1/1幼兒園科學領域活動教案設計（7篇）幼兒園科學領域活動教案設計（7篇）

在幼兒園里受到的教育讓幼兒身體、智力和心情得以健康進展。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是我預備的幼兒園科學領域活動教案設計范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇1）

活動目標

1、熟悉紅、黃、藍三原色，知道紅、黃、藍兩兩混合分別變成橙色、紫色和綠色。

2、探究紅、黃、藍三種顏色兩兩混合的變化，并嘗試試驗。

3、喜愛探究顏色的變化，感受探究顏色神秘的樂趣。

活動預備：

兔子圖片、染缸圖片、顏料、瓶子、宣紙、盤子

活動過程：

一、開頭部分

1、故事《會變色的兔子》

小兔媽媽有三個孩子，一個叫小紅、一個叫小黃，還有一個叫小藍，這三個孩子都特別調皮，有一天，他們和媽媽一起去熊貓大叔的染坊里去玩，小紅不當心摔倒了黃色的染缸里去了，當他爬出來的時候，兔媽媽問小紅，“你是誰呀”，“我是小紅呀”小紅說，可是媽媽不信任，小黃摔倒了藍色的染缸里去了，當他爬出來的時候，媽媽問“你是誰呀”“我是小黃呀”，可是媽媽不信任，小藍掉在紅色的染缸里去了，當他爬出來的時候，媽媽問“你是誰呀”小藍焦急的說“我是小藍呀”，可是媽媽也不信任。

2、老師提問：為什么媽媽認不出小紅、小黃和小藍了呢?讓我們做一個小試驗吧!

二：基本部分

1、小試驗：顏色變變變

給幼兒供應紅、黃、藍三種顏料瓶，讓幼兒進行試驗

紅色顏料和黃色顏料混合，有變化嗎?(橙色)

黃色顏料和藍色顏料混合，有變化嗎?(綠色)

藍色顏料和紅色顏料混合，有變化嗎?(紫色)

2、制作花手帕

老師演示：將三角形宣紙的三個角放入三種不同的顏料盤里，渲染一會兒，兩種顏料的交界處形成另一種顏料，即橙、綠、紫色，然后就變成美麗的花手帕了。

幼兒操作，老師適當指導

三、結束部分

作品展現

老師小結：今日小伴侶熟悉了紅、黃、藍三種顏色，這三種顏色是顏色中的三原色，由它們可以變化出許多美麗的顏色來，我們還制作了小手帕，回家后，教爸爸媽媽來做好嗎?

教學反思

本次活動中，幼兒的樂觀性都特別高，激發了幼兒對顏色的探究欲望，讓幼兒在自己動手操作的過程中，發覺顏色變化的規律。在幼兒動手操作顏料瓶時，顏料預備的不夠合理，導致顏色有的深有的淺，在結束環節，由于幼兒存在個別差異，個別幼兒不能主動地參與到展現中去，有了這次的閱歷，盼望在以后的教學中能夠表現的更好!

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇2）

活動由來及設計思路：

每次到戶外嬉戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子，來感受繩子搖擺的現象，并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后，我們進行了物體搖擺條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們供應了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子)，引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發覺了i種水瓶搖擺結果不同，孩子們能發覺其中的緣由——重量不同。“那假如重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的動身點。

活動目標：

1、進一步觀看繩子搖擺的現象，探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡潔的語言對活動中的發覺進行描述。

3、對“繩擺”科學現象產生愛好，并能樂觀參加探究活動。

活動預備：

1、物質預備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預備：有對物體搖擺的閱歷。

重點、難點：

了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素。

活動過程：

1、引導幼兒觀看繩擺和以往的不同。

老師：認真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發覺?

孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。

(1)引導幼兒操作繩擺。

老師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回搖擺。

周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠了。

一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

老師：那繩子拉得近一些呢?

幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

平安提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進行試驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

(2)請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

(3)請幼兒驗證：搖擺長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。

小伴侶開頭依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時老師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發覺嗎?”

芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就勝利了。”

老師：“為什么會這樣呢?”

旁邊的幾個小伴侶說：“由于這根繩子太短了，那根比較長。”

佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到。”

老師：“請把你們的結果登記來吧。”

(4)準時記：請幼兒把自己的發覺記在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結。

(1)幼兒依據記的結果進行統計、共享。

給幼兒充分的發言機會，表達自己的想法及自己的試驗過程。

老師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”

辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的。”

老師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”

辰辰：“由于這個水裝滿了，它很重。”

老師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，由于這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)。”

(2)通過記表關心幼兒小結“今日的新發覺——繩子長短影響搖擺”。

老師：“繩子的長短不一樣，你們發覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言：“長繩子搖擺得遠，短繩子近。”

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’。”

老師：“哦，小伴侶發覺繩子的長短不同，所以搖擺的遠近也不一樣，長繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“長。”

老師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短。”

4、延長活動。

供應長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發覺?

個人反思：

1、活動中的優點：

從最初的“隨便擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學問和閱歷。在孩子猜想和驗證、共享的過程中，我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎。

活動充分調動了每位幼兒的樂觀性，甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參加了活動并發表了自己的見解。

2、活動中的不足：

在結束部分，我感覺應把發言的機會交給幼兒，關心幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內容：

1、活動設計新奇、有創意，在活動過程中到處體現了幼兒的樂觀參加。材料預備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清晰、直觀發覺規律。特別便利幼兒記與表達。

2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，便利他們將自己的操作結果進行記以及在后面的共享活動中清晰、正確地表達自己的試驗結果。

3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創設的學習環境相宜進行小組探究。假如在室外環境中進行，幼兒留意力簡單分散。

4、建議最終環節把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發覺和結論。

綜合評析：

在整個試驗過程中，老師引導幼兒樂觀主動去發覺、思索，并準時讓幼兒表達、總結新的發覺，在此基礎上捕獲幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發揮和老師的有效指導結合。如老師先讓幼兒操作擺布不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發覺，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上老師賜予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最終引導幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。

對“繩子”的教育價值進行了深化挖掘，對關鍵閱歷進行具體梳理和預備，這是開展科學探究活動必做的閱歷預備。從整個過程來看，是師幼相互激發共同建構課程的過程。

從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞老師開展的活動進行深化細致的研討，主要針對老師再材料供應、環境創設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深化探討，不僅研討了活動的優點，同時也為老師提出了合理化建議，小組反思的內容較細、較全面、表現出了較高的反思水平。

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇3）

活動目的：

1、了解摩擦生電這一現象。

2、會用塑料尺子和頭發摩擦生電。

3、探究摩擦生電的樂趣。

活動預備：

紙屑，尺子。

活動重難點：

探究尺子和頭發摩擦生電。

活動過程：

一，舞蹈導入。

小伴侶們，我們一起來跳一段小蘋果吧。

二，引入紙屑跳舞。

不光是小伴侶們會跳舞，老師今日請來一群小伙伴，它們也會跳舞。

老師展現尺子在頭發上摩擦生電，讓紙屑跳舞的現象。

三，講解紙屑跳舞的原理。

小伴侶們要來試試怎么讓紙屑跳舞嗎?

恩，小伴侶們想一想，為什么紙屑們會跳舞呢?

恩，讓老師來給大家講一講吧。

四，小伴侶自由探究除了塑料尺子，還有什么可以產生靜電。

五，記錄探究結果。

小伴侶們，想必大家都找到一些東西，不知道你們找到的東西能不能產生靜電呢?讓我們在紙上，用自己的方法，把結果畫一畫，記錄下來吧。

六，探究延長。

小伴侶們回家去，也可以試一試找一找，看看還有什么東西能夠產生靜電。

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇4）

活動背景：

小班孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，就連老師的指導語，假如用兒歌表現，孩子也會因喜愛而能聽得進一些，如走路彎著腰像個老公公，走路挺起胸像個小英雄，有韻律的語言，的確可以使孩子打起精神。

在滿意孩子喜愛有節奏的語言的同時，我們還應引導孩子觀賞兒歌中所蘊涵的情趣。本活動試圖通過對兒歌的觀賞和簡潔的改編，體會文學作品的情趣。

但是孩子究竟還小，假如他們沒有改編的閱歷，那么就從一個東西、一種外形、一種顏色和一種動態開頭吧。

內容與要求：

1、喜愛兒歌，并體會兒歌所表達的情趣。

2、熟識并喜愛改編兒歌的活動。

3、兒歌情景圖(樹葉、秋千可以做成立體的，風做成貼絨的，富有動感的擬人化的摸樣)。

4、貼絨水果：蘋果、生梨、香蕉等。

過程與指導：

感受情景——觀賞兒歌——感受改編

一、感受兒歌的意境

出示情景圖，老師可以引導。

1、(出示蘋果)老師給你們帶來了什么好吃的東西?

2、蘋果長在哪里?

3、蘋果樹上長著蘋果，還長著什么?

4、這些蘋果都躲在哪里?(樹葉里)

5、(出示風)風兒一吹，蘋果好象在干什么?

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇5）

活動目標

1.能觀看、了解兔子的主要形狀特征和生活習性。

2.有喜愛小兔子、關懷秒度、動物的情感。

3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

活動預備

1、動畫片：小兔子真可愛

2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

活動過程

一、觀看動畫片

動畫片引發觀看小兔子愛好。

二、觀看小兔子

1、兔子是什么樣子的?

引導幼兒有挨次的觀看兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)

身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);

尾巴(短短的)

2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?

三、抱抱小兔子

1、那你喜愛小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?

2、小兔子全身長滿了什么?(毛)

3、身上的毛是什么顏色的?

4、抱起來的感覺是怎么樣的?

(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)

四、喂喂小兔子

1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)

2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?

結束部分

老師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?

帶著兔子和孩子們一起漫步?????，給兔子吃點。

幼兒園科學領域活動教案設計（精選篇6）

【教案目標】

1、理解故事，了解各種熱乎乎的事物。

2、結合生活閱歷，探究日常生活中各種熱乎乎的事物。

3、參加猜想和敘述自己了解各種熱乎乎的東西。

【教案預備】

1、小熊、小狗、小麻雀、老狼、小公雞玩具或圖片。

2、大樹、小屋、石頭桌面道具或圖片背景。

【教案過程】

1、出示教具講故事，引出主題。

老師：夏天的天氣真熱，森林里的小動物們聚在大樹下乘涼，談天，它們在聊什么呢?出示道具或背景圖片，然后邊敘述故事邊操作。

老師：動物在聊什么?它們說什么東西是最熱的，為什么?依據幼兒的敘述，再次操作圖片，關心幼兒理解故事內容。

老師：世界上最熱的東西究竟是什么呢?

2、啟發幼兒探究各種熱乎乎的東西。

老師：除了小動物說的熱乎乎的東西外，你在家里、在幼兒園、在你去過的地方，你還知道哪些東西是熱乎乎的?帶領幼兒到戶外，讓幼兒抬頭看一看太陽，感知太陽的熱的光線。引導幼兒到陽光照耀的地方，摸一摸，在火辣辣陽光下熱乎乎的東西。例如：熱乎乎的滑梯、玻璃、墻壁等