幼兒園美術教育

與活動設計12023/9/13幼兒園美術教育

與活動設計12023/7/28第一章美術與學前兒童美術

第一節美術一、藝術與美術：“美術”是藝術的一個重要分支二、關于美術起源的學說（美術產生及原因）模仿論、游戲論、表現論、巫術論、勞動論啟示：人類美術的動因是復雜而非單一的，勞動、巫術、情感、想象、內在沖動等，互相聯系和制約，構成一種合力，共同推進美術的發生和發展。22023/9/13第一章美術與學前兒童美術第一節美術

三、關于美術的理論（美術的本質、價值）再現主義表現主義形式主義后現代主義啟示：我們的美術教育要廣泛了解和吸收各種理論的長處，更好地指導教育活動。四、美術的構成：造型、構圖、色彩32023/9/13第一節美術

三、關于美術的理論（美術的本質、價值）320

第一節美術

五、美術的主要類型：1、繪畫：最主要的一種藝術形式，應用最為廣泛2、雕塑：最具實體感的造型藝術3、工藝美術：實用為前提，美化生活用品和生活環境的美術4、建筑：具有象征性和形式感的造型藝術雕塑42023/9/13

第一節美術

五、美術的主要類型：雕塑42023/7/2第二節學前兒童美術一、學前兒童美術的本質：1、是兒童生命需要的直接顯現；2、是兒童認識和把握世界的一種方式；3、是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段4、兼具工作和游戲雙重特性52023/9/13第二節學前兒童美術一、學前兒童美術的本質：52023/7/第二節學前兒童美術是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段62023/9/13第二節學前兒童美術是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一第二節學前兒童美術二、學前兒童美術活動過程的特點1、是多感官共同參與的整體性過程2、是一個不斷構建和生成的過程3、是一個通過模仿不斷學習的過程4、是一個不斷對話、不斷解決問題的過程72023/9/13第二節學前兒童美術二、學前兒童美術活動過程的特點72023第二節學前兒童美術三、學前兒童的美術作品1、是具有藝術性的作品2、有其獨特的視覺樣式和審美效果啟示：我們的教育是在珍惜和保護兒童的藝術天性的基礎上，進一步幫助、推進和促進兒童美術能力的發展。82023/9/13第二節學前兒童美術三、學前兒童的美術作品82023/7/2第二章學前兒童美術能力的發展

第一節學前兒童繪畫能力的發展一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）有控制涂鴉未控制涂鴉92023/9/13第二章學前兒童美術能力的發展第一節學前第一節學前兒童繪畫能力的發展

圓形涂鴉命題涂鴉（2.5歲左右）

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽102023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展爸爸和媽媽102023/7/2第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創造條件；2、發揮適當作用——鼓勵、傾聽、尊重112023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：112023/7/28第一節學前兒童繪畫能力的發展二、象征階段（3.5歲—5歲）1、造型特點：

典型代表“蝌蚪人”122023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展二、象征階段（3.5歲—5歲）第一節學前兒童繪畫能力的發展2、色彩特點：能辨認紅黃藍綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；3、構圖特點：羅列形象，無刻意安排132023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展2、色彩特點：能辨認紅黃藍綠主第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：1、保證幼兒適當的繪畫工具2、保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺經驗142023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：142023/7/28第一節學前兒童繪畫能力的發展三、圖式階段（5歲--7歲）1、造型特點：流暢線條、細節表現2、色彩特點：色彩豐富、色調和諧、涂色均勻3、構圖特點：注意比例、位置關系，出現”透明畫“、”基底線“我的幼兒園152023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展三、圖式階段（5歲--7歲）我第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：1、多手段激發創作熱情2、提供機會加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創作與表現的的范圍和主題3、提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇162023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展啟示：162023/7/28第一節學前兒童繪畫能力的發展四、幼兒繪畫中獨特的表現形式夸張透明畫擬人

獨特的空間表現172023/9/13第一節學前兒童繪畫能力的發展四、幼兒繪畫中獨特的表現形式第二節學前兒童手工能力的發展一、玩耍階段（2-4歲）啟示：1、態度上鼓勵；2、提供必要的時間、空間、材料和工具3、教給幼兒正確使用工具的方法182023/9/13第二節學前兒童手工能力的發展一、玩耍階段（2-4歲）18第二節學前兒童手工能力的發展二、直覺表現基本形狀階段（約4-5歲)啟示：1、鼓勵并引導兒童使用不同材料工具；2、增加兒童的成就感和活動興趣。192023/9/13第二節學前兒童手工能力的發展二、直覺表現基本形狀階段（約第二節學前兒童手工能力的發展三、樣式化表現階段（約5-7歲）啟示：1、鼓勵幼兒利用多種材料實現自己的創意；2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。202023/9/13第二節學前兒童手工能力的發展三、樣式化表現階段（約5-7第三節學前兒童美術欣賞能力的發展一、本能直覺階段（約0-2歲）（一）對顏色的早期直接審美感知兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛（二）對形狀的早期直接審美感知兒童早期對復雜圖形比較偏愛這些本能反應為以后高層次的美術欣賞做心理準備212023/9/13第三節學前兒童美術欣賞能力的發展一、本能直覺階段（約0-第三節學前兒童美術欣賞能力的發展二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（一）關注作品內容多于形式欣賞作品時，首先感知的是作品的內容；但對作品內容的把握是淺表的。222023/9/13第三節學前兒童美術欣賞能力的發展二、主觀的審美感知階段（第三節學前兒童美術欣賞能力的發展（二）初步關注作品的形式審美特征對線條、形狀的感知；對色彩的感受；對空間構圖的感知；對情感表現性的感知。

蒙特芳丹的回憶柯羅

232023/9/13第三節學前兒童美術欣賞能力的發展（二）初步關注作品的形式第三節學前兒童美術欣賞能力的發展（三）兒童對美術作品的偏愛和評價標準偏愛：再現性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現的作品；判斷標準：1、作品畫得像不像；2、作品繪畫技巧；3、色彩、形狀、整體的形式特征（形象簡練、色彩豐富）；4、幼兒對作品題材的熟悉度。

百老匯的爵士樂242023/9/13第三節學前兒童美術欣賞能力的發展（三）兒童對美術作品的偏第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的有關理論一、羅恩菲爾德的美術教育思想“工具論”的代表，他提出兒童早期藝術教育的重要性；注重受教育者的個人成長，認為美術教育的目的是——通過美術活動促進兒童個性的健全發展。代表作《創造力與心智的成長》252023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育

第一節兒童美術教育的有關理論成人選擇和發展兒童的藝術技巧五原則兒童繪畫能力發展過程的六階段評價重視創作過程，重視作品對于創作者的意義天才兒童和身心障礙兒童的個案研究262023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育

第一節兒童美術教育的有關理論“工具論”的利：以兒童為本位的目的論，強調美術教育要順應兒童的自然發展，主張兒童通過自發、自由的自我表現和創造來認識周圍世界，發展自我，建構健全人格。“工具論”的弊：容易陷入缺乏指導的境地，自由創作難以實現。272023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的有關理論二、艾斯納的美術教育思想“本質論”的代表，他強調以學科為中心，主張實現美術學科的自身價值。認為美術教育的目的是——幫助兒童了解美術在文化發展中的作用，發展他們的審美判斷力，使其創造具有美感和表現性的美術作品。

282023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育

第一節兒童美術教育的有關理論美術學習是創造、批評、文化三方面綜合學習的產物，可以通過教育指導得到促進嚴格的課程設計是美術教育取得良好效果的前提倡導發展師生之間信任和開放的關系既要重視美術學習過程，也要重視學習的結果292023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育

第一節兒童美術教育的有關理論“本質論”的利：兒童美術的學習并非自然結果，美術對兒童最重要的貢獻是屬于美術本質的，不應該剝奪兒童能夠從美術中得到的東西。“本質論”的弊：過分強調美術教育的系統性，限制美術活動中兒童在創造力和自由的個性表現方面的發展。302023/9/13第三章幼兒園美術教育第一節兒童美術教育的第三章幼兒園美術教育第二節幼兒園美術教育的取向和定位一、幼兒園美術教育的取向（一）兒童發展取向的美術教育--通過美術的教育即“工具論”取向的美術教育：將培養具有健全人和和藝術素養的人作為終極目標。（二）美術學科取向的美術教育--為了美術的教育即“本質論”取向的美術教育：美術學科本身是教育的首要立足點、出發點和最終歸宿。312023/9/13第三章幼兒園美術教育第二節幼兒園美術教育第三章幼兒園美術教育

第二節幼兒園美術教育的取向和定位（三）工具論和本質論相統一的取向取兩者之長，為我所用：在幼兒早期美術教育活動中，適度借鑒工具論的主要思想，當技能技巧確實開始阻礙兒童的藝術表達，限制兒童藝術能力的提升時，可借鑒本質論的一些有價值的思想。322023/9/13第三章幼兒園美術教育第二節幼兒園美術教育第三章幼兒園美術教育

第二節幼兒園美術教育的取向和定位二、幼兒園美術教育的定位（一）幼兒園美術教育是一種審美教育（二）幼兒園美術教育是一種情感教育（三）幼兒園美術教育是一種創造教育（四）幼兒園美術教育是一種藝術素質教育

“美術教育”是通過美術塑造健全人格的教育332023/9/13第三章幼兒園美術教育第二節幼兒園美術教育第三章幼兒園美術教育

第三節幼兒園美術教育的意義一、有利于幼兒審美能力的發展二、有利于幼兒健康情感和健全人格的形成三、有助于幼兒大腦潛能的開發四、有助于幼兒想象、創造能力的發展五、有助于幼兒手、眼、腦的協調

342023/9/13第三章幼兒園美術教育第三節幼兒園美術教育第三章幼兒園美術教育

第四節幼兒園美術教育的指導原則一、恰當適度地處理操作因素與藝術因素的關系對兒童的操作進行方法上的指導，學習一些基本簡單的操作技能，為兒童自由創造、表現奠定基礎二、突出游戲因素和生活因素的地位三、強調創造因素的作用352023/9/13第三章幼兒園美術教育第四節幼兒園美術教育第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第一節幼兒園美術教育活動目標一、幼兒園美術教育目標制定的依據（一）兒童的發展正確認識不同年齡階段、不同兒童的發展特點及其美術能力發展的現有水平和潛在水平，在此基礎上提出適宜的期望和要求。要在兒童現有的發展水平上促進兒童發展。362023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標兒童發展目標應有兩部分：1、立足現有水平，讓兒童愛這樣一種水平上自由表現，實現自我價值；2、超前于現有水平，落在兒童“最近發展區”，讓兒童“跳一跳，就能摘到果子”。372023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第一節幼兒園美術教育活動目標（二）社會的需要培養健全人格、具有一定美術素養和創造力的人。（三）學科自身的性質美術是形象的、情感的、多樣的、技藝的，所以要兼顧多元，更好地發揮學科育人的功能。382023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第一節幼兒園美術教育活動目標二、幼兒園美術教育的總目標目標涵蓋“情感”、“技能”和“創造性”三方面三、幼兒園各種類型美術活動的目標“繪畫”、“手工”、“欣賞活動”三部分392023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標四、幼兒園美術教育活動目標的撰寫（一）目標取向1、行為目標：如“在教師指導下能畫出馬路上的小汽車”具體性和可操作性，忽視了內在的心理過程。美術知識和技能的學習可采用。402023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標2、展開性目標：如“在大膽作畫過程中感受美術活動的樂趣”注重過程，但對教師提出高要求。3、表現性目標：如“參觀幼兒園并討論那里發生的有趣的事情”重視自主性、創造性，但表述模糊，實施起來困難。啟示：三種目標各有所長，注意互補性，揚長避短412023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標（二）目標撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標2、目標相對全面，但不能過長，語言要簡練3、目標表述盡量具體，不能過于籠統和空泛4、目標的預設性和生成性相結合422023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標目標撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪1、學習用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法，培養幼兒對美術活動的興趣。2、學習水粉平涂的技能。432023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪（調整后）1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學習水粉平涂的技能。3、在大膽表現小蝌蚪的過程中感受美術活動的樂趣。442023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標案例二：中班美術欣賞活動《星月夜》1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進行表述2、創作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達自己的情感。452023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術教育活動目標案例二：中班美術欣賞活動《星月夜》（調整后）1、發現和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆觸，體驗作品所傳達出的強烈感情。2、創作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進行表現。462023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第一節幼兒園美術第四章幼兒園美術教育活動設計原理第二節幼兒園美術教育活動內容一、繪畫教育活動的主要內容和內容選擇（一）繪畫教育活動的內容1、繪畫工具和材料的認識和使用方法2、繪畫的各種形式語言：線條、形狀、色彩、構圖等美術要素3、不同類型的繪畫題材：來自幼兒生活和想象中的物、事、人。472023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理第二節幼兒園美術教第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（二）各年齡班繪畫教育活動內容的選擇小班：幼兒日常生活中常見的、感興趣的事情，鼓勵用簡單線條或線條與圖形組合的方法來表現。中班：幼兒觀察過的、認識過的事物都可以選擇。還可針對性選擇運用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒練習。482023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容

大班：可以選擇比較復雜的建筑物、動植物、生活場景和情節等作為創作內容。還可以安排寫生活動。492023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容二、手工教育活動的主要內容和內容選擇（一）手工教育活動的主要內容1、手工工具、材料及其性質2、手工材料的基本制作技法3、手工的題材：玩具、節日裝飾物、游戲飾品、日常裝飾用品、賀卡502023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（二）各年齡班手工教育活動的主要內容選擇1、泥工小班：認識簡單工具材料、良好手工活動習慣；培養興趣為主中班：以單個物象的造型為主，能按意愿大膽塑造大班：會使用簡單工具和輔助材料塑造形象的突出特點和某些細節，表現主要的情節。512023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容2、紙工小班：培養興趣為主，初步學習簡單知識和技能；主要是玩紙、撕紙和粘貼等中班：折紙基本折法、剪貼、復雜材料的粘貼大班：熟練使用工具、組合折紙、折剪等522023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容3、自制玩具中班：廢舊材料進行簡單粘貼造型大班：紙、布、木、石子、沙子、廢舊材料等制作簡單玩具，側重于幼兒獨立完成制作過程，并綜合運用各種操作技能和工具材料表現立體玩具532023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容三、美術欣賞教育活動的主要內容和內容選擇（一）美術欣賞教育活動的主要內容1、各種類型的美術作品（1）繪畫作品（大師經典作品）波洛克

《匯聚》

王冕

《墨梅》542023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（2）雕塑作品：形象生動并有一定想象空間的唐三彩陶俑擲鐵餅者城市雕塑

552023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（3）建筑藝術：古代雄偉建筑、各地不同風格民居、世界著名建筑長城福建土樓巴黎圣母院

562023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（4）工藝美術：藝術性用具、陳設欣賞品、標志、包裝、賀卡、服飾餐具壁掛小商品包裝

572023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（5）民間美術作品：民間繪畫作品、民間雕塑作品、民間工藝品楊柳青年畫泥人剪紙582023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（6）兒童美術作品：優秀作品、同伴作品（7）周圍環境、自然景觀的美等2、一定的欣賞知識和技能592023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活動內容（二）各年齡班美術欣賞活動內容的選擇小中班：滲透式的，即使有專題欣賞活動要簡短。大班：專題欣賞，用多種方式、材料來表達感受抽象作品具象作品抽象具象之間

抒情詩盲女星月夜602023/9/13第四章幼兒園美術教育活動設計原理

第二節幼兒園美術教育活第五章幼兒園美術教育活動設計

第一節不同類型和結構化程度的美術教育活動一、美術教育活動設計的不同取向：學科取向、兒童取向、混合取向二、不同類型的美術教育活動本質論——學科取向——單獨科目的美術教育活動混合取向——主題中的美術教育活動工具論——兒童取向——方案活動中、區角中的美術教育活動612023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第一節不同類型和結構化程度第五章幼兒園美術教育活動設計

第一節不同類型和結構化程度的美術教育活動三、不同結構化程度的美術教育活動兒童自主教師預設無結構活動低結構化活動高結構化活動完全結構化活動622023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第一節不同類型和結構化程度

不同類型美術教育活動一覽表設計依據活動目標活動內容活動評價結構化單獨科目的活動美術學科的知識、技能技巧等科學化多知識技能美術學科性質或教師預定預定目標是否達成完全結構化、高結構化主題活動中的活動（多用）幼兒生活經驗興趣需要也兼顧美術學科特點有知識技能也有態度情感可教師預定也可幼兒發起先內容后目標高結構化、低結構化方案活動中的活動幼兒興趣、需要可變性和不確定性整合性強先內容后目標低結構化、無結構區角中的活動幼兒興趣、需要無統一目標幼兒自主選擇、生成低結構化、無結構632023/9/13不同類型美術教育活動一覽表設計依據活動目標活動內容活動評價第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動的設計《我的好朋友》——單獨科目的美術教育《花色饅頭》——主題活動中的美術教育《汽車》——方案活動中的美術教育642023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動的設計四、區角活動中的美術教育活動1、區角中美術教育活動環境與材料的設計開設相對固定滿足6-8人活動美術區域；材料：常備工具材料和特殊工具材料；區域內布置寬松、愉快、富有美感。652023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動的設計2、區角中美術教育活動內容的設計可由幼兒自發生成，也可是教學活動的延伸，還可與其他游戲結合；可個人也可小組合作；可當天完成也可一個階段內完成。662023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動的設計3、美術區角活動中教師的作用觀察者：仔細觀察，及時了解幼兒當前的興趣和需要；支持者：提供材料、引導觀察和鼓勵探索視頻（案例）672023/9/13第五章幼兒園美術教育活動設計

第二節不同類型美術教育活動第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施的原則一、審美性原則——對美的發現和感受依據：美術教育的本質特點、美術的社會功能具體要求：1、環境的創設應符合和提升幼兒的審美需要；2、引導幼兒在美術教育活動中感知審美對象的審美特征。如：《哈里昆的狂歡》

除了欣賞作品內容外，還可欣賞色彩、線條、構圖等形式審美要素。682023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施的原則二、創造性原則——藝術創造的主動性依據：創新是美術的生命力、兒童天生有創造潛能具體要求：1、創設有利于激發幼兒創造意識的環境2、豐富幼兒的經驗：親身感受大千世界、參與環境布置、外出活動中積累審美經驗692023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施的原則三、活動性原則——在具體的實踐中發展藝術素養依據：美術教育的要求具體要求：1、為全體幼兒提供進行美術活動的機會2、讓美術教育和其他領域互相滲透702023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施的原則四、愉悅性原則——充滿快樂的過程依據：心理學要求具體要求：1、提供豐富有效的材料幫助幼兒獲得成就感2、采用生動形象的游戲化語言712023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施的原則五、個性化原則——尊重幼兒個性依據：審美就是個性化的、幼兒本身有獨特個性具體要求：1、創設有利于幼兒個性發展的環境2、采取多樣化的活動形式、方法和評價手段722023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第一節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法一、以語言傳遞信息為主的方法（一）講授法：講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）注意點：1、講授的內容要具有科學性、教育性2、講授語言生動形象富有情感，體現出藝術性732023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（二）對話法：教師、幼兒與美術作品三者之間平等的、對話式的、雙向交流式的關系注意點：1、對話雙方的關系是平等的，讓幼兒有自己的解釋2、教師提問要注意啟發性和藝術性3、對話過程中伴隨有教師適時的追問4、引導幼兒學會發問742023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（三）討論法：適合大班注意點：1、做好討論的準備：師幼要有前期知識準備2、教師要善于啟發引導幼兒討論：寬松心理環境、不急于下結論3、教師根據幼兒討論情況小結，不強求標準答案，多元、開發的觀點概括。752023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實（一）觀察法：實物、圖片、多媒體課件的觀察注意點：1、引導幼兒有目的地觀察2、教師要恰當選擇觀察對象3、教會幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等762023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（二）演示法：展示、示范、多媒體視聽注意點：1、選擇適宜的演示對象2、演示要選擇恰當的時機3、演示要與講解有機結合772023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法三、以指導練習為主的方法：實踐活動模仿練習、創作練習（整體和分段、個體和集體）注意點：1、教師指導要有目的性，及時發現共性和個性問題2、練習方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競賽等方式782023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法四、以欣賞活動為主的方法：對話法為主（一）音樂匹配法注意點：1、配樂盡量和活動中的意境、情感基調相匹配2、平時善于積累各種風格和表現方式的音樂作品792023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（二）動作模仿法

拾穗者模仿后提問：感覺怎樣等注意點：要模仿那些對理解作品起到關鍵性作用的動作802023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（三）對比法：同類作品，不同表現手法的對比；同作品經修飾后與原作對比；同手法不同作品的對比注意點：1、選擇的作品對比特征要鮮明2、作品出示時要注意孰先孰后《哭泣的女人》《夢》812023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（四）聯想法注意點：注意情感基調的營造：情景的創設、語言的表達力、音樂的表現力等如《蛙聲十里出山泉》引導幼兒想象：泉水哪兒留下來？會流到哪里？小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？我們聽到什么聲音？822023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法（五）情境法：創設生動形象學習情境注意點：1、情境要新穎、多變，能引發幼兒好奇和興趣2、創設情境要與作品基調匹配3、情境要具有啟發性

米萊《纏線》

師幼演唱《鞋匠舞》邊表演繞毛線，感受勞動快樂……832023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法五、以引導探究為主的方法：師引導，幼兒發現、探索和解決問題的教學方法（一）嘗試法：先試后導、先練后講、先學后教（二）探究法注意點：教師要有開發的教育觀念；探究討論；設置情境；離不開教師的指導。842023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施的一般方法啟示：1、不管采用什么方法都離不開教師對教學內容、目標以及幼兒發展水平的把握；2、“教無定法”，教師根據情況靈活、綜合運用各種教學方法。案例分析《刮畫》《小紙人來跳舞》852023/9/13第七章幼兒園美術教育活動實施原則

第二節美術教育活動實施第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的組織實施（一）“感知與體驗”環節作用：幫助幼兒仔細觀察豐富表象經驗實施要點：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配3、盡可能調動幼兒多種感官進行體驗862023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的組織實施（二）“探索與發現”環節作用：對美術操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養。實施要點：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機會2、以幼兒自主探究、自我發現為主，教師觀察發現問題，進行必要的總結、提升和推動3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發現872023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的組織實施（三）“創作與表現”環節作用：將自己的經驗、想法或情緒情感用藝術手段表達出來。分藝術構思與設計和操作與裝飾兩個階段。實施要點：1、創作前教師要交代操作的要求2、創設寬松的心理環境，尊重幼兒創意為主3、引導幼兒將臨摹、仿制與獨創結合起來882023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的組織實施（四）“欣賞與評議”環節作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程實施要點：1、作品評價與過程評價相結合2、采用幼兒自述、教師引導、同伴欣賞等相結合方法3、評價活動要關注幼兒審美能力和創造能力的發展，也要關注幼兒行為習慣、意志品質方面的發展892023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的組織實施二、美術操作活動組織實施的案例與分析視頻——大班裝飾活動《青花瓷》902023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第一節美術操作活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施欣賞時間20-25分鐘；欣賞和相應操作活動相結合。一、欣賞活動組織實施的基本環節與實施要點（一）整體感受，自由談論對作品的第一印象或感覺這一環節要給幼兒足夠的時間欣賞，然后讓他們用簡潔的語言說出自己的真實感受912023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施實施要點：1、選擇適合幼兒欣賞的作品2、豐富幼兒生活經驗3、營造相應的物質、精神審美情境4、正確對待幼兒對第一印象的表達922023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施（二）要素識別與形式關系分析兩者融合在一起要素識別：點、線、形、色形式關系分析：分析要素之間的關系，所表現美的形式憂愁的國王932023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施實施要點：1、教師自己要有一定理解與欣賞的能力；會用啟發誘導性語言引導幼兒感知、體驗2、幼兒對欣賞的基本藝術語言和形式美原理的認識可以經由美術創作來獲得942023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施（三）再次整體感受，較深入地討論作品給人的感覺涉及作品背景、蘊義、創作者情感、象征符號等；可通過給作品命名方式反映整體感受實施要點：1、“部分理解整體，整體理解部分”循環反復過程2、允許幼兒可以有自己的理解952023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施（四）心理回憶與構思已欣賞作品的回憶和將要創作的東西進行構思，承上啟下環節實施要點：留給幼兒一定的心理回憶和構思的時間，并有針對性地進行提問。962023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施（五）創作與表現根據欣賞內容定需要不需要、和一般美術創作稍有不同實施要點：教師盡可能提供多樣化、富有表現力的工具和材料，使幼兒能自由運用媒介和材料進行創作。972023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的組織實施二、美術欣賞活動組織實施的案例與分析視頻——大班欣賞創作活動《桌上的一瓶花》982023/9/13第八章幼兒園美術教育活動的組織實施

第二節美術欣賞活動的第六章美術教育與其他教育的整合

第一節美術教育與其他教育的整合的原理一、生態式教育與生態式藝術教育生態式教育是一種教育理念，也是一種教育實施策略，是系統觀、整體觀、聯系觀、和諧觀、均均衡觀下的教育。生態式藝術教育是一種充分體現和不斷運用生態智慧的綜合藝術教育992023/9/13第六章美術教育與其他教育的整合

第一節美術教育與其他教育的生態式藝術教育對幼兒園美術教育的啟示生態式藝術教育基本特征對美術教育的啟示兒童發展的整合觀活動內容的綜合觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀目標設定：以兒童美術能力與人文素養整合發展為目標內容確立：有機融合的綜合藝術教育、多科滲透整合的綜合教育過程設置：各環節可一環接一環也可交叉滲透師幼關系：開放、平等的對話，師是“平等中的首席”1002023/9/13生態式藝術教育對幼兒園美術教育的啟示對美術教育的啟示兒童發展第六章美術教育與其他教育的整合

第一節美術教育與其他教育的整合的原理三、幼兒園美術教育與其他教育的整合（一）美術教育與其他教育的整合是“水平組織”的整合（幼兒經驗的整合和學科內容的整合