如何開展語文實踐活動提高學生語文素養《語文課程標準》在教學建議中指出“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”可見開展語文實踐活動的重要性，語文實踐活動是語文教學的擴展和延伸，能提高學生的語文素養。下面談談我在自己的語文教學實踐中的幾點做法，與同行交流。一、活動內容豐富多彩，激發學習興趣語文實踐活動對豐富學生生活，開拓學生視野，激發學生學習興趣，加深學生語言體驗，提高學生綜合素質有著重要意義。語文活動課內容要豐富，這樣可以讓學生有新鮮感、好奇心，激發他們的學習積極性。1、熟知課文背景，增長閱讀知識學習新課文之前，老師都要簡要介紹文章時代背景，學生往往對此索然無味。鑒于此我每學一個單元前開一次“時代背景交流會”。如學習人教版第九冊第八單元前，安排學生利用星期天查閱有關開國大典的資料、毛主席的資料、抗日戰爭的資料等。這種新穎有趣的活動，促使每位學生都積極行動起來，有的去書店、有的去圖書館、有的上網。星期一，孩子們把一張張圖片和一頁頁歷史資料都帶到學校，如數珍寶。星期一的第一堂語文課上，我就專門開辟一節交流會。會上，同學們爭先恐后，踴躍發言，爭相表白自己的理解與體會，氣氛濃烈，興趣盎然，既增加了學生閱讀的興趣，又培養了搜集、處理信息的能力，而且在快樂的生活中積累了語言。2、豐富假期生活，感受語言魅力“貪玩”是孩子的天性，特別是節假日，孩子們不知道怎么玩得有意義，教師可利用這一機會開展各種活動。教師節來臨了，我讓學生收集贊美教師的詩歌，舉行“獻給老師的歌”賽詩會。會上，學生嚴肅地走上講臺，激情地朗誦自己準備的作品。有的孩子飽含深情地讀著雙眼竟含滿晶瑩的淚花，師生感情在那一刻得到了升華，同時，孩子們在感知、認識、理解和誦讀的過程中，豐富了詞匯，增強了語感和表達能力。3、舉行“詩歌展示會”，感受古文化的精髓詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。如我在教學小學語文第十一冊第六組綜合性學習“輕叩詩歌的大門”時，這次綜合性學習開展的活動有：通過多種途徑，搜集詩歌或記錄我們當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等；按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類；欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；舉行詩歌展示會。舉行詩歌展示會時，我是這樣要求的：（1）.各小組自己確定內容和形式，詩歌展示會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。（2）.各小組開展比賽。確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。（3）.組織分工，力求小組內每個同學都有任務，人人為展示會出力。語文學科組長組織隊員背誦，一對一結對子互相檢查，互相督促，學生的熱情十分高漲。經過充分的準備，比賽開始了，每個隊還給自己隊起了名字，編出比賽口號，比賽場上一對一對抗賽，咄咄逼人，互不相讓，大有“永不服輸”氣勢。有的學生背誦古詩時，帶著表情加上動作，創造性地表現了古詩文語言的音韻美、意蘊美，在實踐中形成敏銳的語感。活動的開展激發了學生主動意識、進取精神及團隊精神。培養了學生的自主合作精神。促使學生從課堂到課下、從校內到校外，廣泛涉獵，多方進行豐厚的知識儲備。二、活動形式靈活多樣，培養實踐能力葉圣陶先生曾說過，生活是寫作之源，生活充實到什么程度，才能寫成什么樣的作文。因此，小學習作教學要引導學生走進生活，參與社會，廣泛接觸大自然，儲存大量的習作素材，開辟習作之源，讓學生心中有所積蓄，有話可說，有情可抒。為此，教師要創造性地處理教材，不要把教材中的習作內容看成是固定不變的，應結合學生的認知規律和生活經驗，注意與學生的生活實際聯系起來，吸收時代信息，引導學生廣泛收集信息，大量儲存習作素材，習作話題更加貼近學生的生活實際，讓生活成為學生的習作之源。1、“推銷員”競聘會，讓學生說真話我在教學第九冊第三單元口語交際時是這樣設計的：一是激發情趣；二是精心準備；三是小組試買；四是班級特賣場；五是總結。2、童話劇表演，讓學生吐真情學習了第五冊第五單元童話后，我在班級組織了一次“童話劇表演大會”。要求每組學生自編、自導、自演。我讓學生自由組合，然后申報確定參加的人數和劇本名稱。在準備過程中，學生讀了許多童話，創造性地編出自己的童話，并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排，匯報表演十分成功。在童話那扇神秘古老的門后，孩子們能夠找到一個奇麗的、神秘的國度，那里面有熊、小兔、小鹿、狼和樹洞，有魔法玩具，有豆莢公主，有想上學的小鋼蹦，有會咒語的巫婆……所有的故事，想象奇妙生趣，情節瑰麗奇趣，語言活潑優美，孩子們的表演都能夠將我們的心深深地吸引過去，都能讓我們在徜徉這個美麗的世界時，得到美的感受和心智的啟迪。活動后又讓學生圍繞這次演練進行習作，學生的寫作熱情高漲。較好地抒發了真情，表達了真意。3、自編“習作集”，享受成功的快樂為了激發學生的習作熱情，提高學生的寫作水平，在班內倡導學生自編“習作集”。首先號召語文科代表組織同學，把自己在課內外寫比較滿意的作文搜集起來，在家里打印出來，再引導學生整理成按人、事、景、童話分類，并指導編寫目錄、序言，然后自行設計封面，并給“習作集”起一個喜歡的名字，最后裝訂成冊。活動中充分發揮了學生的個性和創造性。學生自編作文集，既要寫，又要畫，還要裁剪、裝訂、粘貼，是一個涉及語文、信息技術、美術等多學科的綜合性的學習過程，也是個性化的學習過程。在自編習作集的過程中，他們動腦動手，將自己的想法、才氣充分地融入其中。用實實在在的“樣板”鼓勵學生大膽地表露內心的真情實感，讓學生享受到了成功的快樂。三、活動過程注重熏陶感染，體現語文學科特點課程的基本理念之一“正確把握語文教育的特點”。“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對教材的反應又往往是多元的。因此應該重視語文熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生學習過程中