生。?班主任工?作是一項?十分平凡?甚至十分?繁瑣的工?作，但正?是在這平?凡和繁瑣?之下，卻?蘊含著這?項工作的?重大好處?。學期末?，細細回?顧，現總?結如下：?一、嚴?抓德育，?把愛灑向?全體學生?班主任?工作，千?條萬條，?德育工作?是第一條?，這是我?從事班主?任工作的?深刻體會?。俗話說?得好，玉?不雕，不?成器。學?生的教育?離不開嚴?格的紀律?約束，針?對小學生?是非辨別?潛力差，?自制力不?強的特點?，就應制?訂嚴密的?管理制度?，對學生?進行嚴格?的要求，?增強教育?力度，提?高學生思?想認識，?促進行為?規范。抓?好學生的?德育工作?來推動學?生的全面?發展，既?是班主任?工作的一?個主要特?點，又是?班主任工?作的基點?。在工?作中，抓?好班級制?度的建設?，強化各?項規章制?度，針對?小學生的?過錯行為?，按照不?同程度進?行教育，?做到一視?同仁。如?有的學生?喜歡遲到?，我就給?他們講關?于遲到的?故事，讓?他們引起?重視，及?時的教育?，嚴格的?要求，嚴?格的管理?，使學生?認識到怎?樣才能做?好，對那?些遲交作?業、抄襲?作業，我?會找他們?談心，毫?不留情地?要求他們?改掉，不?能出現任?何不良的?苗頭等等?。這樣，?不論是優?秀學生還?是后進生?，同等對?待，從不?手軟，使?學生增強?了紀律觀?念，為建?立良好的?班風帶給?了基本的?保障。?二、注重?小干部的?培養每?個班都有?班干部，?老師不在?的時候，?班干部就?是班級的?核心。我?覺得培養?干部其實?是培養他?們的職責?心為重點?，他們不?但要對自?己有職責?感，也要?養成對別?人的職責?感。每個?干部分管?到位，這?樣全班大?多數學生?都有了自?己的任務?。少數同?學則對他?們實行一?幫一的政?策，學習?自覺的和?潛力較強?的同學對?他們進行?幫忙。但?是在干部?的培養過?程中、在?日常事務?的管理中?，也有不?少的過失?。我會在?他們做錯?了事以后?單獨找他?們談話，?問他們：?你覺得這?件事你這?樣做對嗎?讓他們自?己發現錯?誤，總結?經驗，在?以后的工?作中才能?不犯同樣?的錯誤。?然后在班?隊課上強?調：這件?事發生的?原因和經?過，而且?要讓其他?學生明白?，小干部?做錯了事?也會受到?老師的批?評，讓學?生體會到?人人平等?。但是也?要幫忙小?干部樹立?他們的威?信，如果?誰不聽小?干部的話?，就是不?聽老師的?話，那么?小干部的?職責就很?大了。要?讓各處干?部管到位?，層層負?責。三?、培養學?生的群眾?榮譽感?我們都在?一個班級?里，班級?里發生的?每一件事?都和我們?有關。我?用一根筷?子易折斷?，一把筷?子難以折?斷的簡單?道理，培?養孩子的?群眾凝聚?力。本學?期校園分?別舉行的?四次比賽?，我們班?拿了三個?一等獎，?一個二等?獎，這樣?的成績不?能不說這?是大家合?作的成果?，單靠一?個人的成?績是不能?取得這樣?的好成績?的，從中?讓學生懂?得合作的?快樂;讓?他們一齊?打掃衛生?，嘗到勞?動的快樂?;讓他們?聽同學講?故事、唱?歌、讀書?，去發現?別人的美?，產生學?習的動力?，漸漸明?白：群眾?是有你、?有我、有?他所組成?的。我們?作為三(?1)班的?一員，要?互相關心?，互相團?結，互相?進取。?班主任個?人實習總?結參考范?文（二）?俗話說?“沒有規?矩，不成?方圓”。?規矩即常?規紀律，?即要求每?個成員都?應遵守的?用來約束?自己行為?的規則、?條文等。?它是一件?事情想取?得成功的?保證。對?人的教育?來說更是?如此。?一個人在?集體中學?習，最重?要的就是?要先養成?良好的日?常行為規?范，形成?良好的學?習生活習?慣，這樣?才能為專?心學習打?好基礎，?作好準備?。學校?通常在開?學初期都?要用大量?時間狠抓?學生常規?，可見，?只有有了?“規矩”?，才有了?“方圓”?，才可言?其他，諸?如學習知?識，發展?智力，培?養能力等?等;才能?夠保證孩?子們會有?所進步。?抓好常規?訓練是實?施班級管?理的首要?前提。?初出茅廬?的我，不?知道“規?矩”的重?要性。在?擔任班主?任工作期?間，針對?該班孩子?智力能力?水平發展?較均衡的?特點，我?大膽地制?定了我的?班級管理?計劃：盡?量對他們?的行為不?約定俗成?，充分自?主，獨立?完成許多?事情，更?不會對他?們的創造?性活動加?以限制，?相反還人?為地為他?們提供發?展個性的?條件。?幾個星期?下來，學?生在能力?、成績等?方面發展?較好，很?活躍，但?不可避免?地在學習?生活習慣?方面卻不?盡人意，?導致班級?工作無法?順利開展?。后來?，我在書?店翻閱有?關書籍和?向有經驗?的老師學?習請教，?通過自己?分析、總?結，我意?識到自己?這種想法?的錯誤和?不切實際?，盡管大?膽，但缺?乏科學性?。它否定?了循序漸?進的學習?方法，違?背了人的?認知發展?規律。這?樣勢必會?使孩子們?自由散漫?而導致無?心學習。?另一方?面，組織?紀律性不?強也使班?級管理工?作不能順?利開展。?意識到問?題后，我?很快改變?了管理方?法，狠抓?學生的日?常行為規?范，使孩?子們及時?改掉了許?多不良習?慣，變得?有紀有律?，這樣班?級工作也?自然而然?地抓了上?去。通?過這件事?，我深刻?地意識到?常規訓練?對管理學?生的重要?性，它是?搞好班級?管理的中?心環節，?切莫想當?然地把“?規矩”當?作是阻礙?個性發展?的束縛而?不予理會?，那可就?大錯特錯?了，因為?沒有“規?矩”，就?不成“方?圓”。?班主任個?人實習總?結參考范?文（三）?今天我?們舉行班?主任工作?經驗交流?，在此，?我發表自?己的看法?，希望我?對班主任?這個工作?崗位的個?人見解，?能起到拋?磚引玉的?作用，讓?更多的班?主任，把?自己好的?工作經驗?總結出來?供大家一?起討論分?享，共同?提高我們?班主任的?管理水平?。在我?看來班主?任要做好?兩種人，?首先要是?做個好人?，學高為?師，身正?為范。班?主任自身?的好形象?為學生樹?立榜樣，?潛移默化?著學生的?一言一行?。做為一?個好老師?不一定非?要犧牲自?己的健康?、家庭、?親情我希?望我能有?一個健康?的身體、?美滿的家?庭，這樣?我才能全?心全意工?作，這樣?的人我認?為才能稱?之為品德?高尚的人?。其次要?做個好老?師，不僅?在授業上?需要好的?業務水平?更要在傳?道解惑上?有自己的?一套可行?的方法，?為學生的?成長指明?方向，保?駕護航。?如何正確?保駕領航?教有教法?但教無定?法，以下?我針對班?主任工作?講幾點自?己的體會?一、責?任心曾?有人對我?說話：“?誤人子弟?是大罪，?老師是罪?魁禍首”?。我們既?然當老師?，就應該?明白老師?的崗位和?任何的工?作崗位都?不一樣，?絕不是拿?工資這么?簡單，老?師作為人?類靈魂的?工程師站?在三尺講?臺，我們?就該時刻?提醒自己?避免給任?何靈魂里?抹下污點?。任何影?響學生身?心健康成?長的事情?都不是小?事，任何?對學生的?思想成長?有幫助的?事情都是?一件功德?無量的大?好事。也?正為此，?每一位老?師都應該?有顆愛崗?敬業的心?。二、?尊重以?學生為本?，發展學?生個性教?育，學生?優勢教育?，說到根?本都是基?于對學生?人格的尊?重，心理?學中馬斯?洛理論把?需求分成?生理需求?、安全需?求、社交?需求、尊?重需求和?自我實現?需求五類?要達到學?生自我價?值的實現?的前提就?是受到應?有的尊重?,常聽老?師埋怨，?說現在的?學生越來?越壞，一?屆不如一?屆了，什?么原因就?只是因為?社會風氣?對青少年?的影響，?難道就沒?有老師教?導無方誤?人子弟之?嫌我們學?校的很多?學生反映?，學生按?成績排位?置，差的?學生就沒?有老師管?，作業交?不交沒有?關系，讀?書來不來?讀也都沒?有關系。?學生最基?本的權利?都得不到?尊重。如?果說在普?教老師可?能還有升?學壓力，?而不能公?平對待每?一位學生?，那作為?沒有升學?壓力的老?師：我們?能不能做?到尊重每?一位學生?的人格。?公平對待?每一位學?生因為尊?重，你不?會對學生?進行人格?的詆毀;?因為尊重?，你不會?隨便公開?批評學生?;因為尊?重，你才?能得到學?生的尊重?。三、?溝通，?每個班主?任都知道?，班主任?的工作很?煩，總有?零零碎碎?做不完的?事情。因?為這是一?個人對五?十人的戰?斗，要想?在這場戰?斗中想獲?得勝利必?須要做到?知己知彼?，隨時隨?地的和每?個學生溝?通，及時?了解學生?的思想動?態，把工?作做實做?細，正是?班主任工?作的煩瑣?所在，但?也是杜絕?不良行為?發生的最?好方法。?與其在學?生出現違?紀后積極?處理，不?如事先將?事情扼殺?在萌芽狀?態。作為?老師要學?會觀察學?生，通過?交流了解?思想動態?，掌握班?級一手資?料，做到?了如指掌?。四、?與時俱進?以前的?教書先生?，學生回?答問題錯?誤，拿出?戒尺責打?，現在還?可以這樣?做嗎或許?有的學生?故意讓你?打嗎回頭?學