作文主題訓練-----銘記歷史，展望未來1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。一位中學歷史老師在《從歷史中探尋文明的力量》一文中這樣寫道：“十幾年來，我從教室走到了博物館，從課本走向了古代的遺跡。一磚一瓦，一古一今，我在其中感受到了歷史的深邃和文明的厚重。文明，讓我們學會理解與尊重，讓我們看到人類社會的進步。而歷史，則是我們回望的鏡子，讓我們更好地了解自己，理解社會。”現如今，我們身處一個快速發展的世界，科技的進步、社會的變革，讓我們生活在變化之中。但在探索新的未來的同時，我們也不能忽視歷史的經驗和文明的積淀。這樣，我們才能在復雜的社會中更好地尋找方向，更好地理解和應對挑戰。這篇文章引發了你的哪些思考與感悟？請以“從歷史中探尋未來”為主題，寫一篇演講稿。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替。”今天，我們學習歷史，讀《史記》《資治通鑒》《中國共產黨簡史》等著作，不能僅僅滿足于了解一點史實和故事，還應該客觀分析、評價歷史人物和歷史事件，從中汲取經驗教訓。今天，我們舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式，我們紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利，不是為了延續民族仇恨，更不是為了激化矛盾。習近平總書記指出，“牢記歷史，是為了開創未來”。在實現中華民族偉大復興的中國夢的征程上，我們“學史”更要“明志”，“學史”更要“力行”，不斷增強前進的勇氣和力量。以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。現代文閱讀Ⅰ《城市肌理、鄉村肌理、文化肌理》告訴我們，歷史是我們生活的另一個維度，它與未來形成了生活詩意的重要內容。人不可能生活在對歷史無感的世界，生活的光亮既來自對未來的暢想，也來自對過去的發掘。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。歷史是一面鏡子，它映照著現實，也啟迪著未來。走進歷史的現場，走近先賢，古人的智慧、古人的品格會給你啟迪。人教版教材精選了很多經典的古代傳統篇目，如《屈原列傳》《蘇武傳》《蜀相》等，教材中的先賢軼事總會引起我們的感觸和思考。某報社開設了《青年論壇》欄目，討論的主題是“走進歷史的現場”，讀了以上材料，你有何感觸與思考？請聯系實際寫篇文章向該欄目投稿。要求：結合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型作文題。材料第一部分寫一位歷史老師對歷史與文明的獨特理解。強調歷史與文明的重要性，并指出在追求科技進步和社會變革的同時，我們不能忽視歷史的教訓和文明的積累。第二部分寫我們處在快速發展變化的世界，在探索未來的同時，也要注重歷史的經驗和文明的積淀，從而在復雜的社會中更好地尋找方向，更好地理解和應對挑戰。由此看來，材料的關鍵詞包括“歷史”“文明”“理解與尊重”“進步”“挑戰”等。立意時可以寫歷史的經驗教訓指導我們探尋未來的方向，可以寫在歷史的基礎上才能在未來進行傳承和創新，可以寫只有借鑒歷史才能迎接未來世界的挑戰。題干要求寫作任務是寫演講稿。考生需要依據給定的寫作情境和文體類別完成寫作。以“從歷史中探尋未來”為主題的演講稿，可以圍繞“歷史與文明的重要性”這一主題，探討歷史對我們理解和應對現代社會挑戰的價值。可以談談如何通過歷史的鏡子，更好地理解自己和社會，如何借助文明的積累，更好地在復雜社會中尋找方向。立意：1.歷史是我們理解現世的鏡子，文明的積累是我們應對未來挑戰的武器。2.學習歷史，理解和尊重不同的文明，以更好地應對未來。3.歷史與文明給我們力量。2．例文：銘記歷史，展望未來中國，是一個有著五千年文明史的古老國度。她飽經滄桑，歷盡巨變，曾走過輝煌，也曾走過黯淡。在每一次“危急存亡之秋”，一代代中華兒女挺身而出，用自己的方式譜寫了一曲曲愛國主義的壯歌，使中華民族至今巍然屹立于世界民族之林。今天，我們這一代青年，該如何接力前輩，續寫我們自己的愛國詩篇呢？我認為，銘記歷史，從前人的家國情懷和奮斗歷程中獲取力量，是我們這一代青年人愛國最正確的“打開方式”。“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”李賀如是說。家國情懷是中國人的文化基因，將個人才華奉獻于社會，奉獻于他人，是歷代中國人不悔的選擇。他們信奉“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。”回顧歷史，多少英雄志士被載入史冊，又有多少匿名勇士為國捐軀。他們或埋頭苦干，或拼命硬干，或為民請命，或舍身求法，他們是魯迅先生曾深情謳歌的民族脊梁。正是因為他們的存在，四境安寧，百姓安居樂業。我們要銘記英雄精神，對歷史虛無主義說不。生活在和平年代，時代不需要我們流血犧牲，但，一代人有一代人的際遇，一代有一代人的責任。我們要和他們一樣，用家國情懷勇敢地擔負起時代賦予我們的使命，做和平時代的建設者，做民族復興事業的圓夢人。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”李商隱如是說。幸福都是奮斗出來，從來就沒有可以一蹴而就的創造，也沒有隨隨便便的成功。當今的時代是美好的時代，是以奉獻成就“大我”的時代。黃旭華隱姓埋名專注科研三十年，從志在必得的少年到白發蒼蒼的老者，只為研發出中國自己的核潛艇；黃大年“恒兀兀以窮年”，把自己變成科研瘋子，帶領團隊突破國外技術封鎖，用五年時間走完發達國家二十多年的路程；南仁東知行合一，二十四年親力親為，打造世界最大單口徑射電望遠鏡…….大時代激蕩大情懷，大格局成就大奉獻。他們以拳拳的愛國之情、舍我其誰的報國之志，在時代洪流中書寫了家國大義。作為新時代的青年一代，我們要銘記并學習前輩們“紛華不染，粗糲能甘”的吃苦精神，不能好逸惡勞，而應踏實奮斗。二十年后，中國仍有黃大年，仍有鐘南山，這就是我們這一代青年報效祖國的最好方式。“掬水月在手，弄花香滿衣。”唐人于良史如是說。我們更多人只是蕓蕓眾生中的一員，我們只能做社會中普通的勞動者。但是，一個有家國情懷、有正能量的平凡人，即使他所從事的工作是多么不起眼，他也能帶給社會詩意和芳香，起到凝聚人心、形成合力的作用。但是，現實生活中有些年輕人夸夸其談，僅靠一個鍵盤愛國，不肯將愛國落實于行動；有些人只想做主播、網紅，不愿踏實創業。還有些人盲目媚外，志在移民；甚至有些人拒唱國歌，一心“去中國化”。他們不知道，錢學森曾說“科學無國界，但科學家有國籍”，毅然從美國回到當時還一窮二白的中國；他們不知道，只有把自己的祖國建設好了，作為一個中國人，才能無論走到哪里都有底氣。我們共同生活在一片藍天下，同呼吸，共命運；我們有著共同的母親-——中國。讓我們銘記歷史，展望未來，從前輩們的家國情懷和奮斗歷程中獲取力量，開始書寫我們自己的愛國詩篇吧！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料由兩段文字構成。第一段文字，首先引用唐太宗的一句話，強調我們學習歷史，不要僅滿足于了解史實和故事，更應該客觀分析和評價其中的人物事件，并汲取經驗教訓。第二段文字，首先指出舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式、紀念抗日戰爭勝利等活動不是為了延續民族仇恨，更不是為了激化矛盾，然后引用習近平總書記的話強調牢記歷史是為了開創未來，學史明志，增強前進的勇氣和力量。可見，材料的主旨是：歷史是一面鏡子，可以映照現實、遠觀未來，從中得到啟迪、得到定力。以史為鏡、以史明志，就要了解黨團結帶領人民為中華民族作出的偉大貢獻和根本成就，認清當代中國所處的歷史方位，增強歷史自覺，把苦難輝煌的過去、日新月異的現在、光明宏大的未來貫通起來，在亂云飛渡中把牢正確方向，在風險挑戰面前砥礪膽識，激發為實現中華民族偉大復興而奮斗的信心和動力。今天，我們回顧歷史，不是為了延續民族仇恨和激化矛盾，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗教訓、把握歷史規律，汲取經驗教訓，增強開拓前進的勇氣和力量。歷史長河滾滾向前，時代號角催人奮進，從歷史中，我們能不斷增長做中國人的志氣，堅定信仰、信念，激發同心共圓中國夢的信心和動力，風雨無阻，堅毅前行，開創屬于我們這一代人的歷史偉業。從“感悟與思考”可知，文體主要傾向于議論文。考生寫作時，可開宗明義，直接點明以史為鑒、銘記時代先賢的重要性。如：記住過去的恥辱，我們才能發憤圖強；記住先賢們的犧牲，我們才更能珍惜今日的和平生活。當然，以史為鑒并不僅僅只是為了記住，更是為了讓我們思考今后該怎么更好地走下去。對此，行文中可抓住“拼搏進取”“砥礪前行”等詞去重點論述。立意：1.以史為鑒，面向未來。2.以史明志，學史力行。3.學習歷史，增強前進的勇氣和力量。4.繼承前輩遺志，不懈奮斗前行。3．例文：歷史的反思與未來的想象車爾尼雪夫斯說：“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進的，有時穿過塵埃，有時穿過泥濘，有時橫渡沼澤，有時行經叢林。”正因為歷史是在曲折前進的，所以反思歷史教訓才能憧憬美好未來，才能在延續歷史的基礎上實現超越。“歷史上的今天有什么啟示？”這是智者常常關注的問題。歷史作為人類文明的積淀和傳承，對于我們的生活和社會具有重要的影響。同時，歷史也記錄了人類的錯誤和犯罪，提醒我們不要重蹈覆轍。只有認真反思，才能避免過去的錯誤，從而實現超越。比如：2020年末發生的新冠疫情，我國就借鑒古人“民疾疫者，舍空邸第，為置醫藥”以及“大疫不過三年”的做法，采取嚴格的隔離措施，準確把握開放節奏，從而減少疫情對我國的傷害，并贏得了經濟的增長與社會的穩定。相反，美國這個歷史短暫的國家沒有歷史可鑒，便通過全民感染來實現全民免疫，其代價是上百萬人死亡、近億人感染，最終導致美國國力衰弱。喬治·屈維廉在《克萊奧——一位繆斯》一書中說：“歷史有三種不同的任務，我們可以稱為科學的、想象的或推測的和文學的。”歷史不僅僅是史實的陳述，還具有文學的意義，特別給后人留下無限的想象空間。我們從歷史中知道“人猿相揖別”“五帝三皇神圣事，騙了無涯過客”等許多故事，我們也從后弈射日想象出導彈擊毀衛星，從嫦娥奔月中想象出登月壯舉，從千里眼的啟發下制造出望遠鏡，從順風耳的啟發下制造出無線電，從火齊鏡、照妖鏡的啟發下制造出X光鏡、B超，從云車的啟發下制造出宇宙飛船……人類童年的每一個幻想，都有可能成就人類中青年的科學奇跡。因此，從歷史中我們可以想象未來，甚至窺見未來，最終在傳承歷史中超越歷史，成就了空前繁榮的未來。可惜，有相當一部分人，篡改歷史、輕視歷史、蔑視歷史，甚至成了“歷史虛無主義”。比如，二戰成為了人類歷史上最大規模的戰爭，給人類社會帶來了難以估量的損失。然而美西方等國家沒有吸取歷史教訓，沒有遵守二戰結束后的國際秩序，到處制造混亂，如轟炸南聯盟，入侵阿富汗、伊拉克、利比亞、敘利亞，挑起俄烏沖突，制造臺海緊張局勢，慫恿民族主義、殖民主義、軍國主義抬頭，強推全球單極化……這樣的形勢下，我們如何想象未來？正如著名哲學家黑格爾所說：“人類從歷史中學到的唯一教訓，就是沒有從歷史中吸取到任何教訓。”誠如此，地球將不再地球矣。歷史是什么？是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。“以史為鏡，可以知興替。”讓我們一起擦亮歷史這一面鏡子，讓它照亮現實，也照亮未來。【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料來源于現代文閱讀Ⅰ《城市肌理、鄉村肌理、文化肌理》，主要講歷史有什么作用，以及歷史與未來的關系等。從材料分析我們可知，歷史與未來都是形成生活詩意的重要內容，我們不能對歷史無感，因為我們要想讓生活有希望，既要暢想未來，也要挖掘歷史。因此說，歷史對于我們非常重要。我們可以從歷史當中汲取古人的智慧，我們可以從歷史當中吸取教訓，當然也可以借鑒成功的經驗等。總之，歷史是不能割斷的，我們從歷史中走向未來，所以歷史不能背叛，更不能遺忘。寫作的時候，重點談歷史的重要作用，以及如何對待歷史等。開篇，可以通過引用名人名言、提出問題等方式闡述自己的觀點。例如：“時光荏苒，歲月如梭。當我們回顧過去，是深刻反思歷史中的教訓還是盲目沉溺于過去的輝煌？看未來發展，是摸索未知的方向還是積極探索新的機遇？這些都需要我們通過時間的交匯點進行深入思考。”主體，可以先回顧歷史。可以選擇某一歷史事件或人物，探究他們在當時的落地和影響，并分析其中蘊含的人類價值觀和責任擔當精神。然后，展望未來。可以探討未來社會面臨的問題和潛在風險，比如科技變革、環境問題等，及其可能帶來的影響；并分析歷史之于未來的價值和意義；同時，也可以依據歷史提出應對未來挑戰的方案和建議，從而為未來社會發展指明方向。最后，總結歷史與未來之間的幾種聯系，分析歷史對未來發展的影響。最后，再次強調自己的論點，并針對主題進行總結。立意：1.歷史是一座寶庫，有待我們去發掘。2.發掘歷史，為未來指路。3.對未來的暢想不能遺忘歷史。4．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型的材料作文題。材料第一段先論述歷史的作用及走進歷史的現場的好處，材料第二段給出了人教版教材中的一些篇目，以此引發人們的感觸和思考。材料的作用在于引出寫作的主題“走進歷史的現場”。從寫作任務來看，給出了寫作的主題，然后就需要結合自己所學過的或所了解的歷史，對此談談自己的感觸與思考。“走進歷史的現場”，就是說需要對相關的