《光的偏振》《光的偏振》教學設計一、教學設計說明教材分析《光的偏振》是《一般高中物理課程標準》選修模塊3-4中第三主題“光”中的內容，其根本內容要求是“觀看光的偏振現象”，活動建議是“通過調查爭論，收集光的偏振現象應用實例”。本節課的教學內容選自人民教育出版社一般高中課程標準試驗教科書20073-4136節。教材首先依據機械波通過帶有狹縫的木板時，機械橫波和縱波的不同現象，類比介紹“偏振片”及陽光或燈光通過偏振片后光的強度的變化，介紹“自然光”和“偏振光”的概念，并通過試驗說明光是一種橫波，進而介紹偏振現象在生活中的應用。參考其他版本教材，這些教材根本從偏振光入手介紹偏振現象的應用。方面的應用，有利于加深學生對光的波動性，特別是對光是橫波的理解。學情分析教學主體——生提高科學素養同時，提升人文素養。二、教案課題 光的偏振 授課時間學生 一般中學高二年級學生

15分鐘學問與技能教過程與學方法目標情感態度

了解偏振現象，知道只有橫波才能產生偏振現象，知道光是橫波；了解偏振光的概念，初步了解光的偏振現象在生活、生產、技術中的應用。通過光的偏振現象的探究，并應用科學學問解決實際問題，培育學生良好的學習習慣和科學的思維方法。通過分組活動培育其主動與他人合作、主動將自己的見解與他人溝通的團隊精神；與價值觀5.通過學習光的偏振現象在生活、生產、技術中的應用培育學生運用科學學問效勞社會的意識。教學重點教學難點教學方法教學媒體

對光的偏振現象的理解探究光的偏振現象試驗探究法任務驅動法１．自主學習箱〔學案、工具箱；．CAI課件；４．“變色海寶”偏振試驗演示儀〔自制〕；５.“穿墻而過”魔術演示儀〔自制〕媒體 學生活動 教師活動 設計意圖教 課前預習學過程 學案

學生在上課前完成：機械波橫波和縱波通過帶有狹縫的木板時的現象；光的干預和衍射現象說明光具有波動性。

上課前抽查。

溫故知，用學案幫助學生回憶與本節課有關的學問，為本節課的學習打下根底。課堂教學觀看光的偏振現象變色海寶偏振試驗演示儀

通過試驗現象引導學生觀看試驗現象。激發學生學習興趣。二、學習任務1：生疏光的偏振現象教體驗：光的偏振現象

通過引導學生學 觀看陽光或燈光通過偏振片后光的強度的變化。過 偏 思考問題：1.陽光或燈光振 通過偏振片后光的強度是否程 片 發生轉變；2.旋轉偏振片的過程中，光的強度是否發生改變。

引導學生觀看光的偏振現象。

類比已有學問進展試驗，初步落實教1。在試驗中通過觀看分析和實際操作，培育學生實際動手力量，落實教34。三、學習任務2：探究光的偏振現象偏振片、CAI課件

探究：光的偏振現象分組試驗，探究光的偏振現象，查找光屏接收光的強度與兩個偏振片透振方向的關系。思考問題：光的偏振現象說明光是橫波還是縱波。

引導并參與學生試驗探 通過動手實究活動。 驗、觀看現象進一步落實教學目標引導學生思考光的本質，13。知道偏振是橫波特有的現象。四、學習任務3：光的偏振現象的應用穿墻而過魔術儀CAI課件

穿墻而過＂魔術應用2：拓展偏振現象在STS中的應用

演示＂.穿墻而過＂魔術展現CAI課件 留意物理學在生活中的應用，落實教學目標2和5。汽車模型應用3：小組爭論，嘗試設計解決汽車夜間眩光問題

指導學生爭論分析五、課堂小結知道光波是一種橫波，理解只有橫波才能發生偏振現象。探究觀看光的偏振現象，并嘗試運用光的偏振解決生活中汽車眩光問題，了解光的偏振在生活、生產、科技中的應用。課外學習合作探究“變色海寶”原理小組合作，論證偏振解決汽車眩光方案的可行性〔任選其一〕

學生小結，教師適時的引導補充，強化了學生所學的學問，培育了學生