月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是作者為大家收集的關(guān)于月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累幽靜、波濤洶涌、陶醉等詞語(yǔ)。2、在教師引導(dǎo)下，有感情朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、開展想象，根據(jù)提示進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、了解貝多芬是個(gè)同情勞動(dòng)人民的人。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、引新，導(dǎo)入新課1、聽音樂(lè)，揭示課題：月光曲。2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事。（音樂(lè)月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子，進(jìn)入課文的情境中，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，了解內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)，完成填空：《月光曲》是由著名的音樂(lè)家（）譜寫的。說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝多芬有什么了解?補(bǔ)充介紹貝多芬。（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，為進(jìn)一步了解人物的品格作鋪墊。）2、快速閱讀課文，找出月光曲的內(nèi)容：⑴指名交流。⑵學(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由，指導(dǎo)朗讀。⑶合作讀整段文字。（采用倒敘的手法，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境，再利用音樂(lè)、圖片進(jìn)一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言和樂(lè)曲融為一體。）三、講讀課文，深入感悟1、過(guò)渡引入故事，理解茅屋這個(gè)詞，開展想象，說(shuō)話練習(xí)。2、引讀兄妹倆的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的心情變化。3、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對(duì)話，開展想象，體會(huì)貝多芬的驚喜。4、讀句子一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了顯得格外清幽。體會(huì)貝多芬的創(chuàng)作靈感。（以講故事的形式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)貝多芬的人格魅力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考，進(jìn)行想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。）四、回顧前文，點(diǎn)明主題1、再讀月光曲的內(nèi)容，體會(huì)作家創(chuàng)作的動(dòng)力。2、再一次感受樂(lè)曲的力量。（讀，學(xué)生表達(dá)。）3、理解兄妹倆的陶醉。4、總結(jié)。（通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，感受樂(lè)曲帶來(lái)的震撼力，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮。）【板書設(shè)計(jì)】月光曲好奇同情激動(dòng)貝多芬走近走進(jìn)茅屋月夜美景同情窮人月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)設(shè)想】本設(shè)計(jì)將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識(shí)貝多芬”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。2、嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過(guò)“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能理解“幽靜”、“清幽”、“純熟”等詞語(yǔ)的意思。⑵了解“知音”的意思，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來(lái)（可參考“高山流水”一詞）。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。⑶通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情。⑵體會(huì)音樂(lè)家博大高尚的情懷，他同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話那誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬。出示貝多芬照片、學(xué)生介紹貝多芬、出示文字、指名讀。二、揭題今天我們來(lái)了解他的另一部著名的鋼琴曲，叫《月光曲》。揭題，讀題。三、據(jù)題提問(wèn)1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問(wèn)。教師梳理。⑴《月光曲》是怎樣的?你覺得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺，假如還有一個(gè)曲子叫《陽(yáng)光曲》。它們會(huì)相同嗎?⑵《月光曲》是怎樣譜成的?2、滿足你們的第一個(gè)愿望，一起欣賞《月光曲》。請(qǐng)閉上眼睛。聽聽是否與我們剛才的猜測(cè)相似。3、課文什么地方描寫了這些畫面?（第9自然段）那就讓我們打開課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段。欣賞了《月光曲》，請(qǐng)你用一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬。四、學(xué)習(xí)課文2?8自然段，探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感《月光曲》動(dòng)聽吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來(lái)是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳說(shuō)，什么叫“傳說(shuō)”?（民間流傳的故事，不一定是真實(shí)的。但民間傳說(shuō)往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。）1、請(qǐng)自由朗讀課文2?8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感呢?2、學(xué)生自讀課文，找依據(jù)。3、小組交流。4、全班交流：（有個(gè)詞叫“此情此景”，那就先講“情”吧。）⑴情（遇知音）：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”（文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情把貝多芬深深地感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳?lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過(guò)”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的喜愛。這種真摯的感情也感染了我們的音樂(lè)家。）一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”（我覺得這一句是分兩部分來(lái)寫的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià)說(shuō)他彈得十分純熟，還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂(lè)，而且還十分懂音樂(lè)，她有很高的欣賞水平。）貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人，音樂(lè)家遇到了懂得自己音樂(lè)的人，這叫遇到了什么啊?（知音。）什么叫“知音”?貝多芬遇到了“知音”他的心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)好朗讀。而且這位“知音”不是一般的人。（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂(lè)，她用心去聽音樂(lè)，所以她能聽出是貝多芬在彈。）貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?（平民思想，同情窮人等。）小結(jié)：貝多芬是為誰(shuí)而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的.話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、平等、博愛思想的音樂(lè)大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng)。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?板書：有感于知音⑵景（清幽、幽靜）：有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。A、從“幽靜”一詞能想象到什么？（光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。）B、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎（在幽靜的小路上散步，他肯定很愉快。一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈，湖面靜謐。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步。多么悠閑、愜意啊。）板書：萊茵河畔靜夜圖C、“貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會(huì)怎么想？”比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么？在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣？（高興。）（“驚訝”？）貝多芬是著名的音樂(lè)家，聽到有人彈他的曲子，不是很正常嗎？需要那么驚訝嗎？讓他驚訝的是什么呢？D、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：正因?yàn)樨惗喾液闷妗⒁苫螅运妥呓┪荨Ｃ┪堇稂c(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。（展現(xiàn)的是月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切都好像披上了銀紗。板書：“茅舍借月彈曲圖”。）五、借助板書小結(jié)課堂，引出下節(jié)課的探究方向現(xiàn)在你又會(huì)用怎樣一句話來(lái)評(píng)價(jià)貝多芬呢?這個(gè)民間傳說(shuō)，讓我們領(lǐng)略了音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!再讀第9自然段，《月光曲》到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。月光曲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。【預(yù)習(xí)】1、自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。2、初步了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題1、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。2、學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。3、教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”1、貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀。）2、貝多芬從這一句話中聽出了什么？⑴盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）⑵盲姑娘熱愛音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂(lè)？）⑶師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？⑴妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀。）⑵師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”1、學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答