初中英語詞匯教學(xué)策略StrategyofVocabularyTeachingInJuniorHigh第1頁

詞匯學(xué)習(xí)主要性：

詞匯是語言三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言基本材料,其中又屬詞匯最為主要。詞匯掌握多少，是反應(yīng)學(xué)生英語水平標(biāo)志之一。詞匯是學(xué)好英語基礎(chǔ)，詞匯關(guān)過不了，對語句了解記憶就會(huì)很吃力，而不用說文章閱讀和語法了解，所以學(xué)習(xí)英語必須首先突破詞匯關(guān)。

第2頁

語言學(xué)家Wilkings說:“Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed.Withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”

第3頁

教育部制訂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:

“在英語課程實(shí)施中,幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,不但有利于他們把握學(xué)習(xí)方向、采取科學(xué)路徑、提升學(xué)習(xí)效率,而且還有利于他們形成自主學(xué)習(xí)能力,為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”

第4頁

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)認(rèn)知策略作了包含以下內(nèi)容目標(biāo)描述:

“借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語;對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納;注意發(fā)覺語言規(guī)律并能利用規(guī)律舉一反三。”

第5頁

在教學(xué)提議中又指出,“教師應(yīng)做到:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采取推測、查閱或問詢等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、發(fā)覺、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功效。”第6頁

08中考詞匯新改變：

英語詞匯由去年1100左右，增加到1600左右。在試題易、中、難考試百分比上有所調(diào)整，年中考英語為6:2:2，而年是6:3:1。考生要重視培養(yǎng)詞匯積累和語言利用能力。

第7頁在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)存在著兩大誤區(qū)：

詞匯意義教學(xué)誤區(qū)和詞匯識記教學(xué)誤區(qū)。

詞匯意義教學(xué)誤區(qū)主要表現(xiàn)在完全脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義。第8頁

詞匯教學(xué)法應(yīng)遵照幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

(一)情境性標(biāo)準(zhǔn)。(二)音、形、義相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)。(三)詞不離句,句不離篇。(四)眼腦口手耳并用。（五）詞不離文化內(nèi)涵。

第9頁國外研究表明，人們經(jīng)過語言形式從聽覺取得知識能記憶15%；從視覺取得知識能記憶25%；把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶內(nèi)容可達(dá)65%。第10頁Howtohelpthestudentsunderstand?Howtohelpthestudentsthink?Howtohelpthestudentsuse?第11頁RememberTellmeandIwillforget.ShowmeandIunderstand.InvolvemeandIremember!第12頁Methodsof

VocabularyTeaching

第13頁

經(jīng)過游戲教單詞

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對事物主動(dòng)而持久認(rèn)識傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)興奮中心相伴隨。”玩是孩子天性，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”游戲便是一個(gè)集知識性與趣味性為一體娛樂方式，也是孩子們偏愛一個(gè)學(xué)習(xí)方式，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣形式，來減輕學(xué)生對單詞厭煩和焦慮心理，教師只有幫他們?nèi)コ诉@些心理障礙，孩子們各方面能力才會(huì)有所提升。

第14頁

猜詞游戲1

經(jīng)過多媒體播放不一樣實(shí)物圖(如交通工具),甲生背向屏幕,乙生看圖用英語來描述,甲生依據(jù)乙生描述猜測是什么交通工具并拼寫該單詞。

這種游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生用英語描述單詞能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。第15頁猜游戲2

學(xué)習(xí)過關(guān)于人體貌特征及服裝詞匯:big/smalleyes,long/short

hair,tall/thin,redskirt,whiteshirt,blackpants等,可設(shè)計(jì)這么竟猜活動(dòng):一是給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備,描述自己一位同班同學(xué),然后讓單個(gè)學(xué)生站起描述,如,Heisaboy,heistall,hehastwosmalleyes,hehasshorthair,heiswearingablueT-shirtandblackshoes.其它同學(xué)邊聽邊在班里用目光搜尋,眼腦并用,猜是哪位同學(xué)。第16頁猜游戲3

讓一位同學(xué)到前面,在紙上寫下一位同學(xué)名字交給老師,其它同學(xué)不能看見。其它學(xué)生經(jīng)過提問普通疑問句來猜是哪位同學(xué):Isheaboy?Ishe/shetall?Doeshe/sheweararedcoat?Doeshe/shehaveasmallnose?

第17頁猜詞游戲4

Whatisit?

一隊(duì)學(xué)生描述一件東西，如：“Ithasfourlegs.It’smadeofwood.It’susedforsitting.另一隊(duì)學(xué)生作答：“It’sachair.”

這種猜測游戲可鍛煉學(xué)生思維能力。

第18頁

游戲5

“What’smissing?”

此游戲訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記憶字母能力。老師從字母表中抽出任意五張字母卡片，展示一分鐘后，合起來抽走一張，再讓學(xué)生區(qū)分，并快速說出抽走了哪個(gè)字母。伴隨游戲深入，老師提供字母卡片數(shù)可逐步增加，而學(xué)生看卡片時(shí)間可相對縮短。第19頁

游戲6數(shù)詞記憶

“Whohasnumber…?”

寫些數(shù)詞卡片，依據(jù)所教數(shù)詞多少，卡片上分別寫上從1到25，從25到100，從100到1000和超出1000以上數(shù)詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時(shí)，就用數(shù)字代替他們各字。就像他們英文名字一樣，使用多了就記熟了，這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生們記憶能力。

第20頁

游戲7

Add-on

例1

學(xué)生1：“Iseealivingroom.”

學(xué)生2：“Iseealivingroomandakitchen.”

學(xué)生3：“Iseealivingroomakitchenandabathroom.”如這類推。

例2

學(xué)生1：“Ilikemilk.”

學(xué)生2：“Ilikemilkandpie.”

學(xué)生3：“Ilikemilk,pieandcake.”如這類推。（這個(gè)游戲結(jié)合圖片、實(shí)物來做，看誰堅(jiān)持說得時(shí)間最長、說詞匯最多，培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力、復(fù)述能力和單詞貯存量。)第21頁

游戲8

練習(xí)物主代詞使用方法

這個(gè)游戲找5至6個(gè)學(xué)生上黑板前做：

學(xué)生1：“Mynameis.”

學(xué)生2：“His\Hernameis,mynameis.”

學(xué)生3：“Hisnameis，hernameis，mynameis…”如這類推。

第22頁

體態(tài)語

教學(xué)heavy,carry,high,reach,too?to?時(shí),老師可用雙手用力搬講桌,面部露出很費(fèi)勁表情對學(xué)生說:Oh,thedeskistooheavytocarry.事先放一把尺子在黑板上面,老師伸長手臂,踮起腳尖去拿尺子,但依然摸不到,這時(shí)對學(xué)生說:Theruleristoohightoreach.學(xué)生經(jīng)過觀察老師動(dòng)作和表情就能了解單詞意思。第23頁

英語詞匯形象教學(xué)

vividteachingmethod

詞匯展現(xiàn)次數(shù)和講授方法是詞匯教學(xué)中兩個(gè)主要原因。普通認(rèn)為,所學(xué)詞匯在短期內(nèi)復(fù)現(xiàn)次數(shù)越多,記憶效果越好。不過,一英國語言學(xué)家卻持不一樣觀點(diǎn)。他認(rèn)為,人們對某一事物記憶好壞取決于對該事物認(rèn)知層次深淺。學(xué)習(xí)詞匯只要展現(xiàn)一次或兩次,其記憶效果會(huì)比展現(xiàn)屢次好。他主張,教師應(yīng)力爭使學(xué)生記牢第一次出現(xiàn)詞匯,不要屢次訓(xùn)練。在他看來主要是怎樣展現(xiàn)詞匯,不是復(fù)現(xiàn)次數(shù)。換言之,詞匯教學(xué)不取決于復(fù)現(xiàn)次數(shù),關(guān)鍵在于展現(xiàn)方法、技巧。第24頁

look第25頁

lookafterlookintolookuplookdownlookbacklookupanddown第26頁

歸納演繹法策略

歸納和演繹是兩種主要推理形式。

歸納

是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中,依據(jù)一系列事實(shí)概括出普通原理,即由個(gè)別到普通推理過程。(人們在歸納時(shí)往往加入自己想法，而這恰恰幫助了人們記憶。)

演繹

則是由普通原理推出個(gè)別情況下結(jié)論,即由普通到個(gè)別推理過程。從普遍性結(jié)論或普通性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論論證方法。(thedeductivemethod)

第27頁

easyfatheavyfunnoisystudybeatifyplaystay

第28頁

drive—drove—driven,strike—stroke—striken;strivesleepkeepswim—swam—swum,sink—sank—sunk.第29頁

gowentgoneundergostandunderstandwearworeworntearbear

第30頁

Wordpuzzles

１Whathasabedbutneversleeps,amouthbutneverspeaks?２Whatfruitisneverfoundsingly?第31頁Wordpuzzles

１Whathasabedbutneversleeps,amouthbutneverspeaks?(Ariver)２Whatfruitisneverfoundsingly?(Apear)第32頁ErasingwordsTwritestendifficultwordsontheBb,andgivestudentsoneminutetomemorizethewords.ThenTwillerasethewordsonebyone,andSswillrememberthem.Aftererasingallthewords,Twilldictatethestudentsthesewords.第33頁

直觀教學(xué)法

direct-viewingteachingmethod

1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如:Look,thisisawatch.（用手指著手表）

2)直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞thigh，T:(Pointingtothigh).Look,thisismythigh.Canyousayit?學(xué)生重復(fù)說thigh兩遍。

wrist

tea,bag，book，ruler，

3)利用圖片介紹詞匯，如：racketbat第34頁

下定義法（Definition）

如:

1)breakfast——thefirstmealofaday.

2)Anounisthenameofaperson,placeorthing.

3)holiday：timeofffromwork

4)invite：asksomeonetodinneroraparty

5)housework：workdonearoundthehome

6)afternoon：between12:00and6:00inthedaytime

7)exam：animportantschooltest

8)entrance：placewhereyougoin

第35頁

描述展現(xiàn)法

methodofdescriptionandpresentaion

如，板書ambulance一詞，說：Anambulanceislikeacarorabus.ittakessickpeopletothehospital.usuallytherearedoctorsornursesonanambulance.ifyoucall120，anambulancewillcomeatonce.

第36頁

Synonymclues

(or,like,similarly，also)

Doctorsbelievethatsmokingisdetrimentaltoyourhealth.Theyalsoregarddrinkingasharmful.2)Likeheryoungersisterwhoisgregarious,Alicealsolikestomakefriends.

第37頁

讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法特征,觸類旁通、舉一反三。Whatabrightsun!(形容詞和名詞對比)It’ssunny.(n.+y→adj.)

Thesunisshiningbrightly.(adj.+ly→adv.)

Whatastrongwind!It’swindy.Thewindisblowingstrongly.第38頁

在目標(biāo)詞與關(guān)鍵詞之間建立想象鏈。實(shí)踐證實(shí),使用關(guān)鍵詞法策略能夠使英語學(xué)習(xí)者對生詞進(jìn)行深加工和記憶,比較輕易形成長時(shí)記憶。比如,shampoo—radar—series—engine—hacker—pudding—motor—AIDS—tire—Gobi—typhoon—golf—coolietycoon—copy—shock—humor—tofu—clone—gene—carnation—salad—system—media—bowling—第39頁

在目標(biāo)詞與關(guān)鍵詞之間建立想象鏈shampoo—香波radar—雷達(dá)engine—引擎hacker—黑客motor—馬達(dá)AIDS—艾滋(病)Gobi—戈壁typhoon—臺風(fēng)coolle—苦力tycoon—大款shock—休克humor—幽默clone—克隆gene—基因salad—色拉system—系統(tǒng)media—媒體bowling—保齡(球)series—系列pudding—布丁carnation—康乃馨第40頁

利用反義詞（Antonymclues）(yet,but,unlike,however,while,not…but,instead,onthecontrary,incontrast,ratherthan)

在英詞中表示相正確概念詞匯經(jīng)常能夠遇見。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時(shí)，能夠指出Smallmeansnotbig.different：notthesame如:tallshorthighlowdirtyclean

再如，板書relaxed一詞，并說：I’mnotnervousatall.I'mveryrelaxed.

第41頁Illustration1)Youruncle’sandyouraunt’sdaughtersorsonsareyourcousins.2)Myfather’sfatherismygrandfather.3)aregulationisanofficialruleororder.4)Illustrationmeanstouseasentenceorpicturetoexplainthemeaning.第42頁Whereistheruler?It’sinthepencil-case.Revision第43頁

利用因果關(guān)系：

consequence

XiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.

Ihavedrunkalotofwater,soIamnotthirstynow.

第44頁Commonsense

Inolddays,whengirlsfromrichfamiliesweremarried,theyexpectedtobringwiththemselvesalargequantityofdowry.第45頁MeaningfocusWordnetworksGiftPaperBirthdayfathermotherFriendshopwrapFriendshipHappy第46頁

利用聯(lián)想找規(guī)律

Associationmethod

如由tree聯(lián)想到branch,leaf,green,yellow,colour,flower等。第47頁教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。比如教furniture一詞時(shí)，教師不應(yīng)只給出漢字“家俱”，而是應(yīng)該利用學(xué)生學(xué)過詞進(jìn)行講解，如：

Adeskisfurniture，atableisfurnitrue,abedisfurniture，acupboardisfurniture.Whatdoestheword"furniture"mean?第48頁

關(guān)聯(lián)詞群（聯(lián)想詞群）

如：教fruit時(shí)，指出這是水果總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)水果詞，教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群

transportation

people

stationary

food第49頁

關(guān)聯(lián)詞群（聯(lián)想詞群）

第50頁newspaper

comic

taxi

chalk

pen

train

book

car

ballpen

ship

magazine

pencil第51頁

newspapermagazinebookcomic

shipcartraintaxi

chalk

penballpenpencil第52頁

語義聯(lián)想策略1)由某一個(gè)詞聯(lián)想到與其詞義相近或相同舊詞,如復(fù)習(xí)employ(雇傭)時(shí),回想以前學(xué)過與其詞義相近或相同近義詞或同義詞hire(雇傭),即employ—hire。2)由某一個(gè)詞聯(lián)想到與其詞義相反舊詞,如學(xué)習(xí)employ(雇傭)時(shí),回想詞義與其相反舊詞dismiss(辭退),而hire(雇傭)這個(gè)詞反義詞則是fire(辭退),即employ—dismiss,hire—fire。3)某一個(gè)詞聯(lián)想到與其同類詞,如學(xué)習(xí)master(碩士)時(shí),聯(lián)絡(luò)到以前學(xué)過doctor(博士)、bachelor(學(xué)士),從而組成同類詞種屬組塊。

第53頁關(guān)聯(lián)詞群指意義或形式上相關(guān)聯(lián)一組詞，

意義關(guān)聯(lián)詞如：

chair，table，couch，stool等。形式關(guān)聯(lián)詞如：

walking，cleaning，sitting，reading等。第54頁

一組關(guān)聯(lián)詞：

skiing

boating

↑

skating

surfing

←

sports

→

diving

water-skiing

↓

cycling

swimming第55頁

激趣法

madam(夫人,女士),eye比較法如:brought←→bought,shirt←→skirt,mouth←→month,quite←→quietmessage←→masage

第56頁

形近詞集中在一個(gè)句子里辨異

以防止學(xué)生誤寫、混寫。如:1.HebroughtmethreenewpensbutIboughtsomeafewdaysago.

2.It'squitequietintheroom.第57頁

同音異形異義詞比較,音、形、義兼顧。如:1.I’mgoingtobuyabookbybike.Bye!2.Theircoatsareoverthere。讀音相同、輕易混同音近詞(如wore與were,close與clothes等)對比、辨異并操演。比如:1.ard:It’snothardtomakeacardintheyard.2.ound:Weheardasoundandfoundaroundplateontheground.第58頁經(jīng)過句型教單詞

如：water這個(gè)詞，在講授時(shí)能夠借助一些教具或動(dòng)作，如花灑、澆水動(dòng)作和喝水動(dòng)作等，這些都必須是學(xué)生熟悉行為，再展現(xiàn)以下句子。

如：（1）I’mverythirsty,Iwanttodrinksomewater.

(2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.

(3)Thereissomewaterinthebottle.,wecandrinkit.

從語境中我們可猜測出（1）、（3）句中water是水，（2）句是澆水意思，從中我們也能夠知道water不一樣詞性和使用方法。

第59頁經(jīng)過上下文來教單詞

學(xué)習(xí)umbrella時(shí)，能夠用下面這段文字：

It’srainingandIwanttogoout.Idon’twanttogetwet.Ihaven’taraincoatbutIhaveanumbrella.I’llputupmyumbrella.Therainiscomingdownonmyumbrellabutitisn’tcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.I’lltakemyumbrelladown.,Anumbrellaisveryusefulwhenitisraining.

把umbrella放段落中學(xué)習(xí)，不但教會(huì)了學(xué)生這個(gè)單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力第60頁Dragonchain

Method1pen→noodle

→English

→

hot

Method2(cardplaying)

picture+words/phrases

第61頁FavouritewordsTasksSstowritedownhisorherfavouritewordandtellyourclassmateswhyyoulikeit.TasksSstowritedownhisorherfavoritewords(oneortwo)andtellyourpartnerswhyyoulikeit(them)第62頁Guess:Myfavoritefood!猜猜我最喜愛食品！第63頁

Miming

TwritesomewordsontheBb.Eachstudentchoosesonewordtoperformit,andtheotherstudentswillguesswhichwordheorsheperforms.第64頁

模擬、示范動(dòng)作或面部表情

如:

Look－－Iamopeningthedoor.

Iamwritingsomewordsonthepaper.

sadhappy第65頁

舉例法

如：教lazy這個(gè)詞時(shí)，就能夠說:

Healwaysgetsupverylate.Henevercleanshisroom.Hedoesn’tliketowork.Heisvery____.

這么經(jīng)過一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞lazy意思及其怎樣靈活利用。

第66頁

利用構(gòu)詞法知識

如：學(xué)生先學(xué)了write和person這兩個(gè)詞，在學(xué)到writer這個(gè)詞時(shí)候就能夠說

A

writerisaperson.Itcomesfrom“write”.

Awriterisapersonwhowritesbooks.第67頁

碰到符合構(gòu)詞法就適時(shí)點(diǎn)撥,以引發(fā)學(xué)生興趣。比如:合成詞“1+1=1”

bed(床)+room(房間)→bedroom(臥室),basket(籃子)+ball(球)→basketball(籃球);

派生詞加前、后綴,如:visit(v.參觀)+or→visitor

第68頁

含義易混詞串句1.IfyoucanspeakChinese,pleasesayitinChinese.2.Atallmanishighupinthetree.多義詞串句追蹤記憶。callThenewteacherfirstcalledournames,thensaid,“I’mLiXin.YoumaycallmeMrLi.Ifyouhaveanyquestionstoaskme,pleasegivemeacall.Thatisyoumaycallme.”第69頁

同時(shí)使用幾個(gè)方法介紹詞匯如:Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too.（用面部表情smile）Wesmilewhenwearehappy（作手勢讓學(xué)生重復(fù)）

學(xué)生:smile.

老師:Good,whatdoesitmean?

第70頁

利用構(gòu)詞法知識

利用構(gòu)詞知識擴(kuò)展詞匯。教師要盡早教學(xué)生一些構(gòu)詞法方面知識，尤其是慣用前綴、后綴和詞根等。這么學(xué)起新詞來就省時(shí)省力。能夠經(jīng)過推理思索，使有限詞匯化為無限生成詞匯能力。

常見前綴如：

un-,re-,mis-,over-，auto-,super-，dis-,im-等。

常見后綴有：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful,-en,-ern,-ion,-ish，-ity,-ly，-ment，-ness，-some，-ward等。

第71頁

a.利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就能夠推測出useful,useless,user詞義來。教師就能夠說:"useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useless"comesfrom"use",too.Itmeans"ofnouse“or"notuseful".

beauty----beautiful---beautify

第72頁

b.利用前綴

如教retell,rewrite，學(xué)生已掌握了tell,write，要向他們解釋前綴re－含義是"again"意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測出retell,rewrite意思來。教師就能夠說"Retell"comesfrom"tell"."Retell"means"totellagain."

enable

第73頁c.利用后綴

如在學(xué)生已學(xué)過China,Japan基礎(chǔ)上，指出后綴－ese含義，學(xué)生就很輕易推測出Chinese,Japanese意思

第74頁d.利用分析合成詞方法

如在學(xué)生學(xué)過wait與room基礎(chǔ)上，就很自然推測出waiting-room,reading-room含義來。利用這種方法能夠擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

第75頁

重復(fù)使用新詞匯

如：學(xué)習(xí)market（市場）這個(gè)詞，教師圍繞這個(gè)詞連續(xù)提問問題，讓學(xué)生回答，重復(fù)使用這個(gè)詞，使學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個(gè)詞。如：

Doyouoftengotothesupermarket?

Doyoulivenearasupermarket?

Whendoesyourmothergotothesupermarket?

Whatdoesshebuyinasupermarket?

第76頁

Memorizing

第77頁LookatTommy’sroomforthreeminutes.Nowcloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.觀察湯米房間3分鐘。然后合上書，寫下你記住全部物品。1b第78頁填字游戲

__________________第79頁填字游戲

m

e

t

h

od第80頁詞不離語音教授單詞第81頁nosehopeclosesofawetheseevebenineridehikewhitesamesaveshakeplace賽一賽cute第82頁lesssexwellchessmixmilkgiftfishbackhandfact

blankclocklostgodshoplunchjustduckmuch賽一賽第83頁詞不離句

比如：

Thenightissostill.

Heisstillachildafterall.

第84頁詞不離句在交際中展示和利用詞匯第85頁BenJaneBenJanelikesdislikesDoesBen/Janelike…..?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Benlikes…and..Hedoesn’tlike…or…第86頁詞不離句在交際中展示和利用詞匯利用對比法教授詞匯第87頁詞不離句在交際中利用熟悉和感興趣人教授詞匯第88頁第89頁P(yáng)anChangjiangisshorterthanLiuXiangLiuXiang

PanChangjiang

…taller……funnier……h(huán)eavier……younger……older……moreoutgoing……moreathletic……more

handsome…第90頁詞不離句教授語法第91頁()1.Thebooksbelongto____.A.himB.hisC.he's()2.--WhoseT-shirtisthis?--It___beJohn's.It'stoosmallforhim.A.mustB.mightC.can't()3.Theylookthesame.They____betwins.A.mightB.mustC.could()4.He___beinthegarden.Hemustbeintheroom.A.can'tB.mustn'tC.maynotExerciseI.Choosetherightanswers.ExercisesonUnit5第92頁經(jīng)過上下文猜測詞義。

上閱讀課或布置課后閱讀文章時(shí)，教師可先只介紹，講解學(xué)生了解起來最困難詞，其它生詞詞義要勉勵(lì)學(xué)生經(jīng)過對上下文了解去猜測。比如猜測下段話中劃線詞詞意，（這些詞都是虛構(gòu)），它們可能會(huì)是什么意思呢?

第93頁

Acountrygirlwaswalkingalongthesnerdwitharoggleofmilkonherhead，shebegansayingtoherself.Themoneyforwhich

Iwillsellthismilkwillmakemeenoughmoneytoincreasemytrundofeggstothreehundred.Theseeggswillproducethesamenumberofchickens，and

Iwillbeabletosellthechickensforalargewunkofmoney．Beforelong，Iwillhaveenoughmoneytolivearichandfallentiouslife.Alltheyoungmenwillwanttomarryme．But

Iwillrefusethemallwitharibbleofthehead1ikethis...

Andassheribbledherhead，therogglefelltothegroundandallthemilkraninawhitestreamal