可以促進學生認知水平的提高。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來理解的意義。能促進學生認知水平的提高。結合“分蘋果”“分果凍”的具體情境,進一步體會平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問每份分到幾個;二是知道每份按幾個感受“等分除”和“包含除”。分的數量比較多時,一次分得一樣多對學生來說是有困難的,的分法。通過變式練習,覺察學生不同的解題思路、方法或答案。變式練習是提高數學練習效率的有效方法。前面大量的平均分活動,是在學生不知道除法的狀況下,從生活閱歷動身,在操作水平或表象水平上解決除法問題。學生從中積存了確定的平均分的閱歷,為本節課生疏除法做好了預備。除法的本質表示出來的數學過程。必要的講解是有效學習的重要方式,使學生知道把物體平均分可以用除法來表示,并經受把平均分的過程抽象為用除法表示的過程。讓學生看圖列式并不困難,讓學生理清列式思路、清楚每一個算式的由來是尤其重要的。教師要引導學生學會讀題,弄清題目要求的是什么,怎么求。設計幫助小動物解決問題的情境,給學生供給自由的學習空間,加深對應用除法解題的理解。鼓舞學生大膽思考、深入探究,提高學生學習的興趣,滲透疼惜動物的思想。設計學生生疏的情境,從中提出問題,使學生進一步體會乘法與除法之間的聯系,進而學會用乘法口訣求商的方法來解決除法的計算問題,體會用乘法口訣解決除法問題的簡便性。理解乘除法關系的本質,乘法是求幾個一樣的數(局部)的總和,口訣不僅可以求積,還可以求商。這就是今日教學活動所要覺察的道理。讓學生在練習中體會乘除法的意義,并結合實際問題進一步探究什么樣的問題用乘法解決,什么樣的問題用除法計算。通過本節課的學習,學生不僅把握了乘法口訣的學問,還能從中感受到數學的魅力,更好地激發了他們的奇異心和求知欲,深切體會到數學與生活的親熱聯系。給學生制造充分的時間和空間,使學生置身于現實的情境之中,引導學生選取自己所需的信息、提出問題、解決問題。這一過程不僅使學生初步生疏了除法應用題的根本構造,還增加了學生解決問題的信念。讓學生經受覺察問題、提出問題和解決問題的過程,感受到數學在日常生活中的應用,同時收獲了用除法來解決問題的閱歷。學生對本單元所學學問有了確定的生疏,對本單元的內容進展法的含義是否都清楚,乘法口訣是否記熟,有效催促學生進展階段性復習穩固。使學生消退疑慮,形成清楚的生疏;也可以讓學生“無疑”而問,依據學習的學問提出有價值的問題去考別人,增加學生的成就感,調動學生的學習熱忱。數學學習——了解每道題中蘊含的規律對于很多中學生來講,數學似乎都是他們的“硬傷”。他們會認為,數學是考驗一個人智商的學科,只有聰明的人才能學好數學,其實學不好數學呢?一些學生認為,這是由于數學考察的是人的思維,而政治、歷史這些學科主要是考察記憶類的學問,這種觀點實際上也是片面的。中考數學題思維性不如我們想象中的那么強,很多題都是尋常歸納總結的一些典型的解題思路。這些解題思路,就相當于歷史、政是思維力氣,那么所考的思維力氣是尋常的思維力氣,考的內容是尋常思考總結過的東西。很多中考狀元在總結自己學習數學的心得時,都會說:學好數學,就確定要每道題都把握規律。做數學題時,一些題目往往會讓我們感覺到無從下手,這個時候如果我們能聯想到這道題目所考察的學問點,就可以以此為線索對癥下假設遇到解答中消滅困難的題目,就將與這道題目有關的解題方法和所考察的學問點在題目的旁邊列出來,然后在本子上總結出來。這樣經過一段時間的訓練,在考試的時候看到題目就能聯想到有關的學問點,并快速找到相應的解題方法。使用這種方法一方面可以提高解題速度,為考生節約不少時間,另一方面做題的正確率很高,提高了解題命中率。”要能把握規律,并且認真、踏實,學好并不是很難。”我們學數學時要牢記概念、定理和公式,這些要求我們要理解著記憶,而且最好自己推導一遍公式定理等,比方三角函數中兩角和差的正余弦公式、正切公式。課堂上要跟上教師,留意教師講的方法、調性法、不等式法、判別式法、數形結合法、導數法,這些都需要我們自己理解透徹。數學的復習很重要,不能學了后面的就忘了前面的。至于做題,則要做到舉一反三。做一道題等于做一類題,這樣才有效率。中考數學中我們給題目分類是一個有效的方法,而要做到這一點,我們就要有類比的思想,要時時刻刻思考。細心結合,才能考出好成績。這里,兩位狀元都有自己學習數學的不同閱歷,但總結起來可以覺察,他們都留意歸納和總結,留意把握解題規律。那么,到底該怎樣才能學好數學呢?下面是中考狀元們總結的幾條閱歷。1.留意課本徹底把握相關的概念、定理及公式,假設把解題看作是蓋房子的話,這些根本的概念和公式就是磚頭,沒有磚頭是無法蓋房子的。2.留意根底做題時要多做根底題,不要只鉆研難題和偏題。由于中考試題中一大局部的題目都是根底題,所謂的“難題”其實也是由根底題通過確定的方式組合起來的。假設根底題沒有把握好,根本就不行能解決難題。留意歸納總結,建立數學的學問體系題目不是做得越多越好,要講究效率,要做一道題目會一類題目,這就需要你擅長歸納總結。歸納總結是學好數學的核心所在,是把所謂的“數學考思維”變成“數學考記憶”的關鍵一步。假設把數學中全部的學問點及其應用、全部的題型以及解題思路都歸納總結好了,剩下的就是通過做題來反復地記憶,這時考數學就變成像考歷史、政治一樣了,沒有那么可怕。建立錯題本這是依據自己的實際狀況對癥下藥的最好的方法,由于時間緊急,好鋼要用在刀刃上。另外要留意建立錯題本不是最終目的,最終目的是通過對錯題本的改正使自己在臨考前沒有錯題遺漏。留意答題的訓練套模擬題,目的除了進一步查漏補缺以外,主